关于数学学习总结

关于数学学习总结为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我们二年级数学教研组开展了“小学数学小组合作学习的讨论”活动。由于它在改善课堂气氛，帮忙学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最胜利的教学改革！”在新一轮课程改革的实施过程中，我们特殊留意引导学生开展小组合作学习，下面简洁谈谈我们教研组的做法及思索。

1．创设情境

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。二年级的学生才7、8岁左右，天真、爱梦想、是他们的天性。因此，我在教学中常常采纳的方法就是描述一个漂亮的童话故事或贴近儿童生活的大事，要解决的问题就包含在这个故事或大事之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，亲密了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精致、生动细腻，特别贴近学生的生活，为我们创设情境供应了生动好玩的素材。创设情境，可以将数学学问融入孩子们的生活，学生乐于承受。

2．明确学习任务

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生肯定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有肯定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参加，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避开小组合作学习的盲目性，充分表达小组合作学习的实效性。

3．合作、探究

学生明确了学习任务后，教师就应马上引导学生开头合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生依据自己的理解相互沟通，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必需有肯定的责任分工，都应担当一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。

4．沟通、评价

沟通、评价也就是学生间总结学习成果、教师承受信息反应并做出推断的过程。在学生的沟通时，我要求学生尽量清晰表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的沟通、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进展简洁的评价，并用小五星或小红旗以示嘉奖。

固然，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，在教学实践的过程中，我们虽然有肯定的成绩但是也消失了一些问题，有的问题还始终困围着我们，比方小组合作学习假如处理不当，简单消失优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严峻；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都有待我们更进一步的去讨论、去改良，使小组合作学习发挥出更大的作用。

我们信任随着新课程改革的不断进展，随着我们熟悉的不断提高，我们对小组合作学习的讨论会进一步深入。作为新课程改革的实践者，我们愿用自己的眼睛去观看、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思索、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！

关于数学学习总结2

一、初中生数学学习方法的现状与分析

通过近三年的课堂教学实践，初中生数学学习的根本方法可归结为：读、听、思、说、记、写、纠、用，并存在肯定的缺陷和缺乏。主要表现在：

1.诸多学生不会阅读数学课本内容，总以为阅读课本就是看结论，呆读硬背，不仅没读懂读透，而且应变力量和实际应用力量都较差，严峻制约了自学力量的进展。

2.学生不能充分熟悉到教师讲课的重要作用，听课时抓不着重点，导致顾此失彼，精力分散，听课效率下降，效果极其底下。

3.学生思索问题经常受思维定势的干扰和影响，不擅长分析转化和进一步思索，其思路狭窄、滞后，甚至受阻，挫伤其学习的积极性，不利于他们的学习。

4.口头表达力量差。主要表现在解题时会却无法表达。答复教师提问时，口头表达的内容不精炼，不生动，欠精确，或答非所问。

5.识记学问多是机械记忆，理解记忆少，满意于记住结论，而不立足于去理解、概括、联想，导致认知网络不能完整建立。

6.书写格式混乱，条理不清晰，作图不标准，缺乏应有的严谨性和标准性。尤其是几何问题更为突出。

7.学生在作业或测试后，对消失的错误，不能准时订正，找不出错误的缘由及矫正的方法。

8.由于学生对学问的记忆是机械的，重学问结论，轻学问发生的过程及来源，导致不能用所学学问去解决实际问题，应用力量差。

二、指导学生数学学习学法的对策

针对上述存在的诸多问题，作为教师又如何去指导学生的学习呢?本人认为应从以下几个方面去培育学生的“读、听、思、说、记、写、纠、用”的力量。

1.重课本内容读的指导

南宋朱熹说过：“幼时读书，背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年渐渐感悟，回思意味深长。”这说明一个人学习，读和悟，读是第一位的。因此要仔细指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深入理解内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;二是读例题，在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，它们可使学生更形象、详细、精确地理解文字的内容;四是读算式，按算式各局部的原理读，按算式所表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义;五是读结语，要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便精确地把握。

同时读书时要抓好三点：一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号;二是精读，即在教师讲解的根底上细嚼课文，把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法;三是研读，即当每一章节内容学完后，整理学过的学问，弄清体系，小结归纳要点，形成学问网络。

