小班音乐《我是人》教案反思(精选7篇)

小班音乐《我是人》教案反思(精选7篇)活动目标：

1、熟识歌曲旋律，感应音乐节奏[XXX-]。

2、能伴随音乐做开车和按喇叭的仿照律动，体验律动嬉戏的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1、材料预备：音乐《什么车开来了》

2、阅历预备：熟悉各种车，知道各种车的喇叭声。

知道要点：

1、活动重难点：能伴随音乐做开车和按喇叭的仿照律动感应节奏tata.

2、指导要点：调动幼儿生活阅历，随着音乐的变化做相应的动作

活动过程：

1、嬉戏导入：

钢琴弹奏音乐《小司机》，老师带幼儿听着音乐做开车的动作进入活动室。

师：小伴侣，今日我们要唱着歌开车去玩嬉戏啦!预备还了吗?现在我们动身了!

2、练声：(C-E调)

12345|54321

小伴侣们好!江老师您好!

师：请小伴侣们找一个位置坐好!听江老师是怎样跟小伴侣们问好的!(先集体问好后个别幼儿问好)

3、阅历回忆，熟识音乐旋律。

师：小伴侣们的声音真好听，刚刚我们是开着什么车进来的呀!(幼儿：小汽车)除了小汽车，你们还知道什么车，那卡车的喇叭是发出什么样的声音的，有谁来学学?

4、肢体律动，熟识音乐旋律。

(1)肢体拍奏(拍手)，熟识音乐旋律。

师：江老师今日有带来了首好听的歌曲，江老师唱歌小伴侣拍手帮江老师大节奏。

(2)、引导幼儿一起学卡车喇叭声(笛笛笛，初步感应节奏)

师：小伴侣听完这首歌曲，歌曲里面卡车喇叭声是怎样唱的呀!有谁来学学?(.教案网出处)请小伴侣看看节奏宝宝也来了(出示节奏卡：[XXX-])节奏宝宝是这样唱卡车喇叭声的。

5、律动嬉戏

(1)、自由探究

引导幼儿自由探究开卡车和按喇叭的肢体律动。

师：哦!小伴侣知道卡车的喇叭声是笛笛笛的，那有谁啦做一下怎样开卡车的呢?

伴随音乐节奏做开车和按喇叭的仿照律动。

师：现在我们配上音乐边唱歌边开卡车按喇叭。

(2)、肢体律动

当钢琴弹到卡车开来了时，小伴侣有节奏地小跑步，双手做开车的动作，弹到笛笛笛时，卡车停止，双手按音乐节奏做按喇叭的动作，留意表现[XXX-]节奏。

师：小伴侣们真棒!都学会了怎样开卡车了，江老师觉得再加上一些动作在里面就更好了，看江老师是怎样跟着音乐一起做的。

6、完整表演开卡车

老师与全体幼儿伴随音乐进行表演，要求幼儿一个跟着一个排好队，老师当车头，带着幼儿听音乐表演律动开卡车。

师现在庆小伴侣们排队当车身，江老师来当车头，我们一起来边唱歌边开车。哇!小伴侣们真棒，我们一起开着卡车到外面操场玩嬉戏吧!预备好了吗?我们动身啦!

课后反思：

这是一节符合小班年龄段的活动，从活动的开头到结束都在贯穿着嬉戏在其中。孩子们特别喜爱跟老师一起来学唱这首歌曲，这是4/4拍的歌曲，歌词通俗易懂，唱得朗朗上口。符合小班年龄段学习。

小班音乐《我是人》教案反思篇2

活动目标：

1.认真观看图谱，尝试进行简洁的队形变化。

2.创编剪羊毛的动作，体验参加韵律活动的欢乐。

3.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

1.《剪羊毛》音乐，队形及动作变化的图谱一张。

2.幼儿已观赏过《剪羊毛》的音乐。

活动过程：

一、复习歌曲导入。

二、学习第一段，重点创编剪羊毛的动作。

1.你会剪羊毛吗?怎么剪?请几名幼儿示范。

羊一开头不知道要帮它剪羊毛，孩子可以做些什么让它知道?

2.师示范第一段。

我是怎么表演的?(动作挨次、舞步、哪段音乐开头剪的)

羊在一开头可以做些什么动作?

3.请部分幼儿表演。

三、看图谱学习第一段队形及动作。

1.羊毛剪完了，小伴侣剪了这么多羊毛真兴奋，羊儿也觉得很轻松，他们一起又跳了一段舞，还变化了队形呢，你们看。

变化了几种队形?你看懂了哪个?

请一组孩子试试看。

2.在变队形的同时他们还表演了什么动作呢?

