社会道德品质教案免费(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——社会道德品质教案免费(三篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

社会道德品质教案篇一

1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则〞和“小学生日常行为规范20条〞等学校规则内化。

教师组织全班学生做一个“传电话〞的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最终一个学生，这组即为优胜。做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏终止后，请学生谈一谈方才做游戏的体会。

教师引导学生共同制定“传电话〞的游戏规矩。（把师生共同制定的规矩板书）然后依照规矩再次比赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。〞教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参与游戏的人必需遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。

学生做游戏。

学生发言。（由于没有宣布规矩，所以估计会有好多看法。）学生共同制定“传电话〞的游戏规矩，然后依照规矩进行比赛。

学生发言。

人为地为学生创设一个“无规则〞的特别情境，引导学生在主动参与中体验“规矩〞的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。

启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。

教师播放一组“规则〞内容的录像，请学生观测后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。教师根据学生，归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。

学生在小组内交流，分类、、汇报。

学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。

引导学生对规矩的理解。

学生通过观测、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现〞中，体验规则意识。

教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么对待规则的？〞以不计名投票的形式，统计状况。教师根据学生统计状况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则〞小品，现场展示。引导学生谈感想。

根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。

、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条目进行学习探讨。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言状况和平日遵守校园规则的表现，评比优秀“规则示范标兵〞和优秀“规则宣讲小队〞负责校园规范评比检查工作。

民主选举优秀。把“规则意识〞落到实处，直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动，促进规则意识内化。

社会道德品质教案篇二

感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（约束与发展功能），经验规则的制定与修改过程，初步熟练公民意识与民主观念。

一、游戏为什么玩不下去了

1、他们争吵的原因是什么？

2、这两种游戏的规则是什么？

3、小结：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

二、规则的发现

1、生活中四处都有规则，你知道吗？下面四张图，请四人小组给他们制定规则。

2、交流：

（1）看完的图书要摆放整齐

（2）不能在树木上乱刻字

（3）不能往河道里乱扔东西

（4）乘车要排队

3、认为自己做得好的地方，在书上打“星〞

三、学校中的规则

1、谈谈你所知道的学校中的规则？

2、看图说说规则：

（1）升旗时———（立正，敬礼）

（2）考试时———（集中注意力做题目）

四、小小辩论赛

1、辩论：规则给人带来麻烦还是便利？

2、写出自己的观点，再交流

3、结论：规则可能会给某些人带来麻烦，但确定会给大家带来便利。

五、为我们班级制定“宪法〞

1、宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。

2、为我们班制定“宪法，小组里交流探讨，确定最重要的两条贡献给全班。

3、汇总内容，最终确定我们班的新规则，每人都要签字确认，保证遵守哦。

6、平安回家

社会道德品质教案篇三

通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

两课时

一、导入新课。

举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？

今天，我们来学习《同学之间》共同探讨一下；我们该怎么做？

二、美好回忆。

1、师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间相互关心、相互帮助的事情。

2、学生先探讨，再指名讲。（对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。）

三、设身处地。

1、师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，假使这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

2、指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？

（帮助体验相互帮助和共享的开心）

3、指名读其次个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？

（帮助学生懂得不能由于别人的有某方面的缺点就排斥他人。）

4、指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦扰吗？

（帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要相互信任。）

5、指名读第四个王辉的事例。

假使你是王辉，你会有什么样的感受？

（帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。）

6、指名读第五个周青的事例。

你能体会周青的感受吗？

（帮助学生懂得不能起侮辱性绰号）

7、假使你们班里也有这种状况，你会去劝阻吗？

写一写再说一说：不会劝阻的原因。

劝阻的原因。

8、你们班上也发生过这类事吗？

四、送他一缕阳光。

假使你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者〞，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，开启心扉？

1、分别指名朗读和探讨三个事例。

（1）告诉学生不能嫉妒，要相互勉励，共同进步。

（2）告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。

（3）帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。

2、举班上的一些事例来探讨。

五、黄金法则。

师述：人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。〞什么意思呢？

1、读书，了解意思。（你希望别人怎样对待你，你应当怎样对待别人。）

2、填一填，并用自己的亲身经历加以说明。