2.抓教学过程听的指导

数学教学中指导学生听课，先从培育学习兴趣入手来集中学生的留意力，使其激活原有的熟悉构造，翻开“听门”，用心听讲。其次，要指导学生会听课，主要从以下几方面去努力：一是留意听教师每一节课开头所讲的教学内容、重点和学习要求;二是留意听教师在讲解例题时关键读粉的提示和处理;三是留意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串联;四是留意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。

3.注意激启学生说的指导

在数学教学中。怎样激发启发学生说呢?第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的时机，可以让学生依据某一个问题，单独小声说，同桌之间练习说，四人小组相互说，教师学生共同说……等等。通过说，培育学生语言的条理性和思维的规律性。其次，引导学生用简明、精确、标准的数学语言，完整地回答下列问题，在引导学生观看、分析、推理、推断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性熟悉上升到理性熟悉。

4.培育学生写的指导

数学教学中，教师要指导学生学会做学习笔记;指导学生将数学语言转化为数学符号;指导娴熟把握数学常用书写格式，指导他们学会作图，培育学生的直观思维力量。

5.严格学生纠错的指导

(1)设置“陷阱”，诱使学生得出错误

有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目，在易错的节骨眼上设“陷阱”，先诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，再引导学生在自查自理中挣扎出来，到达学生深刻理解概念和学问的目的。

(2)适时恰当引入错例，引导学生独立评析错误

对于例题的错误会法由学生独立地对错误进展评析和推断，引导学生独立查找错误加以分析，让其自己进展矫正。

(3)强调学生用学问意识的指导

所谓数学应用就是人们在自己工作、学习和生活中，遇到各种各样的实际问题时，会想到用数学方法解决它。如何指导及培育呢?一是培育学生观看生活中的数量，记住一些常用数量;二是留意用实际问题引发数学新学问，并准时用新学问解决提出的问题;三是要告知学生，数学图形是思索的工具。数形结合，培育学生的用图力量和直观思维力量;四是安排肯定的室外数学实习，让学生去争论实际的数学问题;五是收集一些报刊或书籍，让学生体会到数学应用的广泛性;六是鼓舞学生发觉和修改课本或学习资料中不合实际的问题。

总之，学法指导必需与新课程实施同步，应从初一年级抓起，循序渐进，持之以恒，协调进展。教师应擅长讨论学生学法的现状并加以分析，讨论数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，形成自学力量，提高学习效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化，真正把素养教育落到实处，使新课程的实施落到实处。

关于数学学习总结3

今年暑期我参与了小学数学远程网络培训的感觉是幸福而又充实的，我仔细倾听了全部的精彩讲座，积极完成作业。专家们先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的熟悉，对今后教学工作有着重要意义，依据要求，现作如下总结：

一、转变教育观念，重新熟悉教师的角色地位。新课程标准增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。经过这次网络培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好教师。

二、增加专业学问学习，努力提高自己的专业水平。通过这次网络学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为教师，要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

三、新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。通过这次网络学习，我要做到对学生的评价语言多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的仆人。

总之，这次高邮市组织的网络培训让我对教学有了更深层次的熟悉，找到了自身的缺乏之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

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良好的学习习惯包括制定学习规划、课前预习、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1)制定规划明确学习目的。合理的学习规划是推动我们主动学习和克制困难的内在动力。规划先由教师指导催促，再肯定要由自己切实完成，既有长远准备，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

(2)课前预习是取得较好学习效果的根底。课前预习不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的兴趣，把握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)上课是理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。“学然后知缺乏”，上课更能用心听重点难点，把教师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

(4)准时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对根本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进展分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。

(5)独立作业是通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会”到“熟”。

(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难肯定要有锲而不舍的精神。做错的`作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索。实在解决不了的要请教教师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求教师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。

(7)系统小结是通过积极思索，到达全面系统深刻地把握学问和进展熟悉力量的重要环节。小结要在系统复习的根底上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒学问间的内在联系，以到达对所学学问融会贯穿的目的。常常进展多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。

(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或教师沟通学习心得等。课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅能丰富同学们的文化科学学问，加深和稳固课内所学的学问，而且能够满意和进展我们的兴趣爱好，培育独立学习和工作的力量，激发求知欲与学习热忱。

