部编一年级语文下册第六单元教案2

部编一年级语文下册第六单元授课设计2部编一年级语文下册第六单元授课设计2部编一年级语文下册第六单元授课设计2古诗两首授课目标：有朗诵古诗的兴趣，能从诗中感觉到少儿的天真可爱和夏天风景的美好。认识12个生字，会写7个字。正确、流畅、有感情的朗诵、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。授课重点：学习生字词。朗诵和背诵古诗。授课难点：有感情地朗诵古诗，经过朗诵能初步感悟诗歌的风采和美好的境地。授课准备：古诗句，课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：正确朗诵《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。运用多种方法掌握本课生字词。授课重点：朗诵并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字。授课难点：意会古诗所表达的感情。授课准备：授课课件，对古诗的解说。授课过程：一、导入新课。到了，先人写了很多描绘夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗诵）这么美的荷塘，莲蓬也出来了。甜美的莲子吸引来了小朋友。出示课题，识记并书写生字“首”。指生当小老师领读，注意重申“首”是翘舌音。联合字理图解说“首”的本义并组词。联合本课解说“首”的引申义并组词。指导学生书写。简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代出名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材宽泛，形式多样，语言平易平时。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。范读。学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)报告沟通。(二)熟读古诗。划节奏读诗。用“/”画出来朗诵节奏。(学生练习朗诵，在书上做记号。)指名报告，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪影，浮萍/一道开。指名读诗。同学沟通多种方法练习朗诵。初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，意会境地(一)前两行——小娃偷采莲。课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”学生自由轻声朗诵古诗，边读边想象画面。学生沟通“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时现在，他的心情怎么样？(又快乐又激动。)来，读出你的激动。这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，若是你是小娃，这时候，你会想些什么呢？小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真俏皮，写出了诗人对小娃的喜欢之情。(二)后两行——景美童心纯。师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？学生默读后两行诗，谈理解。学生报告沟通。小娃忘记了隐蔽自己的行迹，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。理解：不解——不懂得，不理解，不知道。认识浮萍。但是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经裸露了他偷采白莲的事。多么单纯朴实的孩子呀！猜诗人的行为、心理：诗中不只藏着一幅幅美丽的、幽默的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗诵，背诵全诗指导学生想象古诗的内容，练习背诵。检查背诵。小结：其实，像这首诗同样，写少儿幽默故事的诗还有很多，比方《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家能够找来读一读。五、指导识字。沟通识字：采、踪、迹：运用图文联合的方法识字。指导书写察看“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要修业生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计:古诗两首池上唐白居易小娃：天真可爱作者：喜欢授课反省第二课时授课目标能喜欢朗诵古诗，能从诗中感觉到夏天的美好。连续运用多种方法自主认识生字。正确、流畅、有感情地朗诵、背诵古诗。授课重点：学习生字词。能有感情地朗诵和背诵古诗。授课难点：经过朗诵能初步感悟诗歌的风采和美好的境地。。授课准备：课件，图片，生字卡片等。授课过程:一、导入。大自然是那么美好，万物是那么友好。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一同来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)学生读课文题目，教师介绍作者。字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋优秀诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了很多反应农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一同来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾勒难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，能够读给同桌听，也能够读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗诵古诗，要把诗歌读得字正腔圆。指名朗诵古诗，在对学生进行朗诵讨论的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，坚固字音，沟通识字方法，联系诗句或许生活实质理解字义。教师相机指导：课件出示“泉”的字理图，学生察看后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。课件出示“爱”的字理图，学生察看后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友好、喜欢。相机用“爱”组词并说话。引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。引导学生联系生活实质识记“角”。指导学生将生字带入古诗中，再次朗诵诗句，读出古诗的节奏。让我们再回到这个小池塘，去意会它的美。老师再读。这首古诗听起来很美，你会读吗？请你也这样读一读，读出节奏。谁愿意读给大家听？师生对读，同桌对读，男女对读。师生接力读，全班接力读。三、深入朗诵，意会诗意(一)整体感知。课件出示插图：仔细察看画面，说说你都看到了什么？引导学生边看画面边读，说说诗中描绘了什么光景，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(二)理解诗意。谁来说说你知道了什么，有什么不理解的地方。相机引导思疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？指导朗诵：一道细流慢慢地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么沉寂的风景，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？若是它们会说话，会说些什么？“早”和“才”诗人用得特别正确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前忧如看见了什么？(学生沟通)序言：多么细微的画面，竟然被仔细的诗人察看到了。若是你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？2.总结：是啊，清清的泉水，旺盛的大树，娇贵的荷叶，可爱的蜻蜓组成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗诵全诗并试着背诵。四、拓展延长，升华感情小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏节气的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)小池可是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有很多美丽的风景呢。这些美景正等待着大家去发现，去赏析，去赞美。自然，大自然更希望你们去爱惜。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导学生仔细察看课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思虑怎样才能把这些字写得正确、美丽，并把自己的建议分享给大家。