高三化学教学工作总结

第页共页高三化学教学工作总结高三化学教学工作总结高三化学教学工作总结1高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的方案，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究信息，看准方向怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。1。研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。2。关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3。熟悉考试说明。考试说明是高考的根据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4。合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自身必须投入题海，然后挑选训练题和资料，备课组内教师资共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习资料，陷入"题海"。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识部分，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。2。重视根底和培养才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意标准化学用语的使用〔如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等〕，标准语言文字的表达才能，力争使根底知识和技能一一过手。3。化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会开展各方面都有亲密的联络，不仅在知识上有互相交融和浸透，而且分析^p处理问题的方法也有一样、相似或者可以互相借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会消费、生活实际，化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为根底向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和才能向综合科的综合知识和才能转化，促进综合素质的进步，实在培养解决化学与社会等实际问题的才能。4。练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、进步分析^p问题和解决问题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和陷入"题海"。通过练习要到达强化记忆、纯熟地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和进步才能的目的，从而进步复习效率。三、多思善想，进步才能化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的进步，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。1。精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学〔初、高中〕化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识〔我们常说的考点〕，进展反复阅读、深化理解，以点带面形成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等〔尤其适宜中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间〕；对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习〔包括教材中的演示实验和课本后的分组实验〕，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理〔反响原理、装置原理、操作原理〕、实验方法的设计、实验结果的处理等，实在进步实验才能。2。学会反思，进步才能。才能的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察才能、思维才能、实验才能和计算才能，其中思维才能是才能的核心。值得注意的是，才能的进步并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了稳固和深化，分析^p问题和解决问题的才能是否得到了进步。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进展知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质〔严密性、敏捷性、深化性、创造性和广阔性〕。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联络，擅长抓住关键，灵敏地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联络、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。四、端正心态，培养素质安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。1。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都可以暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。2。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。3。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假设处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的根底和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面进步自己的素质。五、存在的缺乏和问题1、我们教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的"度"的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管教师想尽方法，动足脑筋，但还是遗憾多多。3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有方案、讲究方法、注重落实，千方百计地进步化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原那么，希望圆满完成学校交给的任务。高三化学教学工作总结2本学期化学科组的工作重点是：深化体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神，加大对20xx年高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教育科研为打破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以标准和健全教学常规管理为根本保障，认真开展全面进步课堂教学质量的形式和方法的研究。以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同进步化学科的教学质量。我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积进步教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，力争在进步教学质量和教学程度上获得好效果。一、高考后的考虑针对我校学生的化学科根底与全省化学科考生的差距，本科组同仁深感责任的重大，唯有全体教师通力合作，齐心协力抓高考，才有可能与别人争短长，我们才有出路。为此，我们全体科组教师做到了：①每一次的科组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析^p、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析^p、各地信息题的归纳整理和运用等等。②全体科组教师都将承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。③虚心向名校教师学习，促进我们的科组建立。作为高三教师，陈长东和陈继革教师在工作中，已经做到了正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在稳固的根底上进步，能做到学而后能用，用而后不忘；在学法指导的同时，高三化学教师也擅长对学生进展心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性开展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在缺乏；这些的缺乏，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。年年有高考，我们培养学生的最终目的是高考！下个学年的高考复习又将如何开展？如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导？这将是全体化学教师共同讨论的问题，特别是下一届的高三教师的中心课题！____尚未成功，同志更需努力！二、科组教师的成绩点评本科组教师年富力强，充满朝气，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，绝大多数教师能获得学生的好评。