部编一年级语文下册教学反思

春夏秋冬授课反省本课的授课，我充发散挥了教材优势，促使了学生发展，感觉以下两点做得仍是比较好的。1．借助插图，联系实质想象画面，轻松快乐识字。授课中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四时的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促使自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，重视浸透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的授课中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。授课时，让学生经过察看去比较，发现异同。同时激励学生依照自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不单好很快记着这些字，而且会慢慢地依照这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得幽默。姓氏歌授课反省1．兴趣朗诵，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动开朗的授课方式进行了朗诵授课。经过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，展开朗诵比赛等富饶兴趣的活动，不只激发了学生浓重的兴趣，也让学生在游戏过程中，感觉到本课的韵律与节奏。同时，在采用不相同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的朗诵中，不只解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，进而产生对祖国的热爱之情。2．自主研究，培养学生自主识字的能力。本课经过组织学生进行学习小组的合作学习，经过交流不相同的识字方法，使学生牢固地记着了生字，较好地调换了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。小青蛙授课反省导入新课时采用猜谜语的形式，不只激发了学生的学习兴趣，还认识了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机联合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。经过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的收效。猜字谜授课反省导入新课时采用讲话的形式，不只认识了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互帮识字，再到游戏闯关牢固识字等，认字有层次、有梯度，经过这样的频频训练，学生对字词的识记获得了牢固。口语社交：听故事，讲故事授课反省兴趣是学习的第一动力。口语社交课中对学生兴趣的激发特别重要，由于有了兴趣，学生才有交流的动机；由于有了兴趣，学生的思想才会活跃。在授课中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感觉故事的主题——嫁女办妥事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，发散各样角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参加的热情，进而紧紧抓住学生的学习兴趣，使讲堂授课达到事半功倍的收效。语文园地一授课反省兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的无聊感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。情境示范。课件动画里的人物更简单贴近学生的感情需要，因此，以动画人物为主体的示范朗诵，将学生的注意力全部集中在察看与倾听上，快速提升了示范的作用。情境理解。《咏鹅》这首古诗关于学生来说其实不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，可是对故事内容的理解却十分浅陋，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，意会到了诗情。读读儿歌和儿歌授课反省《语文课程标准》把“喜欢阅读，感觉阅读的乐趣”作为低年级阅读授课目标的第一条。可见，低年级阅读授课必定从激发阅读兴趣开始。授课中，我重视将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对儿歌和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗诵儿歌和儿歌后，进而试一试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生意会到与人分享念书的幸福。一系列授课活动，既激发了学生的阅读兴趣，又重视了对学生阅读方法的引导，进而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的欢乐。吃水不忘挖井人授课反省在授课时，为了让学生意会到水的来之不易，我让学生先认识沙洲坝的地理环境，出示儿歌“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生高声朗诵，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实质谈谈缺水带来的烦忧，使孩子们确实意会到沙洲坝人民生活的不简单。在授课时我向来以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗诵，静心品味，感觉到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好质量，进而理解老乡们饮水思源的行为。我多想去看看授课反省我利用了多媒体的优势，在学生眼前展现了祖国的风采，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，进而激起他们热爱祖国的感情。一个接一个授课反省《一个接一个》是一篇简略易懂的少儿诗，内容很符合一年级学生的年纪特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次授课实践中，我依照低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗诵课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依照学生的实质情况进行指导，让学生有主动学习的意识。其他，经过多种方法指导朗诵，以读促讲，让学生在读中感知，在读中意会，感觉到一件事从不相同的角度去思虑，就会获得不相同的结果。由扶到放，让学生模拟课文进行语言迁移运用，进而达成了由书本语言到自我语言的念书内化的过程。四个太阳授课反省本节课的授课方案有以下几点：巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创立境地，激发学生的感悟，引导学生从直观感觉中提炼自己的体验，为学生的表达供应了素材。关注写字授课，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生优秀的书写习惯。语文园地二授课反省进行语文园地授课，即让学生在创立的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延长。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技术进行系统地梳理、整合、牢固以外，更重视在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。授课时依照学生年纪和心理特点创立情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松达成了牢固识字、积累词语的授课任务小公鸡和小鸭子授课反省《小公鸡和小鸭子》是一篇简略易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年纪特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次授课实践中，我感觉有两点做得比较好。1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字授课要注意少儿心理特点，要运用多种识字授课方法和形象直观的授课手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用零件组合法等进行授课，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式开朗多样，让学生记忆深刻。我还重视范写，用直观的方法有效地进行指导。2．创立情境，角色体验。“少儿是天生的学习者”，在授课过程中我创立体验情境，引导学生积极、主动地参加讲堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。讲堂氛围活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也获得了表现。渐渐让孩子们养成了联合语境理解字词以及主动阅读的习惯。树和喜鹊授课反省课文用生动的语句和细腻的语言描绘了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了街坊，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我敬爱学生独到的感觉，让学生与实质生活相联系，说出自己心里的真切感情。让学生进一步感觉到没有伙伴和朋友的生活是孤单的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。进而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。怎么都快乐授课反省从本节课与学生的学习中我感觉有几点做法比较成功。1．多种形式朗诵，意会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗诵的过程中意会感情，在议论中追求答案，用读来惹起学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的念书时间，并激励多种朗诵方式相联合，让学生入情入境。2．启示引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创立是一种最高的境地。