初中美术-凝练的视觉艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一教学目标1了解标志的意义，特点，构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法，培养学生应用标志设计的要素进行视觉表达的能力。2通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。3激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神，并通过小组合作增加同学之间的友谊。二教学重难点重点：在教学中带领学生了解标志的表现方法和构成形式，引导学生了解标志设计的步骤和方法。难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。三教学策略本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第29届北京奥运会的会徽作为载体进行分析，讲解其标志的构思和创意；采用以学为主，以教为辅的教学策略以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志设计。同时，教学中要强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。四教学过程1视频导入1.1引出课题——标志设计1.2分析麦当劳标志2提问学生对周围生活中印象深刻的标志举例。总结出标志的定义。3游戏环节一3.1看看谁的眼睛亮。看图找不同，引出三中组合方式：文字组合，图形组合，图文组合3.2谁是最强大脑30秒内出示很多标志，派每组一号黑板展示，数量多者胜利。采访胜利者，记住的标志都有什么特点。图形。意向。造型。色彩。4著名标志分析4.1奥运会标志4.2北京大学生运动会标志4.3广东运动会标志5同学为校运会设计标志，老师巡视指导6标志海选6.1学生展示，其他同学投票6.2获胜小组讲解本组标志。7教师总结学情分析：六年级的学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，《凝练的视觉符号》一课的设计，加固学生对色彩搭配知识，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们生活当中、美需要我们用心去观察和表现。在本课的学习中，始终让学生根据新教材的内容和学生心理特征，对本课学习方法做了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。本节课继续进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更过的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。效果分析本节课我用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了教学学习过程。学生禽兽操作亲身经历，再加上上台讲解竞选成为班级的标志，经历了整个过程，体现出教学中的“动”的过程。期间通过两个游戏环节，使学生在玩中自己总结出了标志设计的主要目标。课堂中也有学生的思考时间。课程设计设计的有条不紊，有动有静，学生整节课都积极的投入在课堂中。最后的展示也体现了小组的合作意识。教材分析：本课内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用“设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想想融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。教学反思本节课的教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的小视频入手，引入主题，突出课中的知识点。学生自然而然的进入教学过程中，为深挖教材中的想象因素做出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。虽然实际的教学效果和好、备课的设想有一些差距，例如备课时的预讲时间和学生活动时间没有控制好。教学过程中强化学生主体意识，激发学生大胆创新。作为美术老师，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，以满足课堂的需要。在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。过高的估计孩子们的理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。标志设计是视觉传达设计中的重要组成部分，也是我们识别和认同他们的重要原因。本节课我们通过了解和体验标志设计，对标志设计的方法也有了一定的认识。也期待同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会。课标分析：新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味着学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一