《藏戏》教学反思(15篇)

《藏戏》教学反思(15篇)

《藏戏》教学反思1

《藏戏》是六班级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导同学从“内容”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在同学综合力量的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

本文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：

1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式消失呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；

2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；

3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。

《藏戏》教学反思2

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学叙述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的关心下都能读懂课文了。

在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应当想想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”

教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。

《藏戏》教学反思3

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有必需的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，资料比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，共性是中下等的同学，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的挨次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受。同学从课文的4――7自然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时的教学任务。

首先，总体感觉，这次“听课月”展现得不算共性胜利，自我感觉也不是共性良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上思索的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高班级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高班级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下同学，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会准时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导同学体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备同学的实际状况，敏捷调控课堂。

《藏戏》教学反思4

《藏戏》是学校语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了具体详细的说明。文章在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。如何把学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要仔细考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是同学简单忽视的，老师在板书课题的时候强调同学留意。同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官跟随老师节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前，老师让同学读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使同学学习任务清楚明白。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色?

同学自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六班级同学阅读力量已经很强，大部分同学在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织同学汇报的过程中，由于我的问题，却使同学的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导同学说另外的内容了，弄得同学无所适从，老师也显得手忙脚乱。如同学在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，原来我应当连续让同学在此特色上连续补充，可不知道为什么却把同学引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的力量欠缺的缘由造成的。值得反思!

三、学习表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作挨次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当同学对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作挨次?”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作挨次，同学是比较生疏的。他们对事情进展挨次和时间挨次、地点转换挨次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并提示同学其它写作挨次，有同学想起来了，他讲出了事物几个方面的写作挨次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”立刻问围绕一个事物通过几方面来进行写作的挨次是什么挨次?(事物的几个方面)由此来加深同学的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学

过的哪篇课文是根据这个挨次写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作挨次，我想同学确定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢?朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更剧烈。

这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，比如戴面具的戴我竟然写成了“带”。惭愧不已!有同学静静告知我，本想订正，可却遗忘了。还有同学告知我，他想说了，但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，随便性特别强，由于语速快，总有表达不清晰的地方，一有人听课，就更为严峻了。这些都是我在课堂教学中很严峻的弱点，以后肯定要留意。

《藏戏》教学反思5

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们更多了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，首先，我让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。随后我又请了几个同学叙述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的关心下都能读懂课文了。

教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话叙述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。

教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。

《藏戏》教学反思6

《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。

在学这篇课文之前，老师首先让同学仔细阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。最终，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。

教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的'语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。紧紧抓住“鼻祖”绽开教学，同学对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分同学能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。

《藏戏》教学反思7

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段同学应当具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让同学们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。

《藏戏》教学反思8

一、胜利之处

1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作挨次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当同学对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作挨次”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作挨次，同学是比较生疏的。他们对事情进展挨次和时间挨次、地点转换挨次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并提示同学其它写作挨次，有同学想起来了，他讲出了事物几个方面的写作挨次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立即问围绕一个事物透过几方面来进行写作的挨次是什么挨次（事物的几个方面）由此来加深同学的印象。这个问题到此并没有结束，我立即追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个挨次写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作挨次，我想同学确定熟记在心了。

2、本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

3、比较阅读，培育语文潜力。

教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让同学以小组合作学习的方式进行探究，让同学在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与同学公平对话，又站起来作引领；既要珍视同学个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而到达培育同学语文潜力的目的。

二、不足之处

教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够。

三、改进措施

应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力。

《藏戏》教学反思9

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。

我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。

预习课上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特殊是中下等的同学，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

展现课上，通过独学、对学、群学，让同学明白：课文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受。同学从课文的4——7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。

首先，是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用。我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高班级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下同学，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会准时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导同学体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文力量而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备同学的实际状况，敏捷调控课堂，提高课堂效果。

《藏戏》教学反思10

本篇课文是九年义务训练六班级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让同学朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的爱好。

在第一环节的设计，我依着“爱好是最好的老师”，对于现在的同学来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从同学耳熟能详的一些出名的剧种开头介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。

同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位同学都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位同学都能在课堂上实实在在地进展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戏》教学反思11

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段同学就应具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，能够放手让同学们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价潜力。

《藏戏》教学反思12

《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章资料时，就应非常感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后同学依据课文资料进行质疑，然后透过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的主角，代表不同的感情颜色，代表必需的价值打算和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，简洁理解了这部分资料。

本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思13

这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随便！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：

1、能饶有爱好地流利朗读课文。

2、了解藏戏的形成及其特色。

3．学习生动形象的描述和精确     地说明方法。

4、积累语言。

教学过程我也设计得特别简洁：

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。

2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话叙述这个故事。

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。

我用一个课时，完成了本课时的教学任务。

教学的时候实行的是同学先分组自学然后沟通争论的方式。这课的教学我的感觉是比较粗糙，有点“大刀阔斧”味道。但是我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的爱好比较高。

这课的教学中我只是引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问了形式，强调了藏戏的突出特点，有点扣人心弦，因此，我指导读出不同的语气。

课文的表达挨次和《北京的春节》完全不一样，孩子们在沟通汇报的时候都有自己的见解。

教完这课，我的感觉比较轻松，但是却有些心虚，同学从这课的学习中究竟收获了什么？收获了多少我实在是没底。

《藏戏》教学反思14

《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”

《藏戏》教学反思15

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”。《藏戏》是学校语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随便！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3．学习生动形象的描述和精确     地说明方法。4、积累语言。

教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话叙述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，本文在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是同学简单忽视的，所以我在板书课题的时候特殊强调同学留意，同时要求同学学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握进行教学。首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