《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文3篇 幼儿教师与家长沟通之道观后感

《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文3篇幼儿教师与家长沟通之道观后感

《幼儿老师与家长沟通之道》读后感范文1

稚嫩训练是一件很简单的事情，不是一个家庭一方面可以单独胜任的，也不是稚嫩园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。——陈鹤琴

《幼儿老师与家长沟通之道》这本书是我在网上书店中一大堆幼儿老师用书中选出来的一本，只是由于它的内容与我每天的工作息息相关，家长工作应当是每位老师都特别头疼的一件事情，由于作为幼儿老师，要学会和不同年龄，不同性别，不同性格的家长沟通，闻名幼儿训练家陈鹤琴先生曾经说过：“稚嫩训练是一件很简单的事情，不是一个家庭一方面可以单独胜任的，也不是稚嫩园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

打开书本的名目看一遍，着实是被吓了一跳，名目中所写不同的家长类型多达43种，作为一名新“进城”的幼儿老师来说，我要做的功课太多了，以前的我很少和孩子的监护人直接的沟通，也不知道原来沟通还有如此多的方法，这让我来到赛诺幼儿园与家长沟通有了无所适从的感觉，在读了这本书后，让我获益良多，在今后的家长工作中修改并弥补自己的不足之处。

书中说了许多种类型的家长，妈妈和祖辈的训练观念差异是最大的，现在的妈妈们都很年轻，妈妈们从书本上学来的训练观念在和老师说起来的时候头头是道，但是在实际用来训练自己的孩子却是不肯定都适用，在以后的家长工作中，我将用公平学习的态度来和家长讲话，同时家长所阐述的一些育儿观念我也可以运用在我自己的工作当中。我会鼓舞妈妈和祖辈在训练孩子中相互取长补短，同时在赛诺工作两个月我发觉孩子的爸爸很少会来幼儿园接小伴侣，也很少有爸爸会和老师沟通，个别小伴侣的爸爸来接孩子，老师主动与爸爸沟通，但是大部分爸爸的话语也是比较少的，在今后的家长工作中，与爸爸沟通并且请爸爸关心孩子树立榜样，让孩子向爸爸学习。在与祖辈沟通的时候重点在于让祖辈知道在平常照看孩子生活的时候也是一种训练，寓教于生活中，同时请祖辈“放手”，不要在生活中包办代替，鼓舞祖辈熬炼幼儿自己的动手力量，做一些自己力所能及的事情。

作为幼儿老师，取得家长的信任是完成这份工作的核心，赛诺幼儿园开学以来进行的以家长工作为核心的演讲活动，让我获益良多，在老师们的演讲中我明确了要取得家长的信任就要侧重于情感沟通，要将自己所做的事情说出来，让孩子感觉到老师是爱自己的，只有孩子爱老师，家长才会信任老师，同时我想我也会在以后的工作中不断磨炼，积累更多与家长沟通的阅历，博得家长的信任。

《幼儿老师与家长沟通之道》读后感范文2

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。在训练活动进行的过程中，家长始终起着极为重要的作用，尤其是在幼儿园，所以，只有老师与家长取得有效的沟通，并进行真诚的合作，才能产生良好的训练效果，达到预期的训练目标。对于老师而言，如何有效地与家长沟通，使家长自愿地协作学校工作也成为工作中的重要环节，同时也是检验老师工作力量的重要凭证。

其实和家长沟通并不简单，我们面对的是有思想的家长、有情感，又有着不同生活背景的各种各样的家长，而我们自己也是如此。学习了晏红老师的《幼儿老师与家长沟通之道》真的让我受益匪浅，一开头打开这本书，看名目就让我心中一震，书中主要从家长沟通的心理效应、与家长沟通的多种途径、与不同类型的家长、不同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年龄幼儿的家长、有特别需求的幼儿家长、难以沟通的家长沟通方法，这九大方面绽开叙述。而每一大方面又分的很细致，数了数，光是家长的种类就有43种。看起来要做的功课真的许多！

