初中美术-初中美术 千姿百态的水教学设计学情分析教材分析课后反思

《千姿百态的水》教学设计一、学习目标：1.知识与技能：能够选用合适的材料制作一件以“水”为主题的立体作品，工艺较精细，并具有一定的美感。2.过程与方法：能够积极主动地参与活动，大胆进行创意表现。3.情感与态度：能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。二、教学重难点：重点：引导学生学会不同单元形表现水的方法，并用排列组合的方式进行立体形的制作方法。难点：将“具体”的水做成一定形式美感的立体水。三、教学策略：]自主探究合作交流四、环节安排：本节课设计了六个教学环节：第一环节：谜语引入；第二环节：讲水；第三环节：单元形的探究制作；第四环节：学生创作；第五环节：展评作品；第六环节：拓展小结。五、教学过程：教学程序教学活动媒体运用一、谜语导入1、师说谜语，学生猜谜底。“碰热它变气，碰冷它变块，越洗它越黑，万物生长离不开。”生猜出谜底，描述自然界中水的各种形态。2、导入：水是万物之源，水的形态在不同条件下千变万化，产生了优美的旋律与奇妙的画面。这节课就学习《千姿百态的水》。水的各种形态课题二、讲水1、欣赏《水立方》，：2008年奥运会场馆，外形有一个个如晶莹剔透的泡泡组合，灵感来源于水分子的结构。2、听水：水滴、大雨、海浪师：听三种声音，赏三件作品，发现它们之间有什么联系？台灯——水滴水晶吊灯——大雨雕塑——海浪生试说，它们的灵感到来源水，水可以通过立体的方式表现。3、分析《台灯》师问：你怎么看出它表现的是水滴？又是如何表现出水滴的动态？根据学生回答小结，这个作品是由若干个相似单元形，按一定的排列方式组合而成的。再次观察《水晶吊灯》、《雕塑》水立方图片音频水声台灯、水晶吊灯、雕塑三、单元形的探究制作1、学生讨论、合作（3分钟）：同样形态的水，还可以用什么方法来制作？（提示：材料、方法）(1)、学生分成3组，每组同学分别选择一种形态的水（a.水滴b.下雨c.海浪）进行表现。比一比哪组的方法最多样，作品效果最好。(2)、展单元形。生评出最优作品，并提出建议完善单元形。2、教师示范：演示一个单元形的加工和制作。(1)、纸质：卷曲的纸条，表现水的涟漪。(2)、吸管：竖剪成条，表现喷水的形态。3、探究发现排列规律：出示立体形，学生观察作品有哪些排列方式，试分析。小结：a.等距离移位b.上下移位c.旋转渐变d.大小渐变e.反方向排列优秀范作欣赏课件展示各种排列方式四、学生创作1、提出作业要求：以组为单位，完成一件表现水的作品。2、学生创作，教师指导。出示作业要求五、展评作业展出优秀学生作品，学生自评价，教师评价。投影仪展示六、拓展小结水与我们的生活息息相关，但我们有时会忽略它的美。我们要有一双发现美的眼睛，发现美，美就在我们的身边。水的图片《千姿百态的水》学情分析作为教学中的主体，学生在学习各种课程之前，对各种客观世界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建了大量朴实的概念，因此教学就必须符合孩子的天性和身心发展的规律。整体来说，七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，针对这种情况，我在对《千姿百态的水》这一课，尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生学习的热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。《千姿百态的水》效果分析效果主要体现在学生的作业上。这节课前半部分用的时间过多，后面学生创作活动时的时间就不充足。作业效果一般，但是学生们的设计创意很棒。《千姿百态的水》教材分析]本课选取《千姿百态的水》活动二：选择与人类息息相关的水为主题制作立体的水。通过活动一中学生对水的绘画语言表达引导学生发现水的各种形态特征，主要通过点、线、面三个基本元素来表现水，从而进一步在探究活动中让学生探究、发现立体形的组合方式及立体形的制作方法，使学生学会探究、发现实际事物在立体作品中的形态特征表现。运用活动一中获得的对水的特性的认识及审美体验，充分发挥想象力，将丰富的审美体验与感受延伸到对艺术造型的创造中去。《千姿百态的水》评测练习作业要求：以小组为单位，讨论出最合适单元形的排列方式，用合适的材料制作一件表现水的立体造型的作品，并为之命名。《千姿百态的水》课后反思课程时间把握的不准，前面理论讲解过多，学生参与程度低。后面给学生活动制作的时间太短，最后作业没有理想中的效果好。课程开头要激发学生兴趣，课程结尾要让人回味，上课要关心到每位学生，一堂课要有动有静，有张有弛，课的精华之处要放慢速度，让学生铭记在心，教学过程关键是“交流——互动”。《千姿百态的水》课标分析“综合