初中美术-《画布上的抽象》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课题第三课画布上的抽象教学目标1、知识目标：学习怎么欣赏抽象作品，了解热抽象、冷抽象的特征及创作的基本方法，使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。2、能力目标：a、能够对抽象绘画表现方式建立基本认识，提高审美情趣.b、发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达，c、能够尝试运用抽象的造型语言有意识的创作一幅具有抽象意味的绘画作品。3、情感、态度、价值观目标：教会学生新的思考方式，体会思考带来的乐趣，能够体验情感变化，接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术，能够用自己的双手扮靓人生。重点通过学习掌握抽象绘画的基本表现形式,理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。难点学会怎么欣赏抽象作品，体会点线面在抽象作品中的情感体现理解抽象艺术特点。教学方法教师讲解，学生分组学习，讲练结合。教具多媒体投影，课件（辅助教学内容、欣赏图片等）教学环节教学内容师生活动补充完善课前准备（课件、材料）一、导入二、展开新课题三、学生活动四、课堂讲评五、拓展延伸导入老师示范一副抽象的作品，带学生进入抽象世界。走进抽象简单分析老师的笵画，引出抽象概念抽象艺术的定义及特点抽象艺术是指很大程度脱离或者完全抛弃现实物象的外观的艺术形象。纯抽象艺术是点线面色彩的形式构成。认识抽象，理解抽象1《构图7号》赏析画面是一部表现音乐的交响乐，狂想曲。俄国康定斯基A、画面呈现的音乐的感觉，体验通感，引导学生听出色彩，看出音乐，引出热抽象热抽象：在抽象过程中，凡是注重情感的表达侧重感性的抽向作品称为热抽象。B、线条和色彩C、学生活动一：线的情感练习暴风骤雨波澜不兴流畅挺拔张力紧张不安学生活动二：色彩的情感练习酸甜苦辣2《谱韵三》吴大羽创作过程A、提炼：提炼京剧元素：脸谱、行当、京腔京韵、京剧特有的打击乐和管弦乐B、分解：分解京剧脸谱的形象，分割成各个局部C、重构：重新组合画面，经营画面中各元素的位置，注重大小，疏密的对比关系。填色或直接使用色彩。D、点、线的运用，对画面的丰富细化，线、点、色体现音乐。京剧中的管弦乐和打击乐分别用什么绘画要素体现。3、重回老师作品，再次加强创作中提炼，分解、重构、丰富细化的过程。强调点线面的组合时的疏密、长短、粗细变化以及重复而形成的秩序感和形式感。表现抽象A、布置课堂练习作业：看视频《祝福》舞，通过视频体验，运用点线面色彩图形，创作一幅有关舞蹈为主题的抽象作品。B、讲评作业：学生讲评，老师讲评C、拓展延伸1、冷抽象一般由直线和几何形体构成，作品展现的是一些冷静、规则的几何构成。在抽象过程中，凡是重理性的绘画称为冷抽象。

音乐引领，冷静的抽象作品—充满理智和理性的抽象叫做冷抽象。蒙德里安《百老汇的爵士乐》2、波洛克《无题》波洛克的作品是作者作画行为的记录，也有人称为行为抽象。3、吴冠中《春如线》充满中国元素的抽象作品，表想了中国文化的意境之美。D、布置课后作业：深入研究抽象的其他形式和代表画家。准备上课老师示范、学生赏析老师带大家进入热抽象作品的赏析中老师提出问题，学生思考并回答师生一起分析欣赏大师作品学生：畅所欲言，交流自己对于这幅作品的认识教师从创作方法方面来引导学生学会抽象作品的创作学生创作抽象作品学生自评，老师讲评，学生互评。老师布置课后作业老师做示范能更加直接的的让学生接触抽象，并且研究抽象和音乐的关系大师的作品赏析是这节课的难点，为了培养学生的抽象艺术方面的素养。吴大羽先生的作品给了学生创作抽象作品的一个更加直观的方法。