《谁本领大》教案

《谁本领大》教案越来越热1

风呼呼地吹裹得更紧飞速前进

《谁的本事大》教案9

活动设计背景

最近，我班的小伴侣在数学活动中熟悉了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，进展口语表达力量和分析辨别力量。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

5、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，进展口语表达力量和分析辨别力量。

活动预备

1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同外形的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程

一、伴随《小小才智树》歌曲《外形娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。

圆圆：我的本事大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、老师引出辩论话题：毕竟谁的本事大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：

1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

小结：圆圆和方方是好伴侣，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。

三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：

1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么?

2.圆圆和方方毕竟谁的本事大?

3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

4.老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理?

小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗?

四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗?

教学反思

该活动形式较新奇，老师为幼儿供应了充分表现自我的机会，使幼儿在热闹的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体争论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达力量都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，需要家长和幼儿共同完成。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

《谁的本事大》教案10

活动目标：

1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

2.鼓舞幼儿大胆猜想，用清晰的语言乐观的表达自己的看法，尝试叙述故事的主要情节。

活动重点：

在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

活动难点：

能大胆猜想老师抛出的问题，并用清晰的语言乐观的表达自己的看法。

活动预备：

挂图、音乐磁带。

活动过程：

一、图片观赏，初步了解不同动物的本事。

老师展现动物本事图片，引导幼儿观赏后讲一讲小动物们都有什么本事。

小伴侣们好，今日老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜爱吗？谁来说一说他们都有什么本事？”

二、老师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜想，大胆尝试叙述，初步理解故事内容。

1、老师出示“’猴子”和“梅花鹿”，引导叙述故事第一段。

“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本事大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！”

鼓舞幼儿大胆叙述：“那小伴侣给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本事呀？他俩谁的本事最大呢？”

2、老师连续叙述“最终它们打算比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？”“假如比xx，你们认为谁会赢？”

3、老师叙述故事其次段，引导幼儿猜测结果。

“竞赛要开头啦！小伴侣们快给小猴子和梅花鹿加油。

老师讲完故事其次段后重述竞赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本事大?”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？”

4、老师叙述故事第三段，幼儿体会焦急的心情，并乐观的想方法。

“哎呀！真焦急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小伴侣们快为他俩想一想方法呀?”

5、老师叙述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好方法呢？（咱们表扬一下聪慧的小猴子吧！）最终用的什么方法摘到的果子呢？是谁关心小猴子过了河呢？（我们替小猴感谢爱关心别人的梅花鹿吧！）”激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并仿照：驮、跳、跑、爬)

6、老师叙述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解相互关心本事会更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？”（幼儿叙述后老师小结，让幼儿完整理解相互关心本事会更大的道理）

三、完整观赏故事，进一步理解我们都有各自的本事，只有相互关心、相互合作本事会更大的道理。

“这是一个特别有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们认真听完后告知我好吗？”

故事后提问：

1“他们开头都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们毕竟谁的本事大？为什么呢？为什么这次比本事后猴子和梅花鹿从今成了好伴侣呢？”（幼儿叙述后老师小结提升阅历：通过这次比本事，小猴子和梅花鹿合作的特别欢乐，小猴子有小猴子的本事，梅花鹿有梅花鹿的本事，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又关心了梅花鹿摘到了果子，他们最终用合作的本事赢得了竞赛！）

2、“通过这次比本事，它们学会了“相互合作”“相互关心”的好方法。咱们小伴侣也有各自的本事啊！有的小伴侣会帮小弟弟穿衣服，有的小伴侣会帮妈妈打扫卫生，还有的小伴侣会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本事呢？你是怎么用你的本事关心别人的呢？”

（老师小结：小伴侣们都有自己了不起的本事，只要你们从小好好学习，熬炼自己的身体，你们的本事会更大更强！）

四、互动合作嬉戏“套圈”，体验合作的欢乐！

老师引导幼儿作嬉戏“小伴侣，今日咱们来玩一个‘套圈’的嬉戏，这个嬉戏就是考验小伴侣相互关心、相互合作的力量，你们三个人一组玩嬉戏，看看哪组的小伴侣协作的最好？预备好了吗？”

活动延长：

老师带幼儿到户外连续嬉戏“小伴侣你们喜爱这个嬉戏吗？咱们一起到外面的操场上教给别的班的小伴侣来玩‘套圈’，好吗？”

《谁的本事大》教案11

设计意图：

故事《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事——遇到困难想方法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。

选此内容目的有两个：

1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的进展。

2、中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言力量的进展。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。

2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互关心本事会更大的道理。

4、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备

1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心合作的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。

师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的熟悉）

师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩毕竟谁的本事大呢？（幼儿想方法）

师：最终他们打算比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜想）

二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿熟悉小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。

出示P3师：竞赛开头了，让我们一起去看看。"预备——开头"（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆叙述看到的画面）

重点：

1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？

2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）

师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！

出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿叙述它们摘果子的过程。（合作，相互关心）

重点：

1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）

3、现在你们觉得谁的本事大了吗？

出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互关心本事才会更大的道理。

边演示PPT师幼一起讲故事。

提问：

1、为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？

2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。

1、师：生活中你有没有关心过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小伴侣常常也会关心别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！

2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的特长，只有相互关心、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。

教学反思：

回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的爱好动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索谁的本事大？