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时间过得真快，20xx数学国培马上完毕，两个月的网络国培学习，我倾听了专家们的讲解，课例分析，使我对教育教学有了新的熟悉。非常感谢国培给我们供应了这么好的学习和沟通时机，感谢为我们不辞辛苦上课的国培工程组的各位教师。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进展操作。在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思索。现将自己的心得和体会写出来与大家共享。

一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加到学习的活动中来。

二、运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加课堂活动中，活泼课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。

三.听了专家的精彩的讲解，我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

感受一：课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合，学生是数学学习的仆人，教师要制造性地使用教材；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要准时跟踪、反应，暴露学生的错误。感受三：课堂教学中要表达如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经受、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，教师要形成自己鲜亮的共性化的教学风格；

四，教学中要有创新精神，要常教常新。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的缺乏之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的进展，同时，要留意积存、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。

关于数学学习总结6

小组合作能提高课堂效率。运用小组合作之后，我发觉上课不再那么累了。比方数学的试卷讲评课。原来自己一个人讲，从第一题到最终一题，题题不落，就怕学生有不会的。有些优秀学生就会很不耐烦，无法满意全部学生的需要。假如只讲难题又怕待优生懒散不问。可是小组合作讲解试卷就解决了这个难题。小组里先讲优秀学生简洁的题会讲解的很具体，小组里都不会了，还可以组间讲解。这样不会的题肯定是全班同学的疑点或难点，教师再讲，事半功倍。小组合作还熬炼了优秀学生的力量。到黑板讲解问题的力量，组织治理小组成员的力量。小组间的竞争，小组内的互帮互助，团队意识，集体荣誉感都得到了很大的提高。小组捆绑评价制更是使每个组员都不敢懈怠。班级中极少有破罐子破摔的学生，由于每个小组都在努力，每个小组都不放弃，谁会轻言放弃啊？班上有个男生，根底很差，成绩也不好。但是他最大的优点就是集体荣誉感特殊强，小组合作的春风对他而言真是成长的转折点。刚进班时数学成绩不及格，在小组长和其他组员的鼓舞和带动下，只要有发言的时机，他就会高高的举起手。教师和同学们都为他快乐为他鼓掌，慢慢的他的信念建立起来，期末考试成绩竟然到达优秀线。同学们都以他为典范，特殊是后进生找到了前进的动力。合作的魅力真的是无穷的。

我认为合作不仅是学习方式，更是教学要到达的一个重要目标。学生在争论时应当相互敬重，学会倾听，这也是人际交往必备的素养。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响争论效果，还无法使争论深入。因此，要通过教师的引导让孩子在相互敬重中把合作搞得更加融洽，让学生在合作中学会合作。再次，要运用教育评价鼓舞合作。争论完毕时，不仅注意学习结果的汇报，更要留意对合作过程的评价。比方，师生可共同评出“最正确沟通奖”“协作默契奖”“共同进步奖”等。这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参小组合作之我的困惑和疑问培育优秀学生到黑板上演示来代替教师讲，给人耳目一新的感觉。教师只在关键时机点拨引导。可是我培育的优秀学生好像总是不尽人意，不是声音太小就是面对黑板不好意思转过头，要么就是思路不清楚，到黑板上就紧急。好像培育一个小教师真的很困难。

怎样才能培育出更多的马潇南呢？另外，很多课型都已经总结出了固定的模式了，这些模式时间长了会不会让学生失去兴趣呢？

总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培育学生良好品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生汲取、内化。我们教师也应当不断反思改良，使自己的课堂适应小组合作学习的要求。

关于数学学习总结7

随着新学年的到来，我们课改组的教学工作也进入了其次学期。经过课改组全体教师的辛勤工作与努力，上学期取得了较好的教学成绩，也积存了丰富的阅历。为了将课改更好地深入贯彻下去，现在将上学期课改正程中存在的问题作如下总结，以便我们在以后的教学工作中进展调整和改良。

一、存在的几个问题

1、小组内不能有效互动。可能是一开头，学生比拟大方，有些不能主动的表达。

2、学优生和学困生的表现不均衡。结合小组实际，小组内同学之间的表现很不全都。

3、要留意培育学生良好的倾听习惯。要强调合作不仅是学习方式，更是教学要到达的一个重要目标。学生在争论时相互敬重，学会倾听，这也是人际交往必备的素养。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响争论效果，还无法使争论深入。在沟通时，要着力培育学生仔细听取别人意见的习惯。