教师依照学生的沟通进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)察看“爱”在田字格里的地点，注意比率。“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得伸展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏议论。六、作业。背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：小池宋杨万里泉眼、树荫、小荷、蜻蜓热爱大自然授课反省：荷叶圆圆授课目标知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。过程与方法：图文联合理解课文内容，借助拼音，正确、流畅、有感情地朗诵课文。感神态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。授课重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗诵课文，感觉课文中所包括的童趣。授课难点：有感情的朗诵课文。授课准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片第一课时课时目标：在短语、句子、课文等语境的朗诵中掌握生字的音、形、义，经过字理分析、归类拓展等加强形声字的学习。借助文本重复叙事的构造和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。借助字形和结、笔画的比较，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、平均。授课重点：朗诵课文，用多种方法识字。授课难点：正确、流畅地朗诵课文，自主识字。授课准备：生字卡片，授课课件。授课过程：黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在讲堂上找答案）教师边讲边板演。一、看图创立情况，激趣导入导语：美丽的夏天来了，今天一同来认识新朋友吧！（出示荷叶）夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）满池的荷叶多美丽。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。（生齐读课题。）二、初读课文，自主识字这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了很多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快翻开课本，一同来读读课文吧！学生自读，师巡视。检查初读，沟通识字。（1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一同叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）依照回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图要想成为他们的新朋友，必定要认识它们的名字。（3）沟通识字。自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）去掉拼音，还打乱了次序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）沟通识字方法：学生自由说说，会认哪个字，怎么记着它？游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，每日太阳都出山；（晶）。人来小亭边，止步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）识字坚固。字宝宝乔迁了，你们还能够认出来吗？读扩展练习短文：《夏天的清早》。夏天的清早清早，花朵静静开了。妈妈在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，张开彩色的翅膀，跳着快乐的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏天的清早多美呀！三、再读课文，初步感悟我们一同把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师朗诵）喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。分角色朗诵显现。（1）哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶看作什么呢？（贴卡片。摇篮）（2）小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶看作什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）（3）小青蛙但是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶看作什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）（4）小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）让我们都来和荷叶交上朋友吧！我们一同来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？四、再现生字，指导写字小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能够写出很美很美的字吗？出示“朵“机”，生察看同样点和不同样点。（1）看了这两个字，你发现了什么？（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生察看“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。（3）师范写，再指导学生写。五、讲堂总结，部署实践总结：荷叶是夏天里一首冷清的小诗，给我们带来无量的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏天乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一同欣赏了荷塘里美丽的风景。2.作业小商场。(1)画一画：荷叶是我的(2)读一读：有感情把课文朗诵给爸爸妈妈听。板书设计：荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿第二课时课时目标：能借助拼音正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。能依照生活实质运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。在朗诵中感觉夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，进而成立保护大自然的意识。授课重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。授课难点：在阅读中积累词语，感觉文字的美好，能依照课文仿说句子。授课过程：一、复习引入你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀唱歌花朵）出示生字，学生齐读、开火车读。生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能够把它猜出来。三个太阳在一同。（）人来小亭边歇息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？读儿歌（拍手读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。二、欣赏过渡1.小朋友们都读得很棒，我奖赏大家几幅美丽的画。请你静静地、专心地欣赏。（出示荷叶的图片）欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）荷叶真美，我们一同赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）三、感情朗诵课文过渡：有一只小青蛙把荷叶看作歌台，今天我们把荷叶看作我们的显现台，显现什么呢，第一显现我们的朗诵水平，第二显现我们的写字水平，我们先显现朗诵水平吧!（一）初读老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶看作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）学生自由朗诵课文。沟通报告（1）青蛙把荷叶看作了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后边）师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。