陈长东教师是一位年轻的“老教师”，教学经历丰富，重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的化学知识，使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化，以利于学生的记忆保持。工作认真负责，虚心好学，在学生中有很高的威信，班主任工作富有成效。在指导高考工作中，细心细致，能深化研究广东的化学科特点，精编阶段性复习资料，加强学生对单元知识的理解掌握，同时能比较到位地介绍高考，进步学生的高考意识和高考信心。三、常规工作回忆在每个学期开学之前，本科组已经拟定好本学期的工作方案，各个备课小组也根据本年级的教学实际，拟定了教学方案。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作方案的制定与检查落实；教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议；教学目的的研讨和习题的编制；高考的复习方案的专题研究；期中、期未教学情况小结与教改经历交流；实验教改的研讨商讨……高三化学教学工作总结3本期我担任高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固基储优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。一、研究信息，看准方向怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。因此我与其他高三化学教师仔细分析^p了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成绩。2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3、熟悉考试大纲。考纲是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组教师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料〔我校以《名师导学》〕作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。2、重视根底和培养才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意标准化学用语的使用〔如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等〕，标准语言文字的表达才能，力争使根底知识和技能一一过手。3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、进步分析^p问题和解决问题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都精心准备了一张周练卷。每单元准备了单元过关测试卷。三、多思善想，进步才能化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学〔初、高中〕化学知识和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性知识〔我们常说的考点〕，进展反复阅读、深化理解，以点带面形成知识构造。对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等〔尤其适宜中等以下的学生〕。对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。2、学会反思，进步才能。才能的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察才能、思维才能、实验才能和计算才能，其中思维才能是才能的核心。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进展知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。四、积极沟通，因材施教本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的进步，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后理解学生的知识构造，个性开展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断进步。2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。五、存在的缺乏和问题因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有方案、讲究方法、注重落实，千方百计地进步化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原那么，争取在高考中获得好成绩。高三化学教学工作总结4本学期我担任高三年5、6两个理科班的化学教学工作，高三年毕业班采取分层次教学，K三〔6〕班是培优班，其他班级均为普通班，现对本学期所做的工作总结如下：一、理解学生的学情我是高三才接这两个班级，因此学期初的主要任务是理解学生的知识程度才能根据学生的情况制定教学方案，6班是由年段总分前50名的学生组成，虽然是总分较好，但单科化学还是存在很大差距。5班成绩都偏弱，化学知识掌握较好的只有三五个学生，大多数根底都很差，尤其是化学1很薄弱。全体学生在高一高二共学习了4个模块《化学1》、《化学2》、《化学反响原理》、《物质构造与性质》，没有选修《有机化学根底》因此的选考只能选择《物质构造与性质》，大多数学生都是化学1的根底很不扎实。二、制定详细的高三年教学进度本学期我担任高三化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员认真研究09年福建省考试说明和考试大纲制定详细的教学方案和实验方案，在备课组活动中我们主要一起共同研究《课程标准》、福建省的毕业班教学建议和教学要求，并制定详细的单元教学设计设计，共同讨论教学方法，互相听课和评课，以到达取长补短，共同成长的目的。今年是新课程高考的第二年，有了去年的复习经历，因此复习可以少走很多弯路，但由于面对的学生不同，学校对教师的要求也更高，这就要求教师在备课过程中更要认真慎重。我们备课组的高考复习以《课程标准》为根据，按照《福建省教学要求》和新考纲确定复习内容来定位，以高中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联络，明晰复习教学思路、步骤、节骤，拟定有效的复习方案，组织施行教学。在教学过程中同时还注意针对所教的学生的学习情况制定适宜学生的教学方式，尽量采用灵敏多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，实验，多媒体以进步学生学习的兴趣，保证学生的听课效率。实验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法，在复习教学过程中我非常重视实验教学，重要的实验让学生重点掌握。我认为理科的学习重要的不是知识掌握了多少，而是学习的过程，因此在教学过程中我把重点放在培养学生的分析^p、解决问题的才能以及提问的考虑的才能。三、努力进步专业知识程度与教学程度为了不断的进步自身的业务才能和程度，积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，如到安溪一中参加泉州市高三化学学科的复习指导，听取了苏教版的主编王云生教师有关高三复习的建议，福建教研室主任陈启新教师关于09年福建高考的分析^p、一线教师介绍复习经历，并听了安溪一中一位年轻教师的公开课等，在培训中与各个兄弟学校的教师共同讨论教学情况，受益匪浅。经过一学期师生的共同努力学生的成绩有所进步，但仍然存在很多问题，如学生的根底不够扎实，尖子生的应用才能有待进步，下学期主要针对学生的薄弱环节，如实验才能，计算才能等进展训练，使学生有更大的进步，让学生对化学充满信心。高三化学教学工作总结5面对自06年以来高考化学试题难度逐年进步的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：一、分析^p学科特点，提振复课信心化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打根底，强化学科才能放在了第一位。二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生才能我结合多年从事高三教学的经历和高考试开展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进展复习。在每个专题的复习中，先引导学生进展知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析^p，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么混乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完好知识体系。三、向课堂要效率，向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是施行有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进展检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。四、几个值得研究的问题1、09届高考已经完毕，对化学复习仍有一些问题需要讨论：2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题才能？3、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；5、要强化学科标准，要强化化学计算才能的培养；6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回忆一下；7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。以上如有不妥，敬请批评指证。