4、学优生在小组中处于主宰地位，担当了主要的职责，学困生则处于附属或忽视地位。在合作学习时，学优生往往具备了合作沟通的某些条件和要求，成为小组内最活泼的一分子，他们的潜能得到了发挥，共性得到了张扬。而一些学困生由于根底薄弱，参加性主动性欠缺，思维的灵敏性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思索、发言、表现的时机，在肯定程度上被变相剥夺了学习的权利。

5、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清毕竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。

二、方法指导

1、小组合作学习是一种学习方式，需要教育指导。

《数学课程标准》在根本理念局部阐述数学教学活动时指出：教师应帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。确立了“自主探究和合作学习”的地位和作用，成为教师指导课堂教学重要思想。同时，小组合作学习做为一种实现“自主探究和合作学习”的重要手段，必定成为学生学习中的一种新型的学习方式。

2、小组合作学习是一种学习技能，需要培育训练。

小组合作学习即是一种学习方式，也是一种学习技能。技能不是天生就有的，需要学习与训练。上述的片断也反映了学生的小组合作学习技能未经较好的训练，使合作学习流于形式。如何训练学生这种学习技能呢？我作如下探究：1、示范作用。2、反应调控。

3、小组合作学习是一种学习习惯，需要强化养成。

小组合作学习不仅要当作一种学习方式，一种学习技能，还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。习惯的养成不是一教就会，具有长期性。需要教师要有急躁与恒心，同时还具有渐进性，待别是小组合作学习这种新型的学习方式，更需要教师有规划、有目的的指导培育、训练

总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。

关于数学学习总结8

各位家长朋友们：

大家好！开学已经有一段时间了，借此时机，在这里和各位家长朋友总结一下咱们孩子的数学学习状况和平常班级治理的琐事，盼望通过这次沟通能对您孩子的学习状况有一更深的熟悉和正确的指导。三年级的数学学习对于孩子来说是一个转折点，学问的难度和深度都增加了，学习方式也有所转变，现将在平日学习中发觉的优点和缺乏以及家长在家指导孩子学习时留意的几点做一总结。

首先进入三年级以后，孩子上课的听讲状况比以前有很大的提高，这是特别值得快乐的。大多数孩子都能够做到上课仔细听，跟着教师的思路去积极动脑思索，应和教师去回答下列问题，师生互动的效果很好。孩子的自觉性也越来越高，能够主动去探究学问，不需要教师去维持纪律，课堂上的气氛也比拟活泼。

其次孩子的作业书写越来越仔细。从三年级开头我们使用算术本作为家课本，而算术本是没有横格的，孩子们都能够根据教师的要求，每次写作业前，拿出垫板，写好日期，一笔一划仔细书写。并且越来越少消失不用尺子的同学了，这就说明咱绝大多数的孩子已经养成了良好的书写习惯。而同步和练习册的书写也是工工整整，合理的安排书写的位置。极个别孩子在没有格的状况下简单写歪或者字的大小不匀称，建议家长在书写同步和练习册时，也让孩子垫上垫板，久而久之，我信任孩子的书写肯定会有提高。

孩子们的优点数不胜数，信任只要我们专心去观看，就会看到孩子的闪光点。固然，也有一些缺乏之处。接下来我就孩子消失的一些问题和各位家长沟通一下。

1、开学的这2个月，我们重点是在学习两、三位数乘一位数的学问，也就是计算。在批阅这一局部学习内容的作业时，我发觉很多孩子的计算力量是不过关的。缘由各不一样，有的孩子出错在方法上，乘法的计算方法和加法发生混淆；有的是消失在观看力量上，抄错数、写错符号等等现象频繁消失；还有一种问题就是偷懒，这种问题居多，有一局部孩子在做作业时从不用演算纸，都是通过口算来计算，这样不仅简单出错，也不利于稳固乘法竖式的计算方法。所以烦请家长在家里要催促孩子用演算纸做题，假设作业本上能够写开，可以直接计算在作业本上，写不开的话就让孩子用演算纸做题。每次检查作业时，查看一下孩子的演算纸，让孩子养成好的计算习惯。在小学数学的学习阶段中，计算占很重要的一局部，所以我们要让孩子从小养成良好的计算习惯，坚持用演算本，并且做到计算完仔细检查。