还是请这一组孩子表演。

3.另一组孩子尝试。

四、完整表演。

将第一段和其次段连起来表演。

活动反思：

1.大班幼儿对队形的变化已有深厚的爱好。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿特别感爱好。其二，在今日的活动中，原来幼儿表现出的爱好并不浓，很多孩子留意力涣散，但到了真正开头站队形的时候，孩子们的留意力又回过来了。

2.要求交代不够清楚。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清晰，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是老师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清晰地知道整个表演等活动的也许框架，然后再处理好其中的各个要素(动作、队形等)。所以活动的一开头就应当先通过清楚的示范和提问，理清动作的挨次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就详细的队形变化开展活动。

3.队形变化的图谱设计得不够科学。我始终觉得自己做事特简洁，写不出论文是由于在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简洁，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思索究竟不好在哪儿，要怎么转变。对这次的图谱也是一样。在这之前没认真看过队形的图谱，只是依据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于详细不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思索。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开头的两排、后来的圆，至于详细的位置反正地上有点的提示。

4.过高估量了幼儿的力量。常常在活动前我会想象幼儿和我协作得很好的美妙愿景，于是总简单过高估量幼儿的力量，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作力量的猜测、上次《剪羊毛》活动中对幼儿创编舞蹈动作力量的猜测，再加上这次对幼儿按挨次走圆形力量的猜测，并且我还简单过高估量自己引导的力量，以为就算他们不会，就算活动中消失一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发觉自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经受多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并渐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思索新的方案。

5.另外，我觉得学会队形的变化当然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远进展看，让孩子体验到那种跟着音乐开心表演的胜利感才是最重要的，也是最能让老师对自己的活动有信念的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动胜利的地方。

6.开展课题快一年了，可胜利的次数少之又少，今日上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动布满了盼望，我有些越挫越勇的感觉，盼望下周再组织一次，但又特别可怕面对再一次的失败。

小班音乐《我是人》教案反思篇3

教学目标

1、能独立或与一位同学合作，设计自己喜爱的动作自信地表现《可爱的蓝精灵》。

2、通过歌声和动作大胆表现出“蓝精灵”机智、活泼、英勇、可爱的形象。

3、能自信地用语言简洁复述故事情节，熬炼语言智能。

4、熟悉并了解不同击拍图式的含义，结合歌曲画出正确的节拍图式。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

教学重点难点

教学重点：弱起小节

教学难点：变音记号“#”

教学预备

多媒体教学平台、课件碟、自制PPT.、自制蓝精灵头套

教学过程

一、复习第一课时内容：

1、蓝精灵是什么?

2、蓝精灵英文名字的来历

3、为什么来自于外国的动画片《蓝精灵》它的主题曲却是由中国的词、曲作家所写呢?(介绍词曲作家)

4、分别介绍和展现动画片《蓝精灵》中正、反派人物

二、新课：学唱歌曲

1、请听歌曲，想一想：歌曲《蓝精灵》可以分为几个乐段?请用A、B、C等字母表示。

A-B-A’

2、复听歌曲，说一说：A、B、A’乐段分别由几个乐句组成?

3、分别表达了蓝精灵什么样的情感?

A：由4个乐句组成。节奏跳动紧凑，显得非常活泼。

B：节奏舒缓，表达了对蓝精灵的抒情和赞美之情。

A：只有2个乐句，是对A的重复，再现前面的音乐形象。

三、学问点：

1、调号：1=C(读作：do等于C)

2、拍号：2/4(含义：以4分音符为1拍，每小节有2拍)，画拍

3、重点：节奏特点--弱起小节

4、难点：变音记号(唱)，即时订正并适时地示范唱歌的姿态、气息等

四、唱歌：

1、分组合作唱歌：即时订正唱歌的姿态、气息、心情、节奏、速度、力度等要素。

2、即兴表演：(流淌座位)用道具，加表演，即时强调正确的人物形象表演。

教学反思

由于《蓝精灵》是动画片的主题歌，所以同学对此歌爱好深厚。我在教学环节的设计上力求丰富，多样化，力争达到引人入胜的效果。我在设计问题的流程时力求以由浅入深为原则一步步把学习引入到各个学问点的消化和解决中。由于始终与动画片的故事情节紧密联系着，所以同学的心情能始终保持高涨，并且留意力集中。但是在学唱过程中还是有部分同学不能精确     地把握弱起小节、大跳时的音准及有变音记号的音准问题。但由于时间问题无法使每个同学都完全唱准。以后在同学的音准方面还要讨论出更行之有效的方法。

小班音乐《我是人》教案反思篇4

教学目标：

1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。

3、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

教学预备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟识白雪公主的故事

教学过程：

一、引题，(老师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。)

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗?”