但真的开头读了，就发觉书中并不像想象中那样有大段的理论学问，也没有许多让人感到意义深刻的大道理，它所叙述的都是一个个现实训练中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告知读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思索、重视该如何做好家园联系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被老师重视”苦恼：如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，她就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒适。这样的事情在我们的工作中也时有发生，就告知我们相互理解是家园沟通的第一个目标，家长主要是从个体角度看，老师主要是从集体角度看，所以老师的主要任务是关心家长调整看待幼儿训练的视角。比如告知家长孩子在家庭相册里永久都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是始终不变的，有时候会调整，总有孩子在中心，有的孩子在边缘。同时要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度协作家长的需求，在无损原则、无伤大雅的状况下先满意家长的共性化要求，由于得到理解的家长更简单理解老师。

在与家进步行沟通时，要努力让家长树立对孩子训练的信念，只有家长对孩子有了信念，他才会以恳切的态度协作学校工作，和老师一起为了孩子的进步共同努力。无论是淘气孩子的家长还是懂事孩子的家长，老师在沟通时肯定要做到：以表扬作为切入点，放大孩子的优点，以表扬为主，针对孩子的缺点，略带地提出建议性意见。同时还要留意，在学校训练过程中，要提高家长的威信和作用。训练孩子敬重家长，理解家长的`辛苦和付出，向家长献爱心，这样不但可以提高家长在孩子心中的威信和作用，增加家庭训练的力气，而且家长看到越来越懂事的孩子，会发自内心的感谢和信任老师，使家长与老师的沟通更加顺当而有效的进行。

我想自己也会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通阅历，成为幼儿与家长欢迎的幼儿园老师。

《幼儿老师与家长沟通之道》读后感范文3

我国闻名幼儿训练家陈鹤琴先生说：“稚嫩训练是一件很简单的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是稚嫩园一方面可是单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”而良好的沟通与沟通则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。

《幼儿老师与家长沟通之道》这本书给了我们很好的建议和参考，从我们在与家长沟通中会消失的误区、表现、目标，沟通时的心理反应，与不同类型、性格、从业背景、不同班级幼儿的家长沟通到与有特别需求的幼儿、难以沟通的家长和与家长沟通的途径这方方面面的家长都考虑到了并且有为之匹配的方法，加之以详实的案例，给了我在家长沟通方面很好的参考素材。

书中提到的与家长沟通越位的表现也让我印象深刻。我记得在我刚来到一心童的时候，靳秀姐给我们上过一堂关于人与人之间沟通的课，其中也提到我们在与人沟通时要保持合适的距离，这样的沟通才会更加礼貌和文明。老师与家长之间的沟通相宜实行46—122厘米的个人距离，以至少不让对方感觉到自己说话时的呼吸为宜。现在和家长沟通的还不是许多，我在与别人沟通时可能有时会没有留意这种小细节，但是细节往往是体现一个人个人素养的时候，所以我们在沟通的时候应更加留意细节，这样才能和家长有效沟通。

在与家长沟通的心理效应中首因效应和投射效应是我们老师应当多加留意的。

首因效应是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。老师在与家长初次沟通时，家长关怀的可能不是老师说了什么而是老师说话的态度，他们会观看老师是否亲切，是否受孩子喜爱。这个第一印象经常被人们优先加工，先入为主地半段一个人，进而形成难忘的记忆。想象我们自己也是这样啊，经常会依据第一印象在心理给别人一个评分，作为日后的参考。首因效应对家长的影响也是尤为明显的，我在实习的时候，一个家长特殊喜爱小班的主班李老师，经常和老师谈天，也和别的家长说李老师是个关怀孩子的好老师。有一次那位家长的孩子的头上在幼儿园不当心磕了一块皮，李老师细心解释之后，家长也能特殊理解老师的工作。所以老师要乐观发挥首因效应的作用，主动想方法给家长们留下良好的第一印象。

投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也肯定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并强加于人的一种心理。即在人际认知过程中，人们经常假设他人与自己具有相同的属性、爱好或倾向等，经常认为别人理所当然地知道自己心中的想法。其实这不仅是在与家长沟通中我们常有的心理，在日常生活中我们也经常不自觉的“以己之心度他人之腹”。比如自己喜爱吃花菜，可能在款待客人时就会做一盘花菜，让客人吃花菜，客人不吃你心理就会觉得他辜负了你一片心愿，可是你想过客人喜爱吃花菜吗？客人对花菜过敏吗？这些都是我们生活在红的小事，却时时刻