谢谢大家！高三化学教学工作总结6高三化学第一学期总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此在这一学期来我对高三化学教学有详细的方案，注重教学过程，常总结和反思。在这一学期中，我任教高三〔1〕、〔2〕两个班级，学生的根底知识比较薄弱，自主学习的才能有些欠缺，大部分学生对待高三的学习激情还没有得到激发。所以我根据学生的详细情况和高考的方向做了以下工作:首先我方案在高三的复习中分三个阶段，第一：主要是整合课本中的知识点，形成知识网络，稳固根底知识，为此方案在第一学期主要是以课本为主，梳理课本的知识点。这一方案已在本学期末根本完成。第二、三阶段主要是加强稳固知识，即将在5月初完成任务。为此，在高三整个教学中，我努力研究高考信息，看准方向。怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学同时也是我们教师所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。我主要做了以下工作：1、熟悉考试说明。考试说明是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。因此我认真做了近十年的高考真题，研究把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案，还根据所教学生的详细情况，精心挑选和改编了一些题稳固复习知识，刚开始由于学生的知识网络没有形成，所以觉得这些题无从下手，但是经过一个学期的复习和训练，如今学生根本上适应了这些习题了。此外还注意合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。其次，我注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程我始终保持清醒的头脑，第一阶段的复习主要以课本为主。以顺利完成了必修1、2，选修4的复习。同时还努力处理好下面几种关系：1、教材和复习资料的关系。2、重视根底和培养才能的关系。3、化学学科和其他学科知识的关系。4、练习量和复习效率的关系。第三，我一直多思善想，努力从进步才能着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的进步，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。同时，帮助学生端正心态，培养素质。安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。我针对这些，在学生身上努力从这几个方面做工作：1、正确对待考试。2、合理安排学习的时间。3、创设良好的学习心理环境。4、激起学生们的学习兴趣，从根底抓起，让学生有学有所得的喜悦心情，减少他们对高考的恐惧感。我在努力工作的过程中，同时也发现自己身上存在着缺乏和问题：我的教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的'掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。练习的训练量还是少了些，由于课时的有限和学生的根底很差，学习自觉性很差，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就出现了教学进度前宽后紧的场面。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有方案、讲究方法、注重落实，千方百计地进步化学总复习的效益。我始终坚守这些原那么，希望圆满完成学校交给的任务。高三化学教学工作总结7一、高三复习过程总结1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我参考历年宁夏高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的方案，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始复习方向性就把握的很好。2.抓好第一阶段的根底复习，抓好“双基”落实，打好学科根底。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反响原理》根本教材为线索，《金版教程》〔一轮〕为教辅，进展系统的复习。选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的，百分之八十的学生选择了《物质构造》，所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。对考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联络，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进展堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成结实的知识框架构造和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯穿，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，到达启迪思维，开发智力，将知识内化为才能的目的。3.在根底复习过关后进展学科第二阶段的专题复习。这阶段我们用《金版教程》〔二轮〕做复习资料，以才能带双基，以培养学生的各种才能为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加学生的灵敏度。并按照根本概念、根底理论、元素化合物、有机化学根底、物质构造和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。在这一阶段，引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以到达标准、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。二、反思1.由于首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。2.学生动手理论的时机的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管我想尽方法，动足脑筋，但还是遗憾多多。很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的，很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。3.对于学生训练量还是要适中，假设稍许留心一下就可以发现，所有的这些题目都只是建立在学生那本笔记本的理论知识上面，并且题做到最后常能碰到做过不止一遍的题目，这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有方案、讲究方法、注重落实，千方百计地进步化学总复习的效益。高三化学教学工作总结8新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着改变，以学生为主体，以学生自主学习为主，教师指导为辅的教学方式，在边学边教的过程中，付出一定的辛劳，有得到一些收获，当然也有很多缺乏的地方需要改进。以下是我对于高一下学期的化学教学的总结：一、课改之风来袭，教学思想改观今年，是广西实行新课改的第一年，课改之风来袭，教学思想和教学方式也要随之改变。一切为了学生。一方面，培养学生的自主学习才能很重要。课堂上舍得花时间给学生，让他们能有充分的时间看书、考虑和练习，不能让学生太过依赖教师。另一方面要培养学生合作学习。合作是很重要的学习方式。指导学生学会和同学之间合作，懂得合作学习的重要性，学会主动寻找学习方法，主动学会解决问题。在课堂处理时，时时表达学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜能，既可以到达良好的教学效果，也可使学生增强学习的信心和成就感。二、学习小组合作，促进学生高效学习学习小组合作的课堂教学方式已经是势在必行了。学习小组的运作已经稍显成熟了，学生对于这一学习方式也比较熟悉。第一，学生需要主动与别人合作，理解合作这一方式的重要性；第二，学会寻找问题、分析^p问题、解决问题，并要主动与别人分享自己所掌握的知识和学习方法；第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。课堂效率进步了，对于学习的方式、学习的状态也会有很大的帮助，可以促进学生学习的积极性，增强学习的信心。三、习惯从根本抓起，学会主动考虑学生的自主学习才能比较弱，没有形成较好的学习习惯，不会主动考虑问题。所以，锻炼他们形成良好的学习习惯，从根底抓起，稳步前进。在做笔记的时候，把要点记清楚，课后再补充完好，还要注意表达方式的准确，养成标准表达的习惯。在作业完成方面，进展选择性的修改，或者采用同学互改的形式，以提醒学生注意预习和及时复习。在一些阶段性的考试中，题目错误的书写到错题集，一一改正，并自己在错题后面写出明晰的解释，意义在于一方面可以再次熟悉这种类型的题目的做法，另一方面是在往后的复习中可以参考同种类型题目的做法，也可系统的复习自己常常出现错误的题型。学会考虑，是很重要的学习方式。学会独立的考虑，能有效地解决问题。课堂的考虑时间一定要足够，让学生充分地运用自己的大脑，来分析^p和解决问题，以此来自主进步学习效率。由于缺乏教学经历，使学生掌握的不扎实，结果花费了许多时间，导致期末的复习时间有些紧促。而期末的成绩不是那么的理想。但这不并使我失去信心，我会再接再厉，汲取更多的经历和优秀的教学方式，摈弃缺乏，相信一定会有很大的改善，也能使学生的学习习惯更好，学习兴趣更浓，学习态度更端正，学习劲头更足，获得的成绩更理想。高三化学教学工作总结9本学年度，我担任高三化学〔3至7班共5个教学班〕的化学教学，兼106班付班主任，兼高三化学备课组组长，化学科组长。如今就高三化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。高三化学备课组是一个充满活力的集体高三化学备课组成员由詹海东和杨健敏教师、孔毅英教师组成。