《叶公好龙》教学设计

《叶公好龙》教学设计

《叶公好龙》教学设计1

教材分析

《叶公好龙》是北师大版五班级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特别喜爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家访问他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比方表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

同学分析

本册书支配文言文的目的是让同学再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久绚烂的文化，进一步培育喜爱祖国语言文字的思想感情，并为学校学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简洁的故事之中，具有鲜亮的训诫性、讽刺性和哲理性，适合学校生学习。作为五班级的孩子，这是其次次接触文言文寓言故事，已经初步把握了学习的方法，有了肯定的学习爱好，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。

教学设想与目标

1、把握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导同学通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而训练同学要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学预备

课件、录音机等。

教学重点、难点

虽然同学接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。同学能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让同学读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，利用课件帮助教学为同学供应生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程

一、成语入手，激趣导入

1、沟通课前搜集状况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，老师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发爱好。今日，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究的爱好。】

二、初读寓言，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。提示同学遇到不熟悉的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读状况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间相互读一读，老师巡察，听出不准的字音，准时订正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学仔细听，每一句话都读对了吗？再找同学读，评价、订正；再用自己喜爱的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中进展同学力量都需要老师调动同学读文的'乐观性。用同学喜爱的方式读，同学乐读，爱学。读法多样，读的爱好深厚，使同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】

《叶公好龙》教学设计2

教学目标：

1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。

2、绽开想象，复述《叶公好龙》。

3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

鼓舞同学乐观发言，全班沟通。

师：今日我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

二、初读课文，自主识字。

1.同学自由读课文，边读边连词划诞生字。

2.小组沟通自己认为比较难记的生字，并想方法记住。

3.集体检查：

(1)多音字:

好hǎo（）发fā（）还huan()

hào（）fà（）hai()

(2)辩字义：

牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。

三、再读课文，感悟寓意。

1、师范读。找出课文里描写叶公到处喜爱龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。

2、同学自由朗读。

3、指明读，分角色读。

5、指导背诵。

6、揭示寓意：这则寓言是比方像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真宠爱。告知我们，做人要做表里如一的人。

四、总结。

1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

2、你还知道那些寓言故事。

其次课时

一、启发谈话，引出课题。

1、寓言

2、齐读课文。

二、品读课文，感知质疑。

1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？

2、指名读，其他同学准时指正。

3、沟通

三、细读课文。

1、从哪些句中看出叶公特别喜爱龙？板书：特别喜爱

指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

2、叶公真的喜爱龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：可怕极了

齐读→找词（表现他可怕的词）→说话练习（总起一分述）

3、仿照说话，练习写法。

（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说详细。

（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些状况吗？学习、爱好、课余生活、你的伴侣、你的家人等等。想一想，预备说哪一点？→沟通

（3）写话练习

（4）沟通、点评

（5）师范说

4、绽开想象，制造性地复述《叶公好龙》

板书：真龙听说想说做

四、揭示寓言。

1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）

2、寓言要告知我们什么？（表里如一）

3、沟通寓意

五、拓展延长，总结全文。

1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

2、限时间阅读，说寓意。

3、总结全文。

《叶公好龙》教学设计3

教材分析

《叶公好龙》是北师大版五班级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特别喜爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家访问他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比方表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

教学目标：

1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。

2、绽开想象，复述《叶公好龙》。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们曾经一起学习过许多寓言故事,如:《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

鼓舞同学乐观发言，全班沟通。

师：今日我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

二、初读课文，自主识字。

1.同学自由读课文，边读边连词划诞生字。

2.小组沟通自己认为比较难记的生字，并想方法记住。

3.集体检查：

(1)多音字:

好hǎo（）发fā（）还huan()

hào（）fà（）hai()

(2)辩字义：

牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。

三、再读课文，感悟寓意。

1、师范读。从哪些句中看出叶公特别喜爱龙？板书：特别喜爱

指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

2、叶公真的喜爱龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：可怕极了

齐读→找词（表现他可怕的词）→说话练习（总起一分述）

2、同学自由朗