科研课题心得体会(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科研课题心得体会(五篇)当我们备受启迪时，往往可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

科研课题心得体会篇一

语文课本内容丰富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于没有多媒体的参与，好多知识要靠老师的一张嘴重复屡屡的讲解，学生听的很被动，学得也很被动，根本谈不上自主性，而有了多媒体的参与，学生学习更加主动、独立，浮现出了一个自主课堂。例如：在上《只有一个地球》这课时，我一开始十分生硬地向学生介绍宇航员在太空中翱游是，虽然我觉得很好玩儿，可学生却是一脸的茫然，于是我想到了多媒体，当同学们看到宇航员在太空中走路、吃饭、睡觉这些好玩儿的画面后，他们笑了，我也笑了。由于学生们已经感受到太空生活的好玩儿了。随后，同学们主动探讨了太空生活如此好玩儿的原因，还提出了“飞机、小鸟为什么会飞呢〞等大量问题，整个课堂十分活跃。

开放性的课堂要求向学生经验开放，向社会开放，教学场所向教室外、学校外开放。这就更离不开多媒体的运用。记得在上《少年闰土》这一课时，由于偏远农村的孩子对海边生活对比陌生。于是上课时，我用多媒体展示了大海、海边的一些贝壳。学生虽然坐在课堂，可他们了解了教室、学校以外的东西和知识，使语文课堂不再是封闭式的了。

让多媒体的画面和声音有机地结合起来，使直观性的画面和富有乐感的音乐结合起来，产生一种情境化的教学气氛，学生们在这样的气氛中会全身心投入到学习中，会被这种情境所感染。例如：在上《金色的脚印》这课时，为了让学生感受主人翁和狼关系变得友好后的开心，我分别协同画面用了两段音乐。在配乐朗读它们之间友情逐渐变好的内容时，同学们被幽美的音乐感动了，当读到他们和好的时候，同学们又被欢快的音乐所感染，而变的十分开心。音乐所创设的情境魅力是无穷的。

总之，多媒体的参与，大大提高了语文课堂教学效率，丰富了学生的课外知识，开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，真是受益匪浅。

科研课题心得体会篇二

兴趣是最好的老师，也是开启学生思维大门的钥匙。试验对培养学生的学习兴趣起重要作用。さ培养学生的自主试验时，教师要注意引导，特别是对七年级学生自主试验的指导，要冷静易的试验开始，要确保试验基本能顺利进行，要避免试验难度过大、试验失败过多而打击学生的信心和积极性。

生物试验教学能很好地培养学生的观测和试验能力。但学生的自主试验更能很好地培养学生的观测和试验能力。学生在自主试验中出现混乱和无目的的试验、达不到要求是在所难免的，但经过交流、总结经验，学生会找到原因并迅速提高。而在传统的生物试验教学中，学生仅仅以重复、再现课本的试验步骤来验证生命现象，多不能理解为什么按这样的步骤试验，试验终止后，也忘了试验的方法步骤和原理，试验技能特别是自主探究和创造性试验的能力难以提高。

当然，在培养学生自主试验的过程中，教师有必要告诉学生观测、试验的目的和作一些提醒，避免过多分散学生的精力，而且既要学生自主观测又不能让学生盲目的去观测，要让学生先思考怎样去观测、试验，准备解决什么问题等，要做到心中有数，还要注意指导学生按一定的科学方法去观测、试验才有实效。培养学生的自主试验操作能力必需在试验过程中反复教育学习学习再学习，实践实践再实践和加强，只有这样才能使学生能力不断提高。

试验往往能激起学生的学习兴趣。学生在自主试验过程中会通过小组、班级交流或自主地观测和分析试验现象、试验结果得出结论，而且学生的自主性、主动性会更强，因此更能培养学生分析试验现象、试验结果得出结论的能力。