2、前些时间我们学习了混合运算的应用题，这一局部对于孩子来说是一个重难点。混合运算的应用题不同于之前学习的题目，它需要先求出一个数据，然后利用这个数据求出最终的问题。所以对于题目的理解特别重要。假设孩子一边读不懂题目，可以要求孩子多读几遍，然后引导孩子从问题动身，问问孩子要想求这个问题，必需要知道什么。先列出分步算式，再完成综合算式。通过做题引导孩子学会分析题目的方法，而不是死记硬背。家长可以试图让孩子把做完的题目讲给你们听，从他们的分析过程中看看孩子是否会分析题、是否真正理解题。从本学期开头，要求孩子做题时要写单位名称和答语，盼望家长在此方面也多关注。特殊留意答语肯定要写完整，比拟时要写单位名称。

3、孩子升入三年级后，有家长反响孩子回家做作业不准时，导致很晚还完成不了作业。听到这个消息后，我们语数英三科教师也反思了一下：是不是作业布置的量过多。可是经过在班里的询问后，发觉绝大多数孩子都能够在7点到8点以前完成作业，快的孩子会在吃晚饭前就完成作业，只有少数会拖到9点，甚至更晚。那么我们就该关注一下孩子在写作业的这段时间内，能不能够做到用心。有的家长认为孩子大了，该自觉的学习了，就让孩子自己在屋里完成作业，而这段时间孩子就会在房间里开小差，甚至做别的事情，这才导致在家长给规定的时间内没完成作业。在这里也给作业做得比拟晚的孩子家长几点建议：首先催促孩子能在自习课上写的就在自习课完成，假设有这方面的进步，家长可以赐予适当的嘉奖。其次，让孩子养成回家就先写作业的好习惯。在写作业以前，家长可以依据当天作业的量给孩子规定下足够的书写时间（由于孩子个体差异，有的孩子书写就是比拟慢，这个时间依据孩子的自身状况来订），在规定时间内没有完成的，家长在签字时可标注，让教师也知道孩子在家里的学习状况，其次天也便利教师和孩子进展沟通和教育。

4、强调一下作业检查和改错。在孩子做完作业后，首先应当给孩子留出时间进展自查，然后家长再赐予检查。由于孩子在刚做完作业时对题目还有很深的印象，而不准时发觉错误，这种错误的意识就在孩子的脑子里留下了印象，等其次天教师批改作业时，就不简单改了。所以盼望家长能催促孩子自查作业并赐予检查，准时的给孩子订正错误。还有在每次做新作业时肯定要看看孩子上一次的作业改没改错，问题出在哪，这次作业就要多加关注。

最终就孩子近期消失的一些日常问题强调一下：

1、最近我发觉孩子总从家里带一些小玩具、小卡片等，盼望家长定时看一看孩子书包里是不是有这些和学习无关的东西，教育孩子不要带。

2、现在我们成立了班级图书箱，每位孩子都从家带来了自己认为有意义的图书，供大家传阅。在此感谢各位家长对此项工作的支持。有了这个图书箱，就请家长不要再给孩子带多余的课外书了，我们会利用午休的时间发挥图书箱的作用，让孩子相互传阅。有的孩子自己带了一些课外书放在书包里，一有空就拿出来看，不仅耽搁了自习课的学习效率，有时也耽搁了下课休息的时间，而且同学之间相互借阅，简单丧失。所以以后让孩子把课外书放到家里去看，在学校我们就看图书箱里的书籍。

3、从三年级开头，我们每天安排了值日生来清扫班级卫生和环境卫生。要求孩子值日当天早晨7：50到校，下午4：15来接。请家长也多多提示，为孩子培育一种责任心。

最终盼望家长们能够利用这个网络平台，常常来我们班的博客看一看，这里有孩子的优秀作文，有孩子在学校举办活动的掠影，有孩子的获奖状况等等等等。盼望您常来，留下一些您珍贵的意见和建议，也有利于我们家校沟通。总之，我们出自于同一个目的：就是让我们的孩子能够安康欢乐的成长，快乐的收获学问。烦请各位家长朋友帮助教师做好孩子的学习工作，感谢！最终祝各位家长朋友工作顺当、合家欢快。

