1草原的教学设计新部编版

精品教学教案设计|Excellentteachingplan教师学科教案[20-20学年度第一学期]任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校

精品教学教案设计［Excellentteachingplan（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）1草原（第一单元）课型精讲课教学目标1.指导学生自学本课生字，会写这六个生字。2、有感情朗读课文。教学重点抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客.教学难点体会蒙汉两族人民之间的深厚感情课时安排2课时第（1）课时教学目标1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。2、理解课文中打比方的句子。教学重点理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教学难点认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。教学准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》。2.制作课件主备人钟锦花 成员钟锦花谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，揭示课题1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？二、初读课文，整体感知。1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、思考：作者写了草原哪些方面的情况？3、默读课文，对全文质疑.三、学习课文第一自然段12欣赏歌曲.描述心目中的草原模样.边读边思考草原的样子。“景色美丽”和“热情好客”画出抒情的语句。3欣赏音乐，使学生与文本接近。本文描写极美，学习时提醒学生对文句进行分析.品味和摘抄。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计［Excellentteachingplan1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。2、学生汇报。3、找出句子，抓对比。“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）指导朗读。（2）理解“高歌”和“低吟”汇报相关的语句。读出柔美的感觉，边读边想像画面。结合生活体验。20引导学生把课文语言变成生动的画面，锻炼学生的形象思维。两种不同的情调。（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这一首诗？5.作者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同10的情感呢？如果把这两个作换位思考，体会作者心抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？6、学生汇报。情。点拨：1.我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什学生赏析，回答。么？它的整体给人什么感给学生充分的受？（出示图）指名回答。朗读与想像的2.他当时的心情怎样？有感情的朗读。空间，让学生1）指导朗读深入体会本文2）换词理解“清鲜”、“明朗”。的语言美和景过渡：接下来他看到了草原的什么？那他的感情起了物美。什么变化？3.注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。让学生读中体会。4.接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。在书中找出相关语句。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计［Excellentteachingplan随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。句1）：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花这里把 比作 ，这样写有什么好处？句2）：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。5.这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……四.学习第二段。.自由读第二段，说说你读懂了什么？.初人草原和接近公社时景色有什么不同？.有感情地朗读，深化理解。五、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。2体会作者用词准确，语句生动、形象、优美。让学生描述。画出有关语句，集中交流。欣赏音乐。2育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计［Excellentteachingplan作业布置板书设计1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。天空：晴朗空气：清新草原｛风景优美｛平地：一碧千里小丘：翠色欲流教后反思育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计［Excellentteachingplan第（2）课时教学目标使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情。教学重点通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点从课文的句里行间体会蒙古人的热情。教学准备制作课件。主备人钟锦花成员钟锦花谢琼芳教师行为时间学生行为时间意图一、复习检查。（指名背诵第一段）1指名学生背诵。二、讲述新课。.学习第三段。（1）默读第三段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。（2）指导朗读这一段。.学习第四段。2用"--"线标出、交流。5引导学生学习体验，体会蒙汉人民热烈欢聚的场面。教学过程（1）、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的？5把你体会最深的一点讲给同学们听。15（2）找学生朗读，同学们边听边想象画面。想像情景。3.学习第五段。齐读最后一段，谈谈你的感想.5结合具体语言进行分析。5三.总结、扩展。1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看2育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。2、围绕重点;学习表述。由学生自由表述。引导学生探究蒙族的风俗习惯，激发其对其他民族的兴趣。作业布置板书设计.同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又