幼儿园安全教育教案

第页幼儿园安全教育教案幼儿园平安教化教案1

活动目标

1、培育幼儿初步的自我爱护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。

3、初步驾驭几种自救逃命的方法及技能，提高自我爱护实力。

活动打算：

课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火平安标记。

活动重点：

防火;

活动难点：

自救。

活动过程：

1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动爱好。

2、观看图片，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过图片，引导幼儿说出预防火灾的方法，相识“防火”标记。

①预防火灾，小挚友们不能随意玩火。

②蚊香不能靠近简单着火的物品。

③不能随意燃放烟花爆竹。

④小挚友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应刚好踩灭。

⑤相识“严禁烟火”的标记。

4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。

5、让幼儿初步驾驭几种自救逃命的方法与技能。

万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？

老师：

首先要打119报火警。

冷静地查看起火缘由、火势的方向，并在未形成大的火势时，选准逃命路途。

火势不大，要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥，英勇地冲出去，千万别披塑料雨衣。

在家里，要舍弃屋中财物出逃，以自身生命平安为重。

从烟火中出逃，要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿，因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻，以免吸入烟雾和有害气体被熏晕。

逃离时头脑要保持醒悟，想清晰路途，以免乱闯乱钻，耽搁了时机。

尽可能俯身行走或爬行，在贴近地面30厘米的地方即可。

开门时，可用衣物包住手，以免被烧热的门把烫伤。

假如身上着火，千万不要跑动，否则会因跑动带风而助长火势。应就地翻滚或用东西拍打，直到火灭。

躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。

从失火的高层建筑中出逃，不能乘电梯，因火灾发生时会断电。

假如楼梯已被浓烟或大火封锁，千万不要硬冲过去。

不要随意跳楼，可以在阳台上等待救援，并要封住门窗，以防火袭阳台。实在无路可逃，应当马上进入没被火灾威逼的房屋，紧闭门窗，往地上泼水，等待救援。

假如已没有别的出路，必需从较高的楼层跳下时，可以快速把床单等牢固的布或绳绑在一起，一端绑在窗上或阳台上，从上面渐渐滑下来。

看到救援人员时，要大声叫喊或边喊边摇动色调艳丽的衣物。救援人员来到后要听从吩咐听指挥。

嬉戏：“平安防火自救”嬉戏。通过嬉戏培育幼儿遇火不惧怕、不惊慌，提高幼儿防火自救的实力。

活动延长：相识标记，设计标记。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标记。

幼儿园平安教化教案2

一、说教材

《幼儿园教化指导纲要》中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐mai儿童，他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残，使很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中，给社会带来极大的危害。针对这一状况，我设计了《生疏人我不怕》这节平安教化活动。意在帮助幼儿树立初步的防范意识，提高自我爱护实力。

二、说学情

中班幼儿已经有肯定的语言基础，思维和表达实力也有了相应发展，而如何辨别生疏人，敏捷应对生疏人又对幼儿是一个考验。我依据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透，注意了综合性、趣味性，寓教化于嬉戏之中。让幼儿在探讨沟通、情境体验中理解“生疏人”的含义，懂得“不轻信生疏人”的道理。

三、说活动目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目标定为：

1、知道“生疏人”的含义，懂得不轻信生疏人的道理。

2、能初步识别生疏人的哄骗行为，树立初步的防范意识。

3、提高遇到危急镇静冷静处理问题的实力。

四、说活动打算

本次活动我为幼儿打算了歌曲《小兔乖乖》、视频课件《不跟生疏人走》以及三种常见的生疏人骗小挚友的情境。

五、说教法

1、直观教学法：在第一个环节中，我运用了现代化的多媒体教学，组织幼儿观看事例。让幼儿直观形象的了解生疏人哄骗小挚友的过程。

2、沟通探讨法:在其次个环节中，设置情境，让幼儿置身其中进行探讨，并通过多个问题的探讨，相互启发和补充，从而获得正确、统一的相识。

3、嬉戏教学法：在第五环节中，组织幼儿进行角色扮演，体验如何应对生疏人，这种嬉戏的形式符合幼儿的年龄发展特点，而且真正做到了将幼儿习得的阅历转化为行为。

此外，我还适时运用提问法、激励法、视察指导法等教学方法激发幼儿的学习爱好。

六、说学法

1、情境体验法：在最终一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演，这样做不仅是顺应幼儿嬉戏的天性，也是幼儿镇静冷静处理问题的模拟练习。