为达到这样的效果，教师在指导学生自主试验过程中，首先要强调学生多动脑、注意观测、多问为什么；其次试验后要交流成败优劣的原因和经验，使学生在自主试验和交流中不断分析判断，形成良好的思维习惯，从而使学生的试验技能和分析、归纳、判断能力不断提高，不要仅仅追求试验达到成功的效果。另外，教师在教学过程中，还要多启发学生进行分析、探讨作出结论，以提高学生的分析问题和解决问题的能力。如植物在缺水、施肥过多的状况下都会萎蔫，让学生探讨其原因是什么？应怎样解决才合理等，这样让学生多分析、探讨常见的一些现象，养成爱动脑的良好习惯，才能使学生分析试验和解决试验的能力更快地提高。

素质教育的重要内容之一就是培养学生的创新精神和创新能力。学生在自主试验过程中，除了得到教师的部分提醒和指导外，主要靠自己或小组合作、探讨开动脑筋去设计试验方法、步骤，甚至自己找试验器材，并在试验过程中或终止后的交流中解决问题和错误。因此，自主试验有更利于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。在学生自主试验过程中，通过引导学生出找出问题来开阔学生的思维空间，使学生在寻觅解决问题的方法过程中培养和提高了学生创新意识和创新能力。

在生物试验教学中，要想发挥学生的主体作用，教师必需解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生自主地去模仿、去对比、去尝试、去创新，教师要相信学生都能成功的完成试验，允许学生试验失败，勉励他们从失败中找原因，再次试验直到成功，要让学生从试验中品尝到成功的喜悦。但在放手试验时，首先要让学生带着一定的目的去试验、去探究，然后引导学生总厚实验经验并分析得出结论，从试验中体会出知识来，这样既表达了教师的主导作用，又发挥了学生的主导作用。如：在指导学生自主探究“骨的成分〞时，教师提醒学生做试验前思考可用什么器具代替酒精灯、用什么替代稀盐酸、要注意哪些安全问题、试验过程中要注意观测和分析试验现象及不当或错误之原因，然后再试一试。

学生在家自主试验时有的用煤气火焰煅烧鱼骨头，有的用蜡烛或煤油灯煅烧骨头，有的将骨放在酒精灯上煅烧，有的用醋精脱钙，有的用米醋脱钙。试验结果、试验现象、得出的结论都有差异，但有的学生通过比较得出在家里可用煤气代替酒精灯煅烧鱼骨、可用酸醋代替盐酸的结论。显然学生在试验过程中表现出了探究科学的积极性、并发挥了自己的潜能。

由于自主试验是学生在教师有限指的导下进行摸索性的试验，而不是由教师规定完整的试验原理、试验步骤后再由学生去做验证式的试验，因此学生在自主试验过程中，为了计划试验或解决试验过程所出现的问题，会通过看课本、找资料、交流、合作等各种方式寻觅解决的方法，从而能更好地培养学生搜集、处理、应用知识的能力。

总之，研究性学习可以启发、引导学生可前课后自主试验，对于培养学生生物科学素养、提高教学质量方面起着重要作用。但要真正发挥学生自主试验的作用，教师要经常对学生强调自主试验的重要性，并给予一定的指导、培训，更重要的是要做好活动后的检查、交流，避免流于形式。

科研课题心得体会篇三

发挥学生学习热心，并最终转变学生的学习行为，提高教育教学质量。带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。而课题实施报告让我对新课程改革的过程有了更加深刻全面的认识。

报告中要求教师角色转变，由传授者、“裁判员〞、“演员〞、“家长〞转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合。要虚心、诚恳、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田〞。在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。教师需要不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回想学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍旧会使用该方法。并给学生提供更多的机遇去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

而我们本研究认为，要真正实现科研兴校，教师必需是具有相应科研素质的新型教师；教师的科研素质是当代教师的一项不可缺少的基本素质，存在于教育工作的全过程。教师教育科研素质的提高，必需建立一种行之有效的教育科研培训模式及其方法、途径。

建立一个完善的课题就是把新课改有效下去的一个便捷而有效的途径，通过本课题的研究摸索出培养教师有效教学行为的途径、方法、策略，提升教师课堂教学技术行为的质量，促进教师专业成长，从而提高课堂教学效率

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩儿的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习理解，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感学习的开心，初步表达与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓舞性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自信心。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课〞或“教出了几个能考高分的学生〞为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

环顾周边，在我们的教学中还存在大量这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽略了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来〞而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机遇，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

