《绿叶的梦》教学反思

《绿叶的梦》教学反思

《绿叶的梦》教学反思1

《绿叶的梦》是一篇美丽的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清爽的气息，从题目到内容都会让人产生美妙的遐想。作家童年生活真实而美妙，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展现了一幅布满欢乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。

城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特殊少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让同学不由自主的沉醉在美妙的憧憬之中。教学中，联系同学生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让同学入情入境，去美美的阅读，细细的品尝。体会绿叶给童年带来的欢快,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

《绿叶的梦》教学反思2

《绿叶的梦》作品语言生动而富有情趣，作家向我们展现了一幅布满欢乐的童年生活画卷，揭示了大自然的给人带来的愉悦和欢欣。这是一篇美丽的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，从题目到内容都让人产生美妙的遐想。

本课是第一学时，我主要抓住同学易错字进行对比剖析，让同学自己总结学习生字的方法（从音形意三方面进行学习）小组争论本课生字共同学习，假如那个问题小组内没有解决，举手求援别的组，放手让孩子自主学习，调动了孩子们的乐观性，课堂效果还是有的。其次部分整体感知课文，让孩子们通过各种形式的读感受课文，说说各各自然段分别讲了什么小故事。梳理课文。整节课下来感觉时间把握不好，读的太少问题难，孩子们回答不上来很失误。

这第一堂课结束了。但是它留给我的教训却远远没有结束。它使我熟悉到，作为老师，要预备好自己，预备好心态、预备好课、预备好教具，预备好，不光时预备，肯定要预备好。

《绿叶的梦》教学反思3

《绿叶的梦》是一篇讲读课文，用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇美丽的散文。用诗意的题目、诗意的语言为我们呈现了美妙的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清爽的气息，都散发着童年生活的真实、美妙。贴近自然，贴近儿童生活。本文的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶欢乐玩耍的场面绽开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和所要传达的情感。培育孩子喜爱大自然的情趣，乐于像一样喜爱生活，关爱生活，关爱自然。我采纳以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方法理解课文。并围绕“在童年的记忆中，绿叶为什么最使我着迷?”“绿叶的梦是一个怎样的梦”开展自主学习。首先孩子们进入学校的主题网站生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。

从整堂课的教学状况看，我所采纳教学策略并没有大的问题，同学在体会大自然给带来欢乐的段落时，我引导同学想象一下的生活，还介绍一下生活的时代背景，让孩子们走进，从的角度去想，去体会。让孩子们成为文中的孩子们，在大自然中跑遍可以去的每一个角落，体会的欢乐。

在学习第三自然段有关植物的玩法时进行了补充，如：你还有那些玩法?绿叶的梦是一个怎样的梦呢?给予孩子想象的空间，让同学说一说自己的感受。这样即理解了课文的表达方式，又调动了自己生活的积累。这也是整体感知课文的一个中心话题。

最终，让同学谈一谈学完课文后的收获和感想，从而加深对课文的理解和感悟。

《绿叶的梦》教学反思4

整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问题一个都没有解决。四班级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学目标就是要了解课文，解决字词。课文同学自己读1、2遍就可了解，字词需要老师的讲解，才能抓住重点，否则字词都不熟悉，其次课时的课文如何深化理解?课堂的'每一分钟都是特别珍贵的，同学的每一分钟都是不容铺张的。以后上课的时间肯定要把握好，反复推敲时间的支配，这是高效课堂的前提。

人生中第一堂语文课，就这样完败。对于以上状况缘由分析有如下：

同学状况了解不足。

老师的备课不但要备课的内容，同学更是不容忽视的一个对象。究竟同学时课堂的受众，同学时课堂的主体，假如对同学了解不足，课堂就没有针对性，课堂上的许多东西就都是无效的。所以，今后备课要充分考虑到同学的特点，年段、学习状况、学习习惯……方方面面都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为同学所真正接受的。

《绿叶的梦》教学反思5

这是我成为正式老师的第一节课。我人生中的第一节语文课。第一次应当都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘记，由于这节课可以说“一塌糊涂”。

一、导语的有效性

导语是经过细心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开头，引导同学们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个同学一个小条去读去看。又耽搁了不少珍贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了同学的见识，但却耽搁太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是特别不必要的。

二、老师不必泛读

导语过后，我就迫不及待地拿出书，为同学泛读。四班级的课文稍长，因此耽搁了很长时间，而且最关键的是，同学已经四班级了，老师泛读课文是特别不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，同学读起来借助工具书，没有任何问题。所以在这里老师的泛读就显得多余而又铺张时间。应当多给同学时间和空间让他们自己去阅读。让同学学会自主学习，在熟读中渐渐领悟文中的含义。

《绿叶的梦》教学反思6

首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特殊快乐，直到现在，我还非常怀念大自然给我带来的乐趣。今日，我们就追随着作家葛翠林的脚印     ，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

接着我让同学默读课文，选择自己最喜爱，最感爱好的部分进行朗读。然后同学谈自己独特的感受。同学通过读课文，觉得的生活生动好玩，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了艳羡之情。当同学谈到：那许很多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓舞同学去探究，搜集，从自然界中猎取更多的有关绿叶的学问。

双休日，我在大街上看到同学三三