2、辩论探讨法：通过探讨发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法。发展幼儿的思索问题、解决问题的实力。

3、多感官参加法：活动中引导幼儿看一看，说一说，想一想，辩一辩等多种感官参加，幼儿在不知不觉中就驾驭了应对生疏人的方法，提高了自我爱护的意识。

七、说教学过程

——我的教学流程分为激发爱好、引发思索、巩固相识、相互探讨、亲身体验五个环节。

第一环节：歌曲引题，了解哄骗

活动起先，我带领幼儿随音乐《小兔子乖乖》进入教室。中班幼儿对唱曲及故事比较熟识，音乐唤起了幼儿对故事的回忆，激发了幼儿的爱好。我接着提问：这首大家都熟识的《小兔乖乖》，讲了一个什么故事呢？小兔子开门了吗？小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的？通过提问，幼儿明晰了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的.信任，达到吃掉小兔子的目的，使幼儿理解“哄骗”的含义。接着提出一个假设问题：假如你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢？引导幼儿联系实际思索推断。并追问：是全部人敲门都不开吗？进一步引导幼儿判别自己的亲挚友好友等熟识的。人会开门，不相识的人就不开门。为什么不给生疏人开门？我刚好进行小结：生疏人可能是坏人，我们不能轻易信任。引导幼儿在探讨中建立“生疏人”的概念，初步树立“不轻信生疏人”的意识。

其次环节：观看事例，引发思索

第一步：看一看、说一说

在这个环节我利用《不跟生疏人走》的故事视频给幼儿呈现一个详细的故事情景。进行提问：假如你是小雨，会跟那位阿姨走吗？为什么？引发幼儿探讨。

那我们来看一下小雨究竟会怎么做。看完视频后接着提问：那位阿姨是怎么把小雨骗走的？小雨相识这位阿姨吗？小雨的好挚友用了什么方法救小雨呀？我们怎么推断生疏人说的话是真是假呢？通过层层提问，引发幼儿思索，在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“生疏人”，进一步理解“生疏人”的含义，树立“不轻信生疏人”的意识。

其次步：想一想、辩一辩

在这个环节，我接着提问:假如小雨真的被带走的话，会有什么后果？引导幼儿依据故事情节，对后果进行推想，老师刚好梳理、归纳幼儿的观点，并共享给全体幼儿，从而让幼儿明白跟生疏人走的严峻后果，坚决幼儿不跟生疏人走的信念，坚固树立防范意识。

第三环节：律动表演，巩固相识

活动至此已经进行了10多分钟，孩子始终处于相对宁静状态，我利用一首诙谐幽默的歌曲《我不上你的当》和孩子们一起表演，让幼儿在放松思索所带来的惊慌心情的同时，再次激起幼儿的爱好，并达到警示幼儿不上当受骗的目的。

第四环节：推断推想，引发探讨

接下来，我为幼儿打算了三个情景，第一个：生疏人用玩具哄骗小挚友的情景。依据情景提问幼儿：假如你遇到这种状况，你会怎么做呢？引导幼儿综合利用已有阅历进行分析推断。其次个是生疏人用好吃的食物哄骗小挚友的情景。依据情景提问幼儿：遇到这种状况，你会怎么做呢？第三个是生疏人哄骗小挚友找爸爸的情景。通过情景，提问幼儿：遇到这种状况你应当怎么做？通过幼儿的辨析，使不轻信生疏人的意识再次植根在幼儿心中。在幼儿探讨后我刚好小结：漂亮的森林里也有害虫，我们的身边也会有坏人。遇到事情要多动脑筋，生疏人的话不轻易信任，生疏人的要求不随意答应。分清好坏不上当，做个机灵英勇的好宝宝。这一环节使幼儿的综合分析推断实力及解决实际问题的实力得到了提升，并巩固了幼儿的已有阅历。