高三化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，获得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：一、有方案的安排高三第一学期的教学工作方案：新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作方案及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学形式的教学改革活动。一个完好完善的工作方案，能保证教学工作的顺利开展和完美完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。二、定时进展备课组活动，解决有关问题高三化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析^p讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究程度也在不知不觉中得到了进步。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反响；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达一定的预期效果。四、积极参加教学改革工作，使学校的教研程度向更高处推进本学期学校推行了多种的教学形式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地进步他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏教师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学形式，不断进步自身的教学程度。高三化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。五、以老带新，互相促进，互相进步。杨健敏教师是刚毕业的教师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中可以多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高三的，也有高二和高三的教师的课。杨健敏教师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好教师。六、积极开展第二课堂活动，进步学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东教师负责，任务主要是进步学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的才能。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、实验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠教师负责高三化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。化学科组是一个团结向上的集体我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积进步教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在进步教学质量和教学程度上获得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深化体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的根底上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同进步化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体教师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。关镜青教师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位教师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。卢成教师参加学校组织的《青年教师说课比赛》，获一等奖。在高考复习指导中狠抓根底知识和根本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华教师负责编定的《单元根底知识训练题》，对中低层次的学生的根底知识的稳固和进步起到了很大的帮助作用。高三化学教学工作总结10高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一年来的教学工作总结和反思如下。一、研究信息，看准方向怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。1、熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。2、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息，兄弟学校的资等。二、抓住是根，两纲脉，应对高考课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考试题万变不离其宗，追根还应于课本，从课本知识点、才能考察点衍生而来。高考知识表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的根据，特别是《考纲》已明确的传达出考试目”、考试范围、命题指导思想，题型比例、题目难易比”、和组卷原那么等重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。理解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会进步复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，灵敏运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的才能。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是根据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要实在做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“才能立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。三、落实反思总结和严格纠错，进步复习效率所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进展全面的考察、分析^p和考虑，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通知识间的互相联络，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进展有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、标准的要求来帮助、催促学生养成良好的反思习惯。1、“一门知识的根底就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题〔其中7个选择题、4个主观性试题〕，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考察只能是对学生所学知识的抽样，才能考察也只能是高中学生所能到达的才能程度。但根本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。2、养成在解题后再考虑的的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联络。3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联络？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。理论证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识构造，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联络进展归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识构造之中，从而形成一个系统完好的知识体系。对于知识构造图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在比照中体验成功的喜悦和意识整合过程中的缺乏。重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析^p等内容。四、优化考试心理，消除失分隐患解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异〔同学科、同类型〕的策略，以最正确状态去抑制慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写标准，实在解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要表达“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然到达“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。