《翠鸟》语文教学实录

《翠鸟》语文教学实录

好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有许多好听的声音。你们听：

出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）

师：感觉怎么样？

生：好听。

师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧急了，是呀，正由于这样，许多人都喜爱画鸟，花鸟。你们看：

出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。

师生齐读。

师：你还见过什么样的鸟？

生：回答。

师：让我们一同走进奇妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课

师：鸟是人类的伴侣，今日我们来熟悉一位新伴侣，生活在水边的鸟。（老师板画）它喜爱停在湖边的桅杆上，鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，经常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是──翠鸟。

师：毕竟是什么鸟，我们去书中了解。

出示要求──读书提示：

１、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）

２、读通课文。

生：读课文。

师：读书很仔细，检测读书效果，假如你能读准字音，说明效果不错。

出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、

师：“尽”还有一个读音，jin，你能给它组个词吗？

生：尽力。

出示词语：蹬开、荡漾、饲养。

师：留意“饲养”的“饲”的声调是四声。

连续出示词语：渔翁、陡峭、白描。

师：自读这些词，提示自己读准带点字的读音。

出示词语。

师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？

生：读课文

师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？

生读课文。

师：说明翠鸟长得又小又美丽，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

生：我见过麻雀。

生：我见过陶瓷罐。

师：哪个组的同学情愿读读课文的其次自然段。

生读课文。

师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。

生读。

师：有不懂得词语吗？

生：疾飞。

师：有没有同学帮忙解决这个的词语？

生：就是飞速地飞。

师：爱贴着水面疾飞。

生：我不知道什么是“微波”。

师：“微”是什么意思？“波”是什么意思？

生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。

师：连起来的意思就是──

生：细小的波浪。

师：你看多聪慧呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。

生：鸣声悦耳，刚才听到的音乐就是鸣声悦耳。

师：自己就读懂了。

生：

师：谁情愿读读第三自然段，自信的孩子你来吧。

生：读。

师：助人为乐的孩子，情愿关心他一起读吗？

生：读。

师：感谢你们，合作学习更加欢乐。有不理解的词语吗？

生：“荡漾”是什么意思？

师：孩子你们划过船吗？

生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，

师用板画演示。

师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾。

师：最终一段，请你和同桌来读。你来当孩子，你来当老渔翁。

生：读。

师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。

生：读。

师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好方法。真是：书读百遍，其意自见。刚才我们读明白了吗？快速扫瞄课文，看从哪几方面来写的？

生：先写先写翠鸟的长相，叫声。

师：这是你的看法。你有什么看法？

生：先写鸟的长相、叫声、最终写翠鸟的家。

师：还说了，他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最终一段你们还发觉了它的家。

师：课文就是从形状、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，了解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，专心读，用脑子想，你知道了什么？默读，开头。

生：读。

师：一起来聊一聊，你们知道了什么？

生：颜色特别艳丽。

师：他快掉下来了。

生：小爪子紧紧。

师：略微抓紧了。

生：读：“紧紧……”紧紧……

师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？

生：头上的羽毛，背上的羽毛。

师：颜色特别艳丽，这就是翠鸟的漂亮所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的漂亮。

生自由读。

师：谁来试试？

生：读。

师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清晰。

生：读。

师：这样颜色就艳丽多了（出示图片）

师：找个同学再来读一读。

生读（饱含感情）

师：这颜色多美，多让人宠爱啊，一起来读一读。

生齐读。

师：接着，你还知道了什么？

生：我还知道了它小巧玲珑。

师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读。

生：读。

师：谁能把它的长相再凸现一下。

生：读。

师：你来。

生：读。

师：看着图读，翠鸟喜爱站在桅杆上，它的颜色──

生：读。

师：背上的羽毛──

生：读。

师：它──

生：敏捷的眼睛下面──

师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，写得精彩。请看──

师：就像一首诗一样，你能添上吗？

生：读课文句子。

师：谁来评价一下头巾？这可是最美的.地方。

生：读课文句子。

师：谁能为它披上外衣？

生：读课文句子。

师：最终一句，你来。

齐读课文中的句子。

师：这篇课文写的这么好，由于他专心思写了。你有什么发觉？

生：写了它的身体部位──头上，背上，腹部。

师：有序地展现了，一起读一下。

同学齐读。

师：现在来看一看，还有什么发觉？

生：他们都是比方句。

师：你们有什么感觉。

生：有人类的感觉。

师：假如我这样说，头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？

（生读课文句子）

师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明喜爱翠鸟就像喜爱孩子，喜爱伴侣，把你们的这种感受读出来。

（同学齐读）

师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，你能把课文的文字背下来吗？给你一分钟试一试。

同学自由背诵。

师：好，咱们一起来试一试，翠鸟喜爱……

（生齐背）

师：孩子们世界上有９０多种翠鸟，让我们观赏一下他们的风采。

出示翠鸟图片。

师：你有什么发觉？喜爱哪一只，就观看哪一只，向大家说说它的样子。

同学观看。

师：来，你说说，这是一只怎样的翠鸟。

生：喜爱其次只鸟，翠鸟喜爱停在水边的桅杆上……

师：你喜爱哪一只。

生：我也喜爱这一只，一双蓝色的小爪子，头上的羽毛……

师：你很有创意，还喜爱哪一只？

生：喜爱其次行的第一只。

师：这是一只怎样的翠鸟？

生：（略）

师：还有说的吗？