小矮人：(幼：“好吧!”)

白雪：“太好了，那我们动身吧!”(大家排着整齐的队伍唱着歌动身了)唱：一个、两个、三个

小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀!(歌曲《印第安人》改编)

二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

一)感知乐曲中的“重音”。

1、听音乐找“重音”。

白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗?”(幼儿看过白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。)

白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象

小矮人用力在挖水晶的声音?”(完整观赏乐曲。)

白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音?小矮人每次找到水晶都挖了几下?”

2、听音乐用动作表现“重音”节奏

白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错

了让别人给挖走了。”

二)感知乐曲中的延长音。

1、听音乐找延长音。

白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢?”(幼：用小推车把水晶运进山洞。)

白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”

白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车?”(听音乐)

白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音?”

白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢?(幼：“由于这个音拉得很长”。)

2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧!”(听

音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现)

注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。

四、引导幼儿合作填补并熟悉图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。

一)老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。

白雪：(老师出示一张不完整的音乐图谱)“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’

就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么?”(幼：“小矮人在走路”)“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧!”(幼儿在座位上脚踩节奏仿照。)

注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。

二)感受乐曲的曲式结构特点，并依据曲式结构合作填补图谱。

白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个隐秘，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，

哪里该将水晶运回山洞，隐秘就藏在刚才那首音乐里。

白雪：(出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”)我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。

白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’立刻仿照它的声音提示我，我立即在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的隐秘找出来。有信念完成任务吗?”(师幼合作填补图谱)

注：以找‘藏宝图’的隐秘为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可依据需要让幼儿来设计。

三)引导幼儿读图谱。

1、老师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。

白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。预备——动身......”

注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。

2、听音乐幼儿读完整的图谱。

白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。预备——动身......”

四)引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律

白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们

发觉这里面的规律了吗?”

白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢?”(幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。

所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”)

注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观看力量和推理力量，同时又关心幼儿理解了音乐的曲式结构——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。

五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

一)老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。

二)拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。

1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。

白雪：“其实每个小矮人都特别可爱、搞笑，使用的劳动工具也有许多，”(依次出示小矮人不同的

劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。)

1)听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等

动作，(如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢?比比谁的动作更搞笑、有创意。”)

注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，嬉戏起来特殊感爱好。想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。

2)听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。

白雪：“你们喜爱谁的动作，为什么?”(引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。)“我们一起来学学。”

注：适时供应幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。

2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。

白雪：“小矮人很可爱、干活时很快乐。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比

比谁的动作最滑稽哦。”(老师哼唱，请几个幼儿来表演)

注：重视幼儿共性化的进展，

三)幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

白雪：拿上工具我们连续挖水晶吧!

六、劳动结束。

白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做‘苹果派’吃，快整理好东西我们回家吧!”(大家排着整齐的队伍唱着歌回家了)唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮人劳动回家，多么欢乐呀!”

七、活动延长：(嬉戏)将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不怜悯景。

听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，(第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮忙推，依次类推)其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的进展，一组在表演时另一组保持造型不动。

注：进展幼儿的留意力和掌握力量，增加嬉戏的情趣。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要激发幼儿表现美、制造美的情趣。”、“在支持、鼓舞幼儿乐观参与艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。”“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具”。在整个活动过程中，突显了以下三大特点：

一、基于幼儿爱好，奇妙生成

在开展表演嬉戏《白雪公主》时，孩子们对其中小矮人可爱、滑稽的形象和性格特殊感爱好。音乐嬉戏《欢乐的小矮人》是续表演嬉戏《白雪公主》之后生成出的活动。活动的动机和选题是孩子特别感爱好的。本活动通过表现小矮人上山挖水晶时的劳动场景，让幼儿感受“重音”和“延长音”。为此，我了奥尔夫音感训练曲之一作为背景音乐，该曲节奏感强，曲调欢快、幽默，音乐结构特点特别符合小矮人挖水晶劳动时的场景，突出“重音”和“延长音”。如：用“重音”表现小矮人挖水晶时发出的声音。用“延长音”表现小矮人推小车的声音。特殊是每一乐段的“延长音”都比前一乐段多一个，奇妙的表现了小矮人水晶越挖越多需要的小车也越来越多或小矮人水晶越挖越多小车越来越重的情景。