关于数学学习总结9

参与初中数学远程培训二个多月时间了，通过这段培训，我受益匪浅，感受许多。下面就是我的点滴体会：

一．对新教材有了初步了解

学习了义务教育新课标的理念和课例解读后，我对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的做到了心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，也更明确了。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的专业分析对我们理解教材，把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。

二．对课堂教学设计、教学案例的编写方面的内容有了提高。

培训活动中，自己通过视频观看学习了“案例导入”、“专家讲座”、“互动争论”、“课例作业”等内容，使自己在教学设计、教学案例以及课堂教学等方面有了进一步的提升和加强，特殊是在课堂教学设计，令人豁然开朗。通过视频观看学习了《有序数对》和《图形的旋转》，感觉很有收获。如以往听课从未记录过讲课者教学过程各个环节的时间安排，听课时只留意了讲课者的学问传授状况，而没留意观赏、品析讲课者的教学追求、洞察其教学的理论依据等。特殊是听了

专家讲座后，自己才知道还有许多缺乏。自己今后将仔细按专家的教导开展教学活动。

三．对初中阶段“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”的教学方式有了进一步的熟悉。

本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”等内容，由于自己在以往的教学中对初学几何的学生开展教学时非常头疼，特殊是在几何推理的教学中，学生往往不入门，通过专家的培训讲解，使自己在这一方面的教学中有了肯定的方法。还有，对于自己在教学中遇到的一些困惑，自己将按专家的要求仔细严格要求自己，提高自己。

四.教学实战力量得到加强

本次培训充分关注培训教师的实际需要，不仅传授了现代教学技术和手段，在大的纬度上帮忙教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。专家向我们讲授了“计算机教学手段应用”“中学教师标准解读”“教学技术及应用”“新课标解读”等，先进的教学理念及其别具一格的教学风格使本人在观摩、思索、碰撞中得到提高。整个培训活动从实际到理论，再由理论到实际，循序渐进，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

五．通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数

学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。与学生的总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的初中数学教师。

关于数学学习总结10

11月9日，我们学校组织教师去砖埠小学学习，通过这次学习，我的收获真的不少，虽然只是听教师讲课，但她们的话语已深深烙在我的脑海里，把她们所教的学问真正地运用到我的教学当中，促进教学，提高教学。通过此次学习，让我认知到自己许多缺乏的地方需要改正，还有许多教学技能要学习。

时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，作为教师应当进展自我充电，让自己从不同层面得到丰厚，加深自身文化底蕴，提高自身专业素养，教师教学艺术炉火纯青，教学语言睿智，或铿锵有力，或温顺委婉，引领学生在学问的海洋里游览。

教师必需更新观念，端正教学思想。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”的传统观念。要使学生成为真正的主角、教师应擅长运用各种教学方法和教学艺术，让学生在学问的内在联系上，运用已有的学问去分析、思索、理解。

学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见，摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。数学来源于生活，所以，在教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来。

首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。教师要在平常备课中吃透教材，尽量地搜集，制作与教材有关的学问。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学。数学学问具有连续性，假如学生上一个学问点没有学习好，那么学习心得学问领悟的就会很慢，这就要求我们教师在教学心得学问点是，要充分了解学生现有的学问水平，这对新学问的领悟很有必要。

其次是要和学生一起探究学习，一起探究，提高学生学习的积极性。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，运用多些的鼓励性语言。调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。这样课堂气氛活泼学生的积极性也就高。教会学生学问，交给学生方法，交给学生独立和生存的力量。

通过这次培训，我明白了在课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，让学生在一个“活”的课堂环境下学习，真正使他们受益，形成他们的一种力量。

关于数学学习总结11

本学期重点进展了“会倾听”“会思索”“会表达”的习惯养成训练。

一．实行的措施

1.培育学生会倾听的措施主要是：

教给方法学会倾听。教师讲课时，眼睛盯着大屏幕，竖起耳朵仔细听，在心里悄悄重复教师的话。听明白的地方可以轻轻点头作回应。同学回答下列问题，端正坐好仔细听，思索同学的答复，等同学答复完做出推断：“yes”或“yes”“no”，当说出“no”时，举起自己的右手预备表达自己的见解。看书时，眼睛盯着书，左手的食指指向要看的内容，右手拿着笔，做好记录的预备。

