《难忘八个字》语文教学反思

《难忘八个字》语文教学反思

《难忘的八个字》语文教学反思1

我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

一、敬重同学的主体地位，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织同学进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中我抓住机会，用多种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，培育同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且关心同学积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时，注意语言的积累和运用，留意创设情境，给同学语言实践的机会。学过的词语句子让同学用一用，这样更有利于同学内化课文的语言，对学校生学习语言、进展语言极有意义。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓美丽的背景音乐为同学创设出了和谐的教学氛围。

五、加强课内外结合，培育同学收集信息、处理信息的力量

在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些圆满。例如，由于本篇课文含义较为深刻，同学在体验的时候有肯定的难度，假如在同学体会课文内容的时候，能再结合同学的实际进行指导，效果应当会更好一些。

《难忘的八个字》语文教学反思2

《难忘的八个字》这篇课文叙述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，当心翼翼地生活，抵抗着不时袭来的讥讽称赞，她渴望得到爱，而伦纳德老师的一句“我盼望你是我的女儿”这突如其来的一句话，这我不敢奢望的一份感情，为我的心灵注入了一束阳光，转变了我对人生的看法。学习这篇文章，我设定的教学目标是：

1、理解内容，体会伦纳德师说这八个字对我的意义，感受她对同学慈母般的爱，以及我对老师的深情，

2、有感情地朗读课文。

在整体思路上，我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”动身，让同学从文中的段落句子去体会的，第一个孩子站起来便说是个“有爱心的老师，说从课文最终那八个字看出来的，“那这八个字为什么难忘呢？”便追溯到这个孩子的特别性，“这是怎样一个孩子？”同学便从第一自然段中查找到“先天裂唇”“气恼、愤恨”“讥笑”等词语，知道这是个缺乏关爱，极度自卑的孩子。“伦纳德老师是一个怎样的老师？”同学很快通过阅读其次段，总结出伦纳德老师的形象---漂亮可爱。第五自然段抓住词句，重点体会我的紧急，在第六自然段中的省略号隐含了当时的简单心情，我抓住这一点，让孩子们反复朗读，在读中体会，读中感悟。课文最终的拓展处，假设同学自己就是那个仆人公，你想对伦纳德老师说什么？同学说的都很深情，如：“假如有来世，我还要做你的同学”“老师，感谢你”……我认为在这里才跟同学、跟文本达到了共识

《难忘的八个字》语文教学反思3

教材分析：

《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文训练的文章。课文写“我”是个模样令人厌烦、生来残疾的小女孩，只有家里人喜爱我，常常被别人称赞，产生了自卑心理。二班级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，转变了我对人生的看法，从今鼓起了我生活的士气。

教学目标：

学问与技能

1、会认本课的四个生字，连续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培育同学有感情地朗读课文的力量、理解力量和概括力量。

过程与方法

1、反复诵读理解课文内容，在读中品尝文本的语言。

2、品读课文，体会伦纳德老师宏大的人格魅力，以及“我”对老师的尊敬之情。

情感、态度与价值观

1、训练同学要学习伦纳德老师善待、关怀残疾人的优秀品质。

2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使同学受到爱的熏陶。

教学重点：

深化理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪慧的人，理解“我盼望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。

教学难点：

伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让学校生受到爱的训练。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设和谐情境，激发探究欲望

1、情境导入，烘托情感。

5·12汶川8.0级大地震时，一位一般的母亲失去了珍贵的生命，抢救人员却发觉她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安稳无恙，抱出来的时候，婴儿竟然宁静地睡着了。人们在母亲身边发觉了一部手机，屏幕上写好了一封短信“友爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今日有这样一位老师，她用八个字鼓舞自己的同学，她不是母亲却胜似母亲。她向我们叙述了一个布满母爱的故事。（板书课题）

2、质疑问题，诱发爱好。

师：读了这个题目，你有什么想说的么？

生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？

师：好，现在就请大家打开书自己去仔细地读文，找到问题的答案吧。

（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发学校生的探究欲望，唤起同学体会母爱的`情感。读文题引导质疑，吸引同学的留意力，调动同学学习的乐观性，为新课的探究做了良好的铺垫。）

二、整体感知课文，激活探究欲望

1、自由读文，读通句子。

（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？

（2）这八个字有什么意义？给同学充分的时间，同桌沟通。（同学自由发言）

（设计意图）让同学自由读文，拓展学校生的思维空间。通过回答问题，使同学初步读懂课文内容，把握了读书的要领。

2、默读课文，了解内容。

（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？

（2）课堂沟通，说说课文主要内容。

（由于小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们称赞她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，转变了她对人生的看法。）

（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌沟通一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。

（设计意图：让同学到读书的方法，鼓舞同学自主学习。同学能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）

三、研读文本内容，感悟语文魅力

小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。

1、指名读第一自然段，思索：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？

2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？

一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。

3、假如你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？

（关爱、敬重、理解、关心……）

小女孩“耳语测验”作假，需要关爱

4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组沟通

（“耳语测验”）

5、“假装”说明白什么？我为什么要最终一个测验？

出示：我是一个的小女孩。

伦纳德老师说的八个字，得到关爱

6、体会最终一自然段：我等待时心里会想些什么？

（我只想抓紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的称赞、讥讽、挖苦了。）

7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？

出示：我是一个的小女孩。

9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。

（设计意图：激发同学爱好盎然地探究新知，开阔同学的思维。）

四、总结全文，拓展升华

1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2、拓展延长：在我们身边生活着许多残疾人，他们心中最渴望的是什么？

（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）

（设计意图：提升语文学习的力量，活跃了同学的创新思维。）

板书设计：

难忘的八个字

伦纳德老师小女孩

我盼望你是我女儿→劝慰我受伤的心

教学反思：

在本节课教学胜利之处有。

1、情境导入，激发探究欲望。激发学校生阅读的期盼，引导同学带着问题读文，让同学读书有目的。