二、融入嬉戏场景，简化重难点

奥尔夫音乐嬉戏的特点是创设嬉戏情景，通过声势训练感知、理解、表现音乐内容和特点，让孩子在欢乐的嬉戏中学习。

1、创设幼儿感爱好的嬉戏情景，给予幼儿角色身份。并在幼儿观赏乐曲，前提出任务，让幼儿带着问题观赏乐曲。想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。我将这个环节主要分成：感知乐曲中的“重音”和“延长音”两个步骤。我分别通过让幼儿在乐曲声中找“重音”“延长音”;仿照它们的声音;按乐曲中“重音”“延长音”所表现的节奏和特点仿照小矮人挖水晶、推小车的动作;层层深化的方法来解决本次活动的重难点。在此环节的教学过程中，我从与幼儿的互动和幼儿在活动中的表现中感觉，通过以上环节的实施，幼儿已较深刻地感受到了乐曲中的“重音”和“延长音”，并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作的形式表现了自己对“重音”和“延长音”的理解。较好地解决了重难点。

2、“引导幼儿利用图谱来理解乐曲的曲式结构特点”。我创设了与“小矮人”一起依据乐曲的结构特点合作填补图谱;引导幼儿听乐曲读图谱;发觉图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律;这三个步骤逐一深化来完成。特殊是在引导幼儿听乐曲读图谱时，设计了老师指图，放慢速度哼唱，先让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配之后，再让幼儿独立的读图谱。为能依据音乐的进展，精确     的表现乐曲内容奠定了坚实的基础。充分利用了图谱的价值。解决了下一个难点：“因音乐的速度快，幼儿即要表现自己具有共性化的幽默、滑稽的动作，又要精确     的表现乐曲的节奏的难点。”

三、利用废旧材料自制的劳动工具作为学具，增加嬉戏情趣，感受幽默、诙谐，欢乐学习。

利用幼儿和家长利用废旧材料制作成的各种劳动工具，既有意义又环保，而且大大提高了幼儿的活动爱好和表现空间。在生活中这些劳动工具幼儿很少有机会接触，甚至有些工具幼儿从没见过，通过观看工具的造型特点，引导幼儿了解这些劳动工具的公用和使用方法。奇妙的与科学学问进行整合。同时老师以“假设”的方式，引导幼儿想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。加上我班幼儿都特别喜爱动画片中的小矮人，平常还经常喜爱仿照小矮人说话、走路的样子，为制造性的表现小矮人夸张的表情和动作奠定的基础。加上适时老师供应了幼儿间的相互学习的机会。幼儿有了较好的表现。

建议：本活动的内容较多，老师可依据不同班级幼儿把握的状况，将活动内容连同“活动延长”分为两个课时来完成。

小班音乐《我是人》教案反思篇5

活动目标：

1、在师生合作中体验打击乐活动的欢乐；

2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调全都；

3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简洁的分声部演奏。

4、能大胆表现打击乐的内容、情感。

5、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

1、物质预备：多媒体课件，磁带，打击乐器。

2、阅历预备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

活动重难点：

学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

能进行简洁的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调全都。

活动过程：

1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参加活动的乐观性。

2、课件观赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有阅历，导入新课。

3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。

4、幼儿整体观赏音乐，进一步熟识音乐结构。

5、在老师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在恰恰恰处边拍边念。

6、幼儿分声部练习。在老师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。

7、指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。

8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓舞幼儿为乐队做指挥。

9、活动延长：鼓舞幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。

活动反思

乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简洁的2∕4拍。A段旋律美丽，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调力量的进展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律美丽、节奏明快，段落清楚，意境美丽，很有感染力，特别适合大班幼儿进行打击乐演奏。

老师的语言提示、身体动作的示意和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松开心，幼儿在老师的关心下，稍加努力就能够完成。从中培育了幼儿的进取精神，对今后打击乐活动的连续开展也起了很大的推动作用。

本节活动的教学效果较好，本班的幼儿基本能够看图谱，依据我的指挥进行演奏。但是我觉得，假如能让幼儿来担当指挥的角色会更棒，这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。

小班音乐《我是人》教案反思篇6

一.师生一起随音乐律动（音乐：大钟小钟）

二.歌曲学习

1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样关心他们等，引出歌词并展现出来。

2.师生一起有节奏的念歌心理询问师成果查询词，并用动作来体现其内容。

3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。（熟识歌词并开头接触歌曲旋律）

4.听唱法学习歌曲。（听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“敬重老人有礼貌呀”那一句或同学不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现同学的自主学习。）

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导同学心理询问师成果查询进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。

2.生生互评，师总评。

3.同学自己找小伙伴分角色表演，心理询问师成果查询突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。

感悟及建议：

思索一：脉络清楚，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清楚。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把心理询问师成果查询同学带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低班级孩子仿