制造条件喜爱倾听。当学生对倾听的内容感兴趣时就会喜爱倾听。假如内容上缺乏吸引力，教师就要制造条件，利用电子课本、白板等手段，让学生也能到白板前写一写、画一画、拖一拖，给予数学学问好玩的外衣，吸引学生仔细倾听。

评价鼓励提升效果。在培育“会倾听”的好习惯过程中，要多表扬鼓舞，让学生能够品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感。同时和班级的小组加分联系起来，教师多运用肢体语言提示学生仔细倾听，提升倾听效果。如：“手势示意”“目光示意”“语调示意”“接触示意”。

2.培育学生会思索的主要措施有：

创设思索的气氛。讲评试卷和作业从错题最多的同学开头，重复的题目只讲一遍，然后在班级讲其次遍。全部的讲解其他同学仔细听，准时赐予补充，有疑问准时质疑。作业讲评是上课前先拿出5分钟的时间小组内讲评作业，还是让错题最多的同学先讲，有问题其他同学再帮忙、补充。

供应思索的空间。课堂上给学生充分的思索预备时间，给胆小不自信的学生打打气，给有心理障碍的学生排泄疏导。同时还要擅长引导，引导学生结合已有的学问与阅历来思索，从学生的思维角度预设相应的问题引导学生思索，让学生在思索中顿悟，在思索中获得新知。

激发思索的欲望。课堂上创境激趣，激发学生思索的欲望，引导学生积极参加，自动探究，获得新知。同时还要多用启发性语言。如：“你的思索方式很有特色，但与这个问题的思路手游出任，换一个角度想想，或许会有新的发觉的。”“再认真想想，其实这个问题……角度考虑很简洁。”“你的方法和独特，能跟大家说说你是怎么想的吗？”等等。

交给思索的方法。课堂上可以鼓舞学生联系生活实际，结合已有的学问进展思索，还可以鼓舞学生大胆猜测，引导学生多角度思索。还可以用举例法、画图法、转化法、假设法等。

3.培育学生会表达的主要措施有：

学会阅读数学，从中感悟数学语言。在教师的潜移默化中形成数学语言。实行各种形式，让学生进展数学语言。如：小组争论、同桌沟通、让学生小结、在操作中强化学生的数学语言等。

二．收到的效果

通过训练多数同学课堂上能够仔细倾听，间或有个别同学走神了，我的“手势示意”“目光示意”“语调示意”“接触示意”方法也会准时帮忙他们把留意力回到课堂上。

“数学思索”力量的形成是一个缓慢的过程，有其自身的特点和规律，不是学生听懂了、记住了，而是学生自己悟出了道理、把握了规律、学会了方法。现在班级中至少有半数的同学看到问题能够有质量的思索，多数状况下也能得到正确的结果。

“语言是思维的外壳”。现在有的同学逐步学会用精确、精炼、清楚、完整的语言表述算理和解题思路以及猎取学问的思维过程，久而久之，学生既会想又会说，既可以培育学生数学语言的表达力量，又可以促进学生思维力量的进展。课堂上给学生一个时机，他们就会还你一个精彩。现在课堂上我讲得越来越少了，学生渐渐成为课堂的仆人。

三．存在的问题

课堂上仍有同学听讲走神，需要不断的提示。特殊是讲评作业、试卷时，有个别同学总是想边听边订正，影响听课质量。

有的同学对教师提出的问题会思索，但拿过一道题目，有时却无从下手，不知道如何思索。

个别同学对自己不明白的地方不会表达，不能流畅的复述自己的想法。

四．改良措施

连续培育学生仔细倾听的好习惯，对于倾听质量不高的同学特殊关注，课下沟通谈心，课堂上多提问，多眼神沟通。

作业题目中坚持每次选一题写出思索过程，这样制造条件催促同学们自主思索，连续交给思索的方法。课堂上多让同学讲解，让同伴的典范作用影响其他同学，不从中学到思索的方法。

课堂上多提问不擅长表达的同学，赐予他们时机，鼓舞谈们多展现自己，多表达自己的想法。课堂上多让同桌之间、小组之间沟通想法，表达自己的思想。个别辅导时也留意多提问，多让学生表达，从沟通中获得信息，提高辅导效果。