因此小青蛙把荷叶看作歌台（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠忧如躺在摇篮里同样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓张开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，因此小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）（6）小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后边,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。（7）指名报告（8）这里有三个词,该贴哪呢？指名贴(躺、蹲游)过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。（二）品味朗诵四人小组一同练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游）演读小水珠部分（出示第二自然段）谁来当小水珠？指名读若是你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（愉快，凉爽等）把这种愉快的感觉读出来吗？（一同轻轻地读）小水珠多俏皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他俏皮的样子。（自由读—齐读）小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）哟，多可爱、多美丽的小蜻蜓啊！请你张开透明的翅膀飞回座位吧！想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓”小青蛙部分（出示第四自然段）第一组来做小青蛙。你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！开朗可爱的小鱼儿游来了。小鱼儿部分。（出示第五自然段）小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）小鱼儿你为什么读得那么快乐啊？（理解笑嘻嘻）我们做快乐的小鱼，再来读读这段。（齐读）（三）分角色读这么可爱的小伙伴，谁来演一演。（四）背诵课文1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的重点词，重点词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试一试自己能不能够把课文背下来）四、指导书写过渡：刚才同学们显现了你们的念书水平，下面我们要显现一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不简单，先要会察看。是：横要长，撇和捺要伸展。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势（2）学生先描再写，教师巡视指导（3）议论学生写的字五、拓展延长1.小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠把它看作摇篮、小蜻蜓它看作停机坪、小青蛙它看作歌台、小鱼儿把它看作凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能够把荷叶看作什么呢？看谁的想象力最棒。进行比赛。（荷叶是我的阳光碗。荷叶是小青蛙的桥。）进行评选、夸耀。介绍阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢,,）六、作业小商场任选一项或两项。摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。我是小画家：画一画美丽的荷叶。当回小作家：（）说：“荷叶是我的_______________________。”（）板书设计：

。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

13荷叶圆圆摇篮停机坪歌台凉伞

躺立蹲游荷叶是______的_______，_________。教后反省：要下雨了授课目标：认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、商场、、润湿、闷得很”等词语的意思。正确、流畅地朗诵课文，读好问句和痛惜句；练习分角色朗诵课文。试一试在对话中提守信息，认识下雨前一些小动物的异样表现及其形成的原因。授课重点难点正确、流畅地朗诵课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提守信息。授课难点：联合词语理解字义，联合句子理解生词的意思。课前准备生字生词卡片，授课课件。学生认识一些能展望天气变化的自然现象。课时安排：2课时第一课时课时目标：朗诵课文，认识课文的内容。多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、雅观地书写汉字。授课重点：朗诵，识字，写字。授课难点：能正确、流畅地朗诵课文，自主识字。授课准备：下雨前的一些图片，授课课件，生字卡片。授课过程：一、情境导入，揭示题1.朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？观看图片：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情况。学生自由地说说看到的画面。揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知请同学们翻开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。同桌互相读，比一比谁读得正确，声音宏亮。指名分段读课文，其他学生边听边思虑：文中的小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段碰到的？师：朗诵了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔碰到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。碰到小燕子是在第2、3自然段，碰到小鱼是在第4～6自然段，碰到蚂蚁是在第7自然段。)再读课文，思虑：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。全班沟通报告。三、多种活动，识记生字指名认读黑板上的生字。请学生当“小老师”领读。以开火车的形式熟读词语。识字沟通会——说说你是怎样记着这些字的。生与师玩“你说我猜”的游戏，坚固生字。能够经过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。学习多音字“空”。四、讲堂练习。书写生字。朗诵课文。五、板书设计：14要下雨了天气闷润湿燕子低飞小鱼出水蚂蚁乔迁教后反省：第二课时授课目标：知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。过程与方法目标：正确、流畅地朗诵课文。感神态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁乔迁这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生察看大自然的兴趣。授课重点：正确、流畅地朗诵课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、痛惜语气的句子。授课难点：认识一些动物下雨前活动现象产生的原因。课前准备：授课课件，请学生认识能展望天气变化的自然现象。授课过程：一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同样？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）（二）启迪激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细察看一下，我们会看到一些幽默的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）学生读课文思虑。二、读读说说，理解品味（一）学习第一自然段。指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感觉天气怎么样？“天气很闷”时会让人感觉怎样呢？（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。（二）学习二、三自然段。当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）燕子和平时同样不同样样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？（引读第三段）“空气很润湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很润湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（三）学习四、五、六自然段指名读四、五、六段。小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信仍是不相信？你是怎么知道的？