六年级上语文1《草原》公开课教学反思「」

情：那一碧千里的草原风光，那马上迎，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞结。本文层次井然，作者按照事情发展的。作者移步换景，由景及人，最诗句结束。全文脉络清晰，衔接紧凑，推进自运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神是主客相见、联欢、惜别，处处流露出的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动1.课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分突出重点突破难点。首先出示准备好的图片和音课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学的积极性。接着引导学生展开各种形式的读，自。2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？(生答：热情好客)草原人第1页共11页第2页共11页习、自主解决问题的能力得3.在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客你又会说些什么？这些情境的创设、活动言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族重点和难点得到了很好的突破，情感得到二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：画。精读时，透过课文优美揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别朗”一词，让学生再去找出具体表现出明朗的一“为什么想高歌一曲呢？”学生通过朗读和理解三、不足之处教学永远是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生围展开学习。读是学习理解课文的必中心问题展开讨论，使学生对草原的认识逐话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人第3页共11页，并通过这些所见、所闻、所间的团结。作者通过对草原景色美和人情己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：章，通过同学之间的交流，从而加深对草原原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎画，表现了草原的风光美、人情美和民俗整体地把握了文章的结构，让学生充分地味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把第4页共11页解和体验，才会有所感。在这课中，我投影了草原的美丽的欲望，调动了学生的学习积极。再谈民族之间的团结友好。我首先让，再体会字里行间流露的民族情谊，取得了很好们通过个人读、小组读、默读、集不足的地方。我觉得我的语言还不够优美，语气语调四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，增加课件己的语调、语气，以自己的语言魅力感染学回答，给予回答精彩的同学以肯定，给予回1《草原》教学反思(三)反思整个教学过程，我自己认为成功之处有有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”—现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的兴趣。独特的感悟与体会本节课的教阅读理解，而不是想着怎样理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回第5页共11页予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是五花八门的答案，我与学生共同评价，教学调动了学生的求异思维和发散思维，学生想本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使没有得到充分的锻极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则者的角度出发，更加注重培养学生自主探究。1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背理解文章中含义深刻的句2.通过有感情地朗读课文,体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。第6页共11页情感态度与价值观:整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,体会如诗如画整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,并根据阅读的3.今天我们就和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风2.请同学们先快速浏览课文,然后小组合作探究:课文写了什么内容?给课文第7页共11页些景物来写的?有什么特点?为什么抓住这些景2.学生自学并交流。4.引导学生抓住重点句子来理解课文内容,出示课件5~11:(1)作者初入草原,看到草原的奇丽景色,抓住空气、天空、小丘、平地、羊可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使③读了这句话,你的眼前出现了怎样的画面?边读边想象画面。①运用比喻的修辞手法和动静结合的写法,描绘了草原的辽阔风光。第8页共11页老舍先生善于观察,他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线”和“勾勒”两个词,体会作者用词的准确、巧妙。①这句话运用了什么修辞手法?(拟人)骏马和大牛在想什么?②这样写说明了什么?(从动物的表现写出了草原很美)①老舍为什么会有这样的感受?(因为草原的景色很美)②假如你置身于广袤的草原,(播放音乐,出示草原风光画面)你最想做什么,又。在学生理解、体会了语言美、景色美的基础上,在他们为之陶醉之时,让他3.刚才,我们跟随老舍先生领略了美丽的草原风光,那么作者是按照什么顺有什么特点?(按照从上到下的顺序进行观察,运用了比喻、拟人等修辞手法)4.美好的画面值得观赏,更值得我们用心来珍藏,就让我们把这幅草原风光第9页共11页交流过程中教师引导点拨,让学生通过文字在脑中构建画面,去想象草原的时相机指导朗读,让学生在一次次的朗读中积美丽风光。下节课2.课文主要写了哪两方面的内容?3.出示课件12:(图片)草原风光。欣赏草原风光,引导学生在欣赏图片中背诵课文第1自然段。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。:你从这句话中读出了什么?有什么不懂的问题?.重点理解“洒脱”。(1)“洒脱”可换成什么词?(自由、无拘无束……)第10页共11页(2)感受“洒脱”:没有红绿灯的规则,没有行人车辆的拥堵,却有一路的翠色欲流,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!(1)从哪些句子可以感受到蒙古族同胞热情好客的特点?用“”画出来。(2)从哪些句子可以感受到蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊?用A.热情迎接(1)你从哪些语句可以感受到这份热情?节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人民的热情?B激情相见(1)你能否想象当时人们相见的情形?你猜想他们在说什么?(1)主人们拿出了什么来款待远方的来客?2)除了给“我们”提供吃的、喝的,蒙古族同胞还不忘以歌助兴。主宾无(3)有感情地朗读第4自然段。第11页共11页(1)出示课件16:联欢的项目有哪些?E情话别(1)出示课件17:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐响起。不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不语)这正是——(出示课件)“蒙汉情深