《寻访小动物》教学设计

《寻访小动物》教学设计

《寻访小动物》教学设计1

一、教学背景及设计理念

教科版《科学》三班级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓舞孩子们在已有阅历的基础上，去寻访、去亲近，去关注四周环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能遇到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观看、调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的盼望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发觉，且迫切盼望他们自己的“观看讨论活动”得到确定，得到鼓舞，得到指导，得到关心，对于和小动物们的相处，孩子们是有阅历的，且在我们的校内里随处可见，孩子们在平常常常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随便性非常明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观看”这样的问题，缺泛必要的思索。

《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“四周能观看到哪些小动物”这个话题着重于关心孩子们回忆和整理已有的对四周小动的阅历和熟悉，发觉自己平常与小动物玩的过程中遇到的问题，其次个活动“想想观看和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观看，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观看、调查活动留意事项”的适当思索。

基于以上这样的熟悉，我在设计《寻访小动物》一课时，从同学的爱好、爱好动身，让他们自己提出问题，通过实地观看探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接熟悉，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标：

1、引导和推动同学开展寻访调查小动物活动，鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物。

2、经受初步的在观看活动前提出问题，尝试解决观看活动中问题，发觉更多观看内容的过程。

3、把握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观看方法。

4、培育同学爱护生态环境，不损害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境爱护等方面丰富的直接熟悉。

三、教学预备：

1、每位同学一面放大镜。

2、有关校内某棵大树四周的动植物的种类、数量的卡片。

3、选择好校内一些可供同学寻访调查的场地。

四、教学过程

（一）迷语导入

1、同学们，我们讨论动物的活动开头了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？

2、出示迷语：

身体半球形，

背上七颗星，

棉花宠爱它，

捕虫最闻名。

3、说说七星瓢虫是怎样的动物？

（迷语导入，既能快速的激起同学学习的爱好，且迷语本身又是一种非常精妙的描述，迷语中隐含着有关动物外形，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）

（二）九月里，能寻访到哪些小动物

1、七星瓢虫是一种非常可爱的'小动，九月里，我们假如去寻访小动物伴侣，估量你能找到哪几种小动物？

2、在校内中的那棵大树四周，老师去访问了几位小动物伴侣，猜猜老师找到了哪些小动物？

3、同学猜想，老师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

4、想一想，我们校内内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？

5、今日，我们要到校内去访问小动物，每组选择一个地点，估量一下：

l你也许能观看到几种小动物？

l我们全班同学能观看到多少小动物？

（三）寻访活动预备

1、寻访小动物的活动中，我们可能会遇到野蜂，这样的状况要求我们留意什么？

2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗？

3、出示：寻访活动中留意平安

关怀和爱惜小动物

爱护观看调查地的环境

4、提出活动要求，出示小动物观看记录表：

发觉地点

观看到的动物

名称（）

观看到的小动物有（）种

三班级（）班（）小组

5、你曾经看到过的动物有哪些？想一想，观看、记录中可能还会遇到什么问题？

l一些很难靠近的动物我们该怎样观看？

l细小的动物观看时可以用放大镜？

l不知道名称的动物该如何记录？

（四）活动——寻访校内内的小动物

分工合作，开展以小组为单位的寻访活动

（五）沟通展现寻访活动的收获

1、寻访到了哪些小动物？

2、展现观看记录并作指导。

3、寻访活动中，我在哪个方面做的最好。

（六）作业

1、寻访家的四周有哪些小动物。

2、完成寻访的记录表1份。

《寻访小动物》教学设计2

教学目标：

1、引导和推动同学开展寻访调查小动物的活动，鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物。

2、在课外或校外进行一些观看讨论小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发觉在四周活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。

3、在寻访调查活动中能留意对生态环境的爱护，能做到不损害小动物，以活动经受和体验的形式对同学进行爱惜小动物珍、爱生命、爱护生态环境的训练。

教学预备：

1、在校内里（或四周）踏勘一块可供同学进行寻访调查活动的场地；像一个三班级同学那样地寻访调查一下，估量一下同学能发觉哪些小动物，他们在活动中会遇到哪些问题，思索一下怎样关心他们解决这些问题。

2、划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，认真观看一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。

3、设计几种不同样式的简洁的调查记录，必要时供应同学参考。

4、考虑一下同学在校内内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的平安问题，预备好教学对策。

教学过程：

一、引入。

1、讨论动物的活动开头了。

先做个嬉戏性的测试：

☆一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是什么动物？

☆假如说“大动物”，我们想起的是哪些动物？

☆假如说“小动物”，我们想起的是哪些动物？

2、简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。

二、四周能观看到哪些小动物。

1、九月里，我们能在四周观看到哪些小动物？

2、估量一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟识的校内里的树上（或者花坛、草地等），老师观看到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？

老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估量猜想中一张张地展现粘贴课前预备的自己所发觉的小动物的卡片。同学能说出名称的展现卡片写名称的一面，说不出名称的展现卡片画着小动物草图的一面。

3、四周还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？假如进行一次寻访调查小动物的活动，我们应当留意哪些地方呢？

4、在校内里，在校内四周，在家四周，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。科学课的方案是：三班级的同学用1～3星期的时间进行一次寻访调查四周环境中的小动物的活动。让我们再来估量一下：

☆我也许能观看调查到多少种小动物？

☆我们全班有多少同学能仔细地完成这项寻访小动物的活动？

☆我们全班一共能观看调查到多少种小动物？请留意，这可不是简洁的乘法或加法可以计算的问题。假如一个人发觉了10种，另一人发觉了11种，两人发觉的种数并不是简洁的和21种。

三、寻访活动的预备（1）——观看和调查的方法。

1、寻访活动的任务设置和寻访活动方案的争论

☆主要任务：了解这个季节里，我们能在四周观看到哪些小动物。

其他任务：各小组和个人自己设置。

☆方案：关于寻访活动的时间、地点的支配和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。

2、观看调查过程中可能遇到的问题和问题解决方法的争论☆不知道名称的小动物的记录问题。

☆一些难于接近的小动物的观看问题。

☆同学和老师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一种还是两种小动物……

四、寻访活动的预备（2）——留意事项。

1、寻访活动中的平安问题。

☆哪些场所隐蔽着危急？

☆哪些活动可能出平安事故？

☆哪些小动物有可能造成对人的损害？

☆从平安考虑，我们的寻访活动需留意哪些事项，须作哪些规定？

2、关注和爱惜小动物。

☆假如我是只小蚂蚁……

☆我们的动物伴侣，我们的动物邻居。

☆我们所观看的是一个生命体。和我们人一样，全部的生命体只有一个生命。

3、爱护观看调查地的环境从学做一个合格的观看者开头。

五、作业。

在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

教学建议：

1、本课是在教室里进行教学的，以谈话、争论的形式进行，了解如何寻访小动物，寻访过程中应留