2、中班语言公开课谁敢称赞狮子教案反思

活动名称：谁敢称赞狮子活动目标：

1。观看并理解画面，知道动物最厉害的本事。

2。能正确熟悉自己及伴侣的特长，为自己的优势感到骄傲。

3。运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4。能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

重点：能发觉各种动物最厉害的本事，正确熟悉并大胆的表达自己和伴侣的特长。

难点：正确熟悉并大胆的表达自己和伴侣的特长。

预备活动：PPT、音乐活动过程：

一：观看与提问今日菲菲老师带来了一本好玩的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威严凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字

2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观看画面并回答问题（1）小动物们在干什么？

（2）大狮子在想什么？

二、观赏故事，了解各种动物最厉害的本事

1、逐页观赏故事，到P15页，老师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。

2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本事。（点击P16，）大狮子说：我还有更厉害的本事，那就是......

（引导幼儿自由表达）

3、老师小结：狮子毕竟是不是百兽之王？它究竟厉害在什么地方？

三、嬉戏：我们来仿照，运用肢体动作体现动物的特点，增加身体的动作的敏捷性和协调性。

1、仿照这些小动物和大狮子比一比本事（点击P17，）

2、连续观赏p18、19，狮子最厉害的本事是吼叫四、谈话：说说自己和伴侣最棒的本事1、说自己（面对大家说）

2、说伴侣（面对伴侣说）

3、老师小结：每个人都有自己的特长有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难受，要在生活中自信的发挥自己的特长，要信任自己，由于（一起喊出：我们是最棒的！

音乐结束）

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

《谁的本事大》教案12

教学目标：

精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，看待他人。

重难点：

感情朗读课文。

教具：

小黑板、头饰

教程：

一、复习导入：

听写生词：挂推遇到正好

二、板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名回答后板画出太阳和风图）

它们共比了几次呢？（两次）

我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？

三、学习13段：指名读

1、思索：太阳和风为什么比本事？

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？

3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？

指导读好：这还不简单！

看我的吧！

（通过评读让同学充分互动来读）

4、读好重点句：

a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）

5、分角色读13段：

a、自己练读

b、师生分角色读（两次）

四、第四段：指名读、齐读

过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？

五、学习57段：

1、出示自学提示：

a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）

b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）

c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）

2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？

六、学第8段：齐读

a、理解惊异

b、思索：太阳为什么很惊异？

七、回顾总结全文：

生活中要正确地熟悉自己、看待他人！

八、感情朗读全文：

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：

填空：

太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。太阳和风各有各的（）。

十、拓展延长：

介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本事大》教案13

活动目标：

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言叙述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互关心，只有相互关心本事才会更大。

活动预备：

课件玩具猴子

活动过程：

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？

二、演示课件，讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆叙述）

三、演示课件叙述故事其次部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；

1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？（学习词：驮）

2.他是一只什么样的小猴子？

四、演示课件叙述故事第三部分

懂得同伴之间要相互关心，只有相互关心本事才会更大。

提问；

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？

2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互关心本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。

提问；

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长）

2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？（引导幼儿说出大象说的话）

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？

4.最终他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整叙述摘果子的过程）

5.大象说谁的本事大。

六、结束部分

听说我们班的小伴侣都有许多的本事，你们的本事是什么？（引导幼儿知道相互帮助本事会更大）（附故事）谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，它们打算比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛开头了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一刺眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真焦急。猴子呢，它跑到了小河边，可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急的他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞速的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互关心，才能摘到果子，本事也就更大了。”从今以后，猴子和梅花鹿成了好伴侣

《谁的本事大》教案14

活动目标：

1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。

2.能大胆表现，并用连贯的语言叙述梅花鹿和小猴竞赛的情景。

3.懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的特长。

活动预备：课件

活动过程：

一、与幼儿谈话引出课题

1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小伴侣打招呼：小伴侣们好，你们熟悉我吗？你们知道我有什么本事吗？（引导幼儿大胆叙述对两只动物的熟悉）

2.师：你们知道的真不少，今日我给大家讲一个好听的故事，《谁的本事大》

二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。

提问：

1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物只看到自己的特长，觉得自己的本事大。）

2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比比谁的本事大？（引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩）

3.他俩摘到果子了吗？为什么？

过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆叙述）

究竟小动物会想出什么方法呢？谁会想出好方法呢？我们接着听故事。

三、演示课件叙述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。

提问：1.谁想了个好方法？什么方法？（引导幼儿大胆叙述，学习词：驮）

2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？

四、看课件完整叙述故事，关心幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。

提问：

1.猴子和梅花鹿为什么要竞赛？（引导幼儿理解要看到别人的特长）

2.竞赛一开头，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言叙述竞赛的情景）

3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮）

4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的长相处）

5.老师小结：每个人都有自己的本事，只有相互关心本事也就更大。

6.小伴侣都有什么特长？哪些地方你做的最好？

五、结束部分：

师：小伴侣有这么多的特长，下课后我们一起搞个小聚会，发挥各自的特长，我想这个聚会在小伴侣的合作下，确定很精彩。

《谁的本事大》教案15

活动目标

1、引导幼儿懂得相互关心，理解合作力气大的道理。

2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。

活动难点：懂得相互关心、理解合作力气大

活动预备

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

开头环节：

老师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的伴侣。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你们觉得谁的本事大呢？

基本环节：

1.老师：为了不在争吵，它们打算比比，看