学生可以有规律可循。但要告诉学生这个过程不是死的，不是一成不变的。自评可以让自己的创作意识更加明确，别的同学的互评也是对于抽象作品的更加深刻的认识理解。板书设计画布上的阳光抽象的定义抽象的分类热抽象代表画家康定斯基代表作品《构图7号》吴大羽《谱韵三》2、冷抽象代表画家蒙德里安代表作品《百老汇的爵士乐》作业教学反思本节课教学以从教师的抽象作品示范的导入，进而让学生把对抽象美术作品之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教学从多角度，有层次地引导学生感受独特的视觉效果，尝试不同的方法体会抽象绘画的特点与魅力。通过欣赏康定斯基、吴大羽的艺术作品，引导学生在抽象绘画中找寻与音乐的通感，体味“听色彩画音乐”的艺术感受，使学生真正理解抽象，并能够表现抽象，学生较好的达成了这一教学目标。但是在教学过程中也有一些问题需要改进，在理解抽象方面，每个学生的认识有所不同，有的深刻，有的稍浅，表现在活动中有的学生的作品比较完善，点线面组合，画面构成都不错，而有的作品效果一般。其次是课堂发言方面，学生还是不能够大胆想象且大胆的发言，以后的课堂中还要进一步加强。学情分析学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》初三年级的学生在知识的理解能力方面已经比初一进步很大，欣赏方面则显得尤为重要。另外九年级学生美术基础也比较扎实一点，从课堂作业和课堂发言方面来说都有了极大的进步，自我约束和自控能力方面也较好，教材中的《画布上的抽象》一课比较适合九年级学生学习。本节课是对于初中阶段对现代西方艺术的的一次较为完整的学习。抽象艺术表面灰涩难懂，好多人望而却步，好多学生认为抽象艺术是胡画、涂鸦，人人都可以完成，这种误解对于抽象艺术的学习有着一定的负面影响。本节课过描述、分析、感受、尝试来学习欣赏评述方法，让学生有意识的通过观察、发展艺术感知力和造型表现能力。在学习《画布上的抽象》一课中，同学们学习了作品《构图7号》、《谱韵三》。通过学习，学生了解了抽象作品的特点，并且通过师生互动的环节学习抽象画中点线面的运用，从而理解抽象的一些内容，知道从什么角度去欣赏抽象的作品，通过吴大羽先生的《谱韵三》的赏析和创作过程的总结让学生学会了抽象作品简单的创作方法，并且左后创作出属于自己的的较好的抽象作品。另外抽象绘画的学习让学生能够自由的发挥自己的想象力和创造力。提高对抽象绘画的欣赏能力，能够在探究过程中学生表现出来的独到见解或奇思妙想让学生领悟到抽象艺术在生活中的运用。

效果分析学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》本节课从三个方面对学生进行培养，一是认识的抽象，包含抽象的概念，抽象简单的分类，热抽象及代表画家康定斯基，冷抽象及代表画家蒙德里安，学生基本掌握。二理解抽象，这个环节是教会学生欣赏抽象绘画，学生对抽象作品有了不同程度的理解，知道从什么角度去欣赏抽象作品，目标基本达成。当然学生的理解可能深度不够，还需要进一步的强化，多接触抽象作品，多思考，才能对抽象艺术有更深一层的认识。课堂测试一共三个，分别针对不同的阶段进行。测试一：线的练习：学生完成效果很好，但是“紧张不安”这个题目学生有疑问，说明老师选择的图形缺少一定的代表性。测试二：色彩练习，完成很好，课后反思的是题目可以增加一点难度。测试三：创作一幅完整的抽象作品。学生的作品各有特点，也很有想法，画面效果很好，但是也有一部分学生的作品在构成方面有待提高，色彩搭配方面也需要多加练习。教材分析学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》教材通过让学生学习和运用抽象艺术造型的基本知识，从而丰富学生的造型表现语言，提高他们运用绘画表达情感的能力。