关于数学学习总结12

一、全面撒网重点培育

二、学问分类擅长总结

在中国任何考试都有一个共同的特点：在你复习时肯定要全面撒网重点培育！所谓全面撒网就是大纲规定的学问点不管重要性如何都要进展肯定的复习；所谓重点培育就是依据大纲真题还有就是你的薄弱环节来总结你的重点复习局部！

其次考研数学中的了解就是不重要的学问点可能出填空题和选择题但考的可能性不是很大；理解最大的可能性就是出填空题和选择题也有可能是解答题的一个小学问点；把握和学会的重要程度大体一样那就是极其重要每年的解答题必考不考的话就不是考研数学了！

再次考研数学大纲中所作的规定只是相对的（个别学问点比方不定积分和定积分每年必考）所以我认为考研数学的重点就是真题最近3年都考的学问点和你薄弱的学问点！

最终很不好意思我不知道你考数几由于数一数二与数三考的内容和学问点差异是很大的数二不考概率和数理统计但考的积分相当难数一和数三考的书都是三本（高数线代概率和数理统计）但数一考的内容要远多于数三（特殊是概率和数理统计）！由于我考的是数一，它的构造包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计，所占比重分别约为百分之56、百分之22和百分之22。我的数学复习方法，就是对每局部进展分类归总，然后进展细节绽开与训练。

比方说，对于高数的12章内容，我将其划分为四大块，第一块是函数、极限、连续第一章（预备学问）；其次块是解析几何学,表达在平面和空间上第八章（过渡学问）；第三块是微积分包含三局部（核心学问），Part1.一元函数其次、三、四、五、六章。分别是导数与微分、导数的应用、不定积分、定积分、定积分的应用；Part2.多元函数第九、十、十一章。分别是多元函数微分学、多重积分、曲线和曲面积分；Part3.微分方程第七章；第四块是级数（幂级数和三角级数）第十二章（引申学问）。通过这样一划分，我就很清晰地知道哪里是重点，哪里是常考点，哪里是难点，同时，也知道他们之间的关联。实际上，整个大学数学，主要是讨论动态的变化，极限就是其中的魂，渗透于各个细节中。至于参考书，我就是反复阅读和讨论教材，系统地复习一遍后，就是通过真题的测试与训练，发觉自己的优势点与薄弱点，然后，实施有针对性的补充和强化。在整个过程中，对于一些重要的学问点要学会总结和归纳，便于后面更加轻松地复习，对于做错的题目应当要分析错误的缘由，重新解答。数学就是问题，问题就是进步的动力。

关于数学学习总结13

数学是一们根底学科，我们从小就开头接触到它。现在我们已经步入高中，由于高中数学对学问的难度、深度、广度要求更高，有一局部同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，可现在怎么了?”其实，学习是一个不断接收新学问的过程。正是由于你在进入高中后学习方法或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，毕竟该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学习总结。

一、认清学习的力量状态。

1、心理素养。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的方法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，准时作出总结教训，转变学习方法。

2、学习方式、习惯的反思与熟悉。

(1)学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依靠心理，不订学习规划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽视了真正的听课，顾此失彼，被动学习。

(2)学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将学问有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清晰或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。假如还不能准时稳固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。

(3)无视根底。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，无视根底学问、根本技能和根本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。

(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不标准，不信任自己的结论，缺乏对问题解决的信念和决心，遇到问题不能独立思索，养成一种依靠于教师讲解的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。

二、努力提高自己的学习力量。

1、抓要点提高学习效率。

(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习力量是随着学问的积存而同时形成的。我们要通过教师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后学问联系起来，把握教材，才能把握学习的主动性。

(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必需准时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题准时、有效的解决。

(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、规律性和广泛的适用性，对力量要求较高。我们在平常的训练中，要注意一个思维的过程，学习力量是在不断运用中才能培育出来的。

(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大局部时间都在学校，假如不能很好地抓住课堂时间，而寄盼望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。

2、加强平常的训练强度。由于有些学问只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平常要保持肯定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。

3、准时的稳固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆教师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其解释，串联前后学问点，形成一个完整的学问网络。

总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与力量的培育与训练，从长远动身，提高自己的学习力量。盼望同学们能从中有所收获，改良自己的学习方法，提高自己的数学成绩!

关于数学学习总结14

本学期，我结合自己教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心学习，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、仔细备课。

不但备学生而且备教材、备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。

二、增加专业技术水平

努力提高专业技术水平，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到