科研课题心得体会篇四

在我校张校长的带领下，我和我校其他几位教师有幸加入了省教科所组织的全省教师关于课题研究方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果积极转化成教育行为》和《“教师教科研〞的荣誉与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新〞的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为详细具体的指导和培训。最终刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上乐意认识到课题研究的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题研究的具体的、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚强了今后要认真做课题研究的信心。

然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：

1、教育研究的特点和要素；

2、教育科学研究的常规方法介绍；

3、课题的科学实施流程与方法。其中刘教授提到的“教育研究必需为学校工作和教师自身的发展服务〞、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展研究〞、“教育研究的目的是改善我们的教育行为〞“教育研究要使教师成为研究者，感受到教育生活的幸福〞等观点使我茅塞顿开，获益良多。

紧接着由甘肃省第九届教育实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题研究实践经验向我们说明白学会选题的重要性。同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种幸福！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应当做开心的教师，做幸福的教师，做自己喜欢的教师。要用积极的心态感染学生，要用我们充满爱的心和眼睛去发现教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它及时捕获下来，细加分析。

最终由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家共享她进行课题研究的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应当注意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从害怕研究课题到觉得研究课题是十分有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一个方向。

总之，通过本次培训使我在课题研究的认识方面有了极大的提高和改变。同时我还具体学习到了好多在今后做课题研究时有用的好多方法，如：教育科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育

研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习机遇，以便利更多的一线老师更快地成长和进步！

科研课题心得体会篇五

随着新课程计划的实施，研究性学习作为一项全新的教学理念走进了高中校园，因其在培养学生创新意识，开发学生智力潜能，提高学生综合素质等方面所具有的显著优越性而受到普遍重视并渐渐开展起来。但是，随着时间的推移，部分因研究性学习占用课时及耗时过多而对传统教学产生的冲击也渐渐显现出来，如何协调两者之间的关系，使之形成优势互补协调发展，就成为广大教育工所面临的一个重要问题。三年来，我们二十三中生物组的全体教师就如何将研究性学习与生物课堂教学相整合展开了专题研究，取得了一定成果，现总结如下：

我国现有的教育制度和办学形式决定了学校教育的主渠道是课堂教学。全面推进素质教育，课堂教学是主阵地，它是教育改革的原点，教育改革的理念和具体作法，必然通过课堂教学实践来落实和表达。

“研究性学习〞是学生主动探究问题的一种新型学习模式，其指导思想是“以学生发展为本〞，其实质在于“自主发现〞。同传统的被动性学习相比，它强调学生学习的自主性和摸索性，更关注学习的过程。教师在指导学生学习的过程中，必需充分调动学生学习的积极性，通过各种途径引导学生动脑、动手、动口，使学生的多种感官同时参与，探究问题的产生，研究问题的发展，预计结果，验证结论，从而达到对知识的深入理解与运用，并形成特性化的学习方式。研究性学习同课堂教学相结合，不仅可以发挥研究性学习本身的优势，还可极大地促进课堂教学的效果，两者相得益彰。主要表达在以下两个方面：

①激发学习热心，促进自主学习，拓展教学资源，促进教学相长。围绕学生感兴趣的与生物教学相关的生产、生活、社会热点等问题展开研究，并将成果引入课堂教学，不仅可激发学生产生猛烈的研究兴趣，而且使之便于与系统的文化科学知识的把握相联系，使学生看到学习这些知识的必要性、迫切性和实用性，从而产生学习上的主动性、自主性，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。同时，学生从学校以外的众多渠道中获取的各种各样的知识信息，极大地丰富了教学资源，弥补了教材中的不足，实现了资源共享，使学生和教师双双获益。

②开阔视野，提高学生综合素质。研究性学习突破了传统教学模式在时间和空间上的限制，在各类实践活动中，能够让学生的思维、能力不断得到开发、训练。使学生从小养成严谨求实的科学态度，培养和发展创造性思维，形成创新意识和创造品格。学生收集的素材大都与社会生活有关，且好多是社会热点，利用这些素材进行教学，可使他们增加对社会的了解，更加关注社会，加强社会责任感。

实践证明，将研究性学习与