教材从绘画中的形式美感和认识绘画中的抽象方式两部分组织内容入手，在绘画的形式美感中通过对不同形式美术作品鉴赏，让学生感受绘画作品的形式原理和作品美感的联系。学习活动一安排了相关创作表现，引导学生从生活出发有意识的表现某种形式美感，为进一步学习做好铺垫。认识绘画中的抽象方式是学习的重点，教材从多角度、有层次的引导学生从客观物象到绘画中的抽象元素的构成，体会抽象绘画的特点与魅力。教材展示的以自行车为题材的系列变体绘画，提供绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧，启示学生从多角度进行创作启示，让学生能够把握事物特征，用概括的方式获取造型元素的某种秩序，归纳出表现形式，从而培养学生积极开放的思维品质。教材还选择了蒙德里安的作品《树的变形系列》，经典的作品力求学生对抽象绘画的形式特点与表现技巧加强认识有助于学生对画家创作构思的形式特点与表现的理解，升华了学生对规律性的认识。教材最后安排了两幅脱离自然对象，用更为纯粹的构成形式创作的绘画作品，加强学生对点线面色等基本造型要素在抽象绘画中的具体组织运用的认识。在此基础上的“学习活动”尝试不借助客观物象，单纯运用形状、色彩创作具有一定形式美感的抽象作品，通过这个活动让学生遵循一定的形式原理，对点线面形色质等造型元素进行感知与运用，丰富绘画表现语言。《画布上的抽象》测评练习学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》本节课一共三个测评，根据课堂的不同进行阶段对于学生的学习进行总结测评。欣赏完康定斯基的《构图7号》针对线，色彩的情感体验做的测评练习：测评练习一：线的感受五组暴风骤雨的骤的感觉、挺拔之感、波澜不兴的宁静之感、流畅、急促的张力、紧张不安测评练习二：色彩感受四组酸酸的、甜甜的、凉凉的、辣辣的讲完吴大羽的《谱韵三》了解了抽象作品的基本创作方法，进行表现抽象的练习测评练习三：运用点线面的组合创作一幅表现舞蹈的抽象作品课后反思学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》本节课教学以从教师的抽象作品示范的导入，进而让学生把对抽象美术作品之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教学从多角度，有层次地引导学生感受独特的视觉效果，尝试不同的方法体会抽象绘画的特点与魅力。通过欣赏康定斯基、吴大羽的艺术作品，引导学生在抽象绘画中找寻与音乐的通感，体味“听色彩画音乐”的艺术感受，使学生真正理解抽象，并能够表现抽象，学生较好的达成了这一教学目标。但是在教学过程中也有一些问题需要改进，在理解抽象方面，每个学生的认识有所不同，有的深刻，有的稍浅，在课堂上没有及时跟进，表现在活动中有的学生的作品比较完善，点线面组合，画面构成都不错，而有的作品效果一般。其次是课堂发言方面，学生还是不能够大胆想象且大胆的发言，以后的课堂中还要进一步加强。课标分析学科：美术授课人：授课课题：《画布上的抽象》本节课遵循使学生形成基本的美术素质的理念，旨在培养学生敏锐的视觉意识，能对视觉现象和美术作品做出积极的反应，发展感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力和思维水平，教材通过让学生学习和运用抽象艺术造型的基本知识，从而丰富学生的造型表现语言，提高他们运用绘画表达情感的能力。本节课要求美术教师既要重视抽象艺术的欣赏知识学习，还要重视抽象绘画创作方法的培养，通过艺术学习教给孩子独特的思维模式，培养他们在抽象艺术领域的思维能力以及一种难以言表的艺术气质，一种对艺术品的观察、鉴别、欣赏的敏感性、领悟性，一种独特的闪烁着创造智慧的想象力和艺术表达力