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？谁能说说小鱼游到水面的原因？师概括：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里感觉很闷，因此就游到水面上来透透气。可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感觉水里很闷——稍稍屏住呼吸，尔后挺直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感觉。板书：水里很闷。（四）学习7、8、9自然段学习第七段。学生轻声读第七段。小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处乔迁）为什么要往高处乔迁？指名学生读第七段，学生边听边想，终究是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，仍是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）学习八、九自然段听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加速步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完满相信要下雨了。）（出示：加速步子）正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？指导朗诵第九段（齐读）三、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨以前，自然界里还有很多与平时不同样样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不理解的现象积极地问别人，还能够从书中搜寻答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪颖。四、拓展练习：读读说说我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着改作业呢!妈妈正忙着洗衣服呢!小白兔一边跑一边喊。——一边——一边——。板书设计：要下雨了小燕子低飞小鱼

游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教后反省：语文园地六授课目标：认读一组描绘夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。经过句子训练，培养学生将句子描绘得更为详细生动的能力。进一步坚固常有标点符号的知识和运用。认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。正确读背四句有关学习的经典名言，大概认识其意思。阅读短文，认识故事的主要内容，意会小动物之间的互相关爱之情。授课重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。授课难点：理解“日异月新”中四句话的意思，意会“夏夜真美”的真实含义。授课准备：课件，留意察看对于夏天的光景。课时安排：2课时第一课时课时目标：认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。经过句子训练，使学生将句子描绘得更为详细生动。3、进一步坚固常有标点符号的知识和运用。授课重点：自主识字，能在生活中识字。学习常用标点符号的运用。授课难点：能正确使用标点符号。授课准备：课件，生字卡片。授课过程：一、勾联旧知，讲话导入生沟通本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描绘了夏天的风景，有的描绘了夏天的天气。联合自己的生活实质谈一谈对夏天的认识。激趣：小朋友们，夏天已经到达了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！二、学习“识字加油站”生自主认读四行词语，读准生字。指名生疏行朗诵词语，在朗诵的过程中师适合正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗诵词语。激励学生读词语，并思虑每一行词语都与什么有关，指名生沟通，小结：第一行词语是有关夏天的食品；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天纳凉有关的词语；最后一行描绘的是夏天夜晚能看到的星星。坚固识字：（1）生再次有节奏地朗诵四行词串。（2）随机出示带有生字的词语卡片，经过指名读、开火车读、齐读等方式坚固学生的认读。（3）独自出示8个生字，生自主察看，沟通识记方法。师激励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。全班有节奏地齐读词串。三、学习“字词句运用”（一）授课第一部分。汉语的句子十分幽默，表示同样的一，能够越说越长个，越说越幽默。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么同样和不同样的地方。生自主朗诵，并与同位轻声沟通三句话的同样和不同样之处。指名生疏句朗诵，并沟通三句话的同样和不同样之处。师适合小结：第一句话可是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。师引导学生意会这样写的利处，在生沟通的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能够知道小白兔做事的动作，让句子更为详细生动。生自主训练，达成课本第78页的练习。指名生沟通自己所写的句子，师予以激励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）（二）授课第二部分。生朗诵句子，同时说说加的是什么标点。师生共同议论。师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。生自主朗诵第78页的四句话，并给句子加上标点。拓展练习。出示句子：夏天的风景真美啊（）你明天来我家玩吗（）这是我送给你的礼品（）指名生朗诵，并说说加上什么标点。生抄录最后一句话，师提示学生汉字的书写要正确、雅观，行款齐整。四、讲堂小结小朋友们，经过这节课的学习，我们又进一步认识了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究详细生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！第二课时课时目标：认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。正确读背四句有关学习的经典名言，大概认识其意思。在学习名句的过程中教师适合浸透学习方法的指导。授课重点：多种渠道激发学生的识字兴趣。背诵积累经典名言。授课难点：背诵积累对于学习的名言。课前准备：收集对于学习的名言。准备一些有汉字的食品包装袋。授课过程一、沟通方法，激趣导入联合自己的学习实质，沟通经过哪些方式能够认识汉字。沟通，师适合小结：我们能够在语文书中认识汉字，也能够经过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都能够认识汉字。只需各处留意，在生活中我们就能认识很多的汉字。导入：今天我们再来学习一种认识汉字的方法，它跟小朋友们最喜欢的食品有关。二、学习“显现台”示起初准备好的学生常有的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是经过什么方式猜出来的。媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片出自己带来的食品包装袋，与同位沟通包装袋上的汉字，并互相认读。名生显现沟通，师适合板书，扩大学生的识字量。结：生活各处能识字，只需我们善于察看和发现，不单幸亏食品包装袋上认识汉字，还能够在其他很多地方认识汉字呢！三、学习“日异月新”师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不能器，人不学，不知义。指名生朗诵，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）过渡：学习对我们来说特别重要的，学习也要讲究必然的方法。若是掌握了必然的方法，学习的收效就会更好。在今天的“日异月新”中，我们就来听听先人是怎么介绍学习方法的吧！师范读四句古文，生仔细倾听。生自主朗诵，借助拼音读准字音，争取把句子读畅达。指名生疏句朗诵，依照生的朗诵情况师相机进行指导，将句子读得正确流畅。生再次自由练习朗诵，边读边想想句子的意思，并注明不懂的地方。指名生沟通，师适合解说：（1）第一句的意思是：天生聪颖而又喜好学习，向不如自己的人讨教。（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。（3）第三句的意思是：念书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。（4）第四句的意思是：我们要善于念书，从书中学习知识，同时也要旅行很多地方，在生活中学习。激励生在解说的基础上，联合自己的生活学习实质，谈一谈读了这四句话后的意会。经过自由练读、同位