第五环节：角色扮演，真实体验

在最终一个环节中，我创设了角色扮演活动“生疏人我不怕”，首先由老师扮演生疏人进行嬉戏，接着让实力强的幼儿扮演生疏人再次进行嬉戏，这样做正是体现了“幼儿的阅历是在运用中建立起来的”这条原则，真正实现了幼儿由阅历到行为的转化，增加了幼儿镇静冷静处理问题的实力。

八、说特色

本次活动中我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观，让课堂变得生动好玩。并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线，激励、引导幼儿共同探讨，分析问题、解决问题。老师刚好梳理，归纳共享，为幼儿创设了一个自主学习、主动互动的环境。

以上就是我说课的内容，不当之处，请指责指证。

幼儿园平安教化教案3

活动目标：

1、知道不应当私自离园，了解私自离园可能产生的危急。

2、能够理解并遵守幼儿园平安规则，为了自身平安不私自离园。

3、体会私自离园的后果以及家长和老师焦虑的心情。

活动打算：

教学挂图

活动过程：

1、活动导入：观看教学挂图。

老师出示挂图，并提问：

(1)细致看图，看看小挚友在做什么？

(2)有意个小挚友正往幼儿园门口走呢，他要做什么？

2、活动绽开：观看情景剧表演

(1)老师：刚才我们看到一个小挚友尧自己偷偷地离开幼儿园，你们觉得他做得对不对？假如他溜出幼儿园，可能会发生什呢？让我们一起来看看吧。

(2)老师表演情景剧表演《皮皮留出幼儿园》，表现私自离园可能产生的危急。

①情景剧表演：配班老师扮演男孩皮皮，留出幼儿园大门，主班老师扮演人贩子。

配班老师扮演人贩子。

表演内容：

老师旁白：一天，皮皮趁老师不留意，偷偷地溜出了幼儿园门口。

皮皮：哈哈，溜出幼儿园真快乐！可是车这么多，那路这么宽，我怎么过去呢？人贩子(在旁边视察了皮皮好一会儿)：小挚友，我带你过公路去一个好玩儿的地方吧！(皮皮毫不犹豫地跟着人贩子过了公路。人贩子给了皮皮一颗糖，皮皮吃了之后晕倒了，人贩子把他带走了，人贩子把他带走了。

②老师：皮皮溜出幼儿园以后发生了什么事呢？

3、活动绽开：探讨私自离园的危急性。

(1)探讨：假如私自离园，还会有那些危急？

①老师：除了可能遇到的坏人，私自离园还可能产生哪些危急？

②老师小结：小挚友还没有爱护自己的实力，假如自己偷偷地离开幼儿园，可能会遇到紧急状况，又没有人知道，时分成未见得，比如有可能被车撞伤、被人贩子拐卖或者迷路等。所以，为了我们自己的平安，不能私自离开幼儿园。

(2)探讨：假如私自离园，爸爸妈妈和老师会怎样？

①老师：请小挚友想一想，假如你偷偷地离开幼儿园，爸爸妈妈和老师会怎么想，会怎么办？

②引导幼儿绽开探讨，体会亲人和老师对自己的关爱以及自己走丢后他们的心情。

③老师小结：小挚友刚才说的都很好。假如你从幼儿园跑丢了，爸爸妈妈和老师都会特别焦急，会特别担忧你的平安，会特别难过，会报警，或者到处找你，没有方法安心工作，老师就顾不上班里的其他小挚友。总之，会产生很大的混乱。