高三备考复习的目的在于引导学生努力到达：知识构造上的自我完善、才能层次上的自我进步、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我开展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有方案的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以课本为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为根据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，打破难点，解决关键。总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进展浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联络、比较、归纳、推理等多种方法进展复习，以良好的心态正视高考，相信20xx年6月，定是我们大丰收的季节！高三化学教学工作总结11这一学年，是丰收的一年。本人在这一学期里教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的根底上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进展修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过挑选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵敏，有：作业本、《根底训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要3+x大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵敏方式。对学生进展个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进展指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进展个别指导和解惑。本人是高级教师，是***化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导教师。经过一年的共同努力，王志民教师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校教学新秀。20xx～20xx学年，我任新教师刘晓华的指导教师，同时对新教师荣林也同样进展了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师非常努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的方案和要求提出了3项教研方案：各备课组实行中心发言人的备课制度;听课制度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学程度的进步，促进教学质量的进步。在全组会上讨论后分工施行。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在进步学生学习效率、进步课堂教学质量。通过研究，教师们之间互相学习、互相交流、互相促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。由于我和大家的共同努力，化学组组风建立良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。我的科研工作也获得了优异成绩。我研究的问题-讨论式教学形式，恰逢今年济南市搞十大形式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进展了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。高三化学教学工作总结12这学年我担任高三〔1〕班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回忆了这一学年来的教学工作，算不上经历，就此谈点自己的心得。一、高考试卷分析^p今年的高考化学试卷考察的内容多为学生熟悉的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是表达了一定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有一定的灵敏性，而难度明显进步，主要表如今试题涉及的计算较多、实验较复杂。二、高三复习过程总结1、一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组参考以往施行新课程高考的各省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的方案，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。2、抓好第一阶段的根底复习，抓好“双基”落实，打好学科根底。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反响原理》根本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进展系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联络，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进展堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成结实的知识框架构造和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯穿，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，到达启迪思维，开发智力，将知识内化为才能的目的。3、在根底复习过关后进展学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《名师伴我行》第二轮复习资料，以才能带双基，以培养学生的各种才能为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可按照根本概念、根底理论、元素化合物、有机化学根底、物质构造和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。4、5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸。反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以到达标准、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。三、反思1、我们使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。2、学生动手理论的时机的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管教师和实验员想尽方法，动足脑筋，但还是遗憾多多。很多很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的，很多很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。3、对于学生训练量还是要多，但是假设稍许留心一下就可以发现所有的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论知识上面，并且题做到最后每每都能碰到做过不止一遍的题目，这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有方案、讲究方法、注重落实，千方百计地进步化学总复习的效益。高三化学教学工作总结13这学期我担任高三(10)、(16)班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的方案，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。1、认真研读《考试大纲》和《考试说明》准确把握高考的内容和标高，在高考复习中做到有的放矢。纵观近几年新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。2、精心准备复习资料根据我校学生的详细情况，由备课组的教师分工负责各个专题，自编复习提纲、稳固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试，同时根据不同层次学生对知识的掌握情况和学习才能设置有梯度的习题加以强化训练，使高考复习作到有针对性，全面进步学生的学习才能。3.抓好第一阶段的根底复习抓好“双基”落实，打好学科根底。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反响原理》《有机化学》根本教材为线索，课本为根底，《金版新学案》为教辅，进展系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联络，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时将化学知识提炼升华，形成结实的知识框架构造和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯穿，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，到达启迪思维，开发智力，将知识内化为才能的目的。4、制定第二阶段的复习方案(1)在根底复习过关后进展学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《金版新学案》第二轮复习资料，以才能带双基，以培养学生的各种才能为主。按照根本概念、根底理论、元素化合物、有机化学根底、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识