七年级英语Unit4教学设计及反思

新目标英语七年级（上）Unit4Where’smybackpack?教学设计与反思PeriodOne一、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextto…Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn’t．(2)学习有关家具名词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参与课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。5、确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、己回答：“Itisinmypocket，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。3．看教师演示：Ihaveapen。“Whereisit?Itison／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。4．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。（二）、第二教学环节：师生互动，学习探究1．教室朗读1b部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2．引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under”表达物品的位置。（三）、第三教学环节：合作交流，巩固提高引导学生展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis／are---?”句型。个性练习设计寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。（四）、任务后：1、归纳总结及做一些书写练习意图：培养学生笔头能力，检查学生对本节课内容的掌握程度，及时反馈信息。这样学生在这一堂课中做到了听、说、读、写的全面训练。巩固本课所学内容。2、作业（1）把所学的单词和句型写在作业本上。（2）设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。四、板书设计Unit4Where’smybackpack?SectionAWhere’sthechair?It’sunderthetable.Where’reherbooks?They’reonthebed/table/bed/dresser/bookcase/sofa/Chair/drawer/plantGroup教学探讨与反思:由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成p19(1a—1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元SectionAla通过操练句型“Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，听关键词“in／on…”，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注