《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计”

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）

2、出示其次幅画面，提问：

①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

②现在你们知道它们在争辩什么问题了吧，谁来说说。（春雨究竟是什么颜色的？）

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的争辩，它又是怎么说的？我们一起来听听。

②“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色明丽）

三、完整观赏散文。（2遍）

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

2、第一次观赏散文，然后提问：

①这首散文好听吗？

③这首散文叫什么名字？

3、其次次观赏散文，让小伴侣思索：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

四、朗诵散文。

小伴侣真能干，今日我们又学会了一首好听的`散文，大家一起说说这首散文好吗？

五、结束活动。

春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

附散文：《春雨的颜色》

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的？”

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“友爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

《春雨的颜色》教学设计12

设计思路：

春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一．活动目标：

1．通过观赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行集中思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

二．预备：

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．磁带《春天在哪里》、《春雨的颜色》

三．重难点：

1．通过观赏，感受春天的漂亮

2．培育幼儿的观赏力量，引导幼儿进行集中思维

四．过程：

一）开头部分

师：小伴侣，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小伴侣刚才表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图

观看完提问：小伴侣们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、争论想结合）

上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新奇了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文《春雨的颜色》

三）听录音观赏散文《春雨的`颜色》

提问：1.小伴侣们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的颜色》)

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕,我们再来观赏一遍.这次小伴侣们要认真听听小鸟们是怎么样说的.

四)观看大屏幕,观赏《春雨的颜色》

提问:

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

《春雨的颜色》教学设计13

一、教材简析

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种颜色。

二、学习目标

1、熟悉“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。

三、教学重难点：

1、重点：熟悉11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。

四、课时支配：

2课时

第一课时

看图激趣，引入课题

1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的颜色》。（板书课题，全班齐读课题）

初读课文，整体感知

同学自由读课文，留意读准字音。

开展嬉戏活动，学习字词

1、出示带拼音的词语。

（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）

2、出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

4、嬉戏猜字

A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

B、春雨落在树林前。（淋）

C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

再次练习读课文

要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小伴侣，比一比哪个小组最捧——都会读。

指导写字，

1、出示“我会写”中的生字。同学观看后，自由说怎样才能写好这些字。’

2、同学示范写，评议。

3、师重点给同学范写“绿”字。

4、同学练习写字。

5、展现同学作品，点评。

其次课时

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组相互组词。

创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（同学读句）听！春雨的声音（读词句）。

3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）

A、你从哪里看出来的？齐读其次段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题？

4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

美美地朗读第三段。（指名读，男女读）

小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）[板书：红]留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的'话。（看图说：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。[板书：黄]

3、找出描写春雨落下来的动作词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找伴侣练习表演读。

5、选一组表演读，鼓舞。

启发想像，引导探究

1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]同学想像探究。

2、小伴侣，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？同学回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——友爱的小伴侣们，我本身是无色的，透亮     的，但能给大地带来万紫千红。）

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话．

哎哟哟雨水真甜，

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大

扩展活动

1、画一幅画，呈现春雨的颜色。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

附板书：

春雨的颜色

绿、红、黄……

《春雨的颜色》教学设计14

学习目标1．会认线、论等11个字，会写你、们等6个字。2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3．培育同学观看大自然、感受自然美的情感。课前预备1．每个同学自制本课生字小卡片一份。2．课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3．同学预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。4．头饰：燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课（一）

请全班同学背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵其次段。板书：春雨。（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的颜色是什么样的？板书：颜色。（三）今日我们来学习春雨的颜色这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

二、朗读感悟（一）

自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到同学读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。1．一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。2．争辩、好玩、问题。3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴水滴点滴欢：欢快欢乐高兴欢迎题：题目数学题问题课题解题（三）分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）（四）有感情地朗读课文，感悟课文。1．整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的.是一个什么问题？2．创设情境，引导有感情地朗读课文。（1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）同学自由练读。（3）小组内表演。（4）选择两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3．表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的颜色是对的？4．引导探究：（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音。

《春雨的颜色》教学设计15

【教学目标】

１、学问与技能：

熟悉本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

２、过程与方法：

通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽,体会春天的漂亮。

３、情感、态度与价值观：培育同学良好的阅读习惯，关注同学个体差异，激发同学喜爱生活、喜爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

１、通过学习课文，感悟美妙的春光。

２、让同学有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生气，在阅读中提高同学对春天的相关熟悉，激发孩子们的喜爱春天，喜爱大自然的美妙情感。

３、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容，拓展延长主题。

【课前预备】字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入，激发爱好

１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让同学在欢愉快泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么漂亮的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

二、初读课文

请同学们把书打到，用自己喜爱的方式读一读《春雨的颜色》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以专心默读。（充分敬重孩子们，让他们用自己喜爱的方式读书不仅激发了他们读书的爱好，也促进他们的共性化读书。鼓舞同学进展共性，用自己最有效的方法初读课文。）

１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

２、同桌或小组合作，解决不熟悉字的读音。

３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导同学熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

三、理解课文，朗读课文

１、再读读课文，说说你最喜爱哪句话？（指名读一读。）

２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓舞同学提出问题，解决问题。）

３、带着同学提出的问题讲解课文：

（1）再读课文，边读边思索：课文写了一件什么事？是谁在争辩？他们在争辩什么？

（2）汇报沟通争论结果。

四、悟读课文，感受春天的美

有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。依据同学的朗读状况，老师加以点拨，使同学读出春雨的润物无声。

五、拓展延长

学习了《春雨的颜色》这篇课文，我们一起享受了美妙的春天。在这的季节，聪慧的你肯定会有很多惊喜的发觉，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我