只有亲密联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创立精神。作为教师，要引导学生专心捕捉生活中的各样现象，把自己脑筋中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课授课中，模拟课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由讲堂延长到课外，拓宽了授课渠道，使学生乐于接受，乐于交流。语文园地三授课反省读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思虑的前提。在本节课中，我力求做到以读贯串向来，读的形式力求多样，读的范围力求宽泛，读的要求渐渐提升。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提升朗诵水平。让学生经过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的朗诵，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中碰到感情熏陶。静夜思授课反省利用多媒体课件，调换学生的多种感官参加感悟授课。经过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地率领学生走进诗的境地，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。9夜色授课反省《夜色》是一首优美的少儿诗歌，本文以小朋友对夜色的感情变化贯串全文。授课这篇课文时，教师以学生为主体，依照学生的学情特点，尽可能给学生创立丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感觉深夜时，孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中意会诗歌优美的语言。关于一年级的孩子来说，简洁的诗歌能够更好地培养学生的朗诵能力，在朗诵训练中与识字授课相联合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提升了学生正确书写汉字的能力。端午粽授课反省1．《端午粽》是中国传统节日端午节的风俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感觉端午节品粽子的节日氛围。经过“品味”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2．“品”粽从“读”粽开始，经过多种形式、方法的朗诵，加强了学生自主阅读的兴趣，并提升了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字授课，使识字授课和阅读授课圆满地交融在一起。11彩虹授课反省《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感觉，让孩子们在整堂课中向来保持那份“读”的热情与希望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深感情体验，同时重视学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，进而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。语文园地四授课反省第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依照总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有必然的认知，认识带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、雅观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不相同地点，书写的笔顺不相同。第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不只会读，在读的过程中还以多种方式朗诵诗歌。第二环节，经过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会察看、总结，把总结的方法运用到语文学习中，而且在读中感觉、在读中认知，在读中感觉中国语言魅力与广博精湛。动物儿歌授课反省本节课设计着力表现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真切引导学生在详细情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机联合。本课的识字任务是12个，依照文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类授课。先让学生联合生动幽默的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再联合多种形式朗诵儿歌，落实其他的识字授课任务，使学生在目染耳濡中成立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进幽默的语句，深深吸引着学生的兴趣，提升了识字课的效率。2．创立情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级授课应从学生的兴趣出发设计符合年纪特点的识字游戏与朗诵活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创立情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激公布达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用平时易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促使学生语文能力的提升。古对今授课反省本节课力求摒弃“纯真识字”的授课缺点，开创识字授课新视野，使识字授课表现“兴趣性”和“文化味”。1．从“识字”到“方法”，形态灵便，妙不能言。针对本课生字很多的特点，授课中把汉字依照构造分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生旅行于汉字的美好世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2．从“学文”到“传承”，且学且放且浸透。依照文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵便的交流中，使学生发现文本特点，并依照特点勇敢搜寻文中相对的词语，浸透“对子”这一传统文化形式，目染耳濡地引领学生感悟中华文化的丰厚广博，吸取民族文化智慧。操场上授课反省在丰富的活动中，在幽默的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，讲堂一下子喧杂起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便积极地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，讲堂氛围更是喧杂非凡，学生你追我赶地到前边表演，看着他们的演技，我不由痛惜“动”起来的魅力真是不能小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是空前未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停留，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的欢乐。人之初授课反省本文作为《三字经》国学经典的选文，授课中真切将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为授课重点，把朗诵与理解视犯难点，并在授课中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。讲堂上，各处从学生实质出发，激励学生自主识字，灵便运用各样识字方法，掌握授课重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相联合的授课策略，不失时机地为学生创立自主学习与交流的平台，真切做到敬爱学生的个性，让学生成为讲堂的主体，将识字课授课变成培养学生发现兴趣和热情研究的热土。口语社交:打电话授课反省1．巧设情境，激发社交兴趣本课授课方案精心设计了多种多样的社交情境，时时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参加社交的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完满、更符合角色的特点，学生的社交能力在表演中获得了锻练，获得了发展。2．多边互动，培养社交能力口语社交的核心是“社交”二字，重视的是人与人的交流与交流。它是一个听与说两方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有社交的两方处于互动的状态，才是真切意义上的口语社交。因此，讲堂上安排大量时间，重视采用多种形式，特别是全班学生都能参加的形式，让学生在动向的口语社交实践中加强社交能力。这节课就给了学生充分的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创立了师生互动、生生互动、集体互动等多种形式，让学生在各样情境中，快快乐乐互动社交，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语社交能力。语文园地五授课反省兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的无聊感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创立情境，将学生的注意力全部集中在察看与倾听上，快速提升了学习收效。古诗二首授课反省《语文课程标准》重申在小学各学段要重视学生的朗诵，加强对阅读方法的指导，让学生渐渐学会念书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生依照简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗诵，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪影”“惜”“早”“立”等学生难以意会的字、词张开阅读活动，引导学生找出自己感觉最深的地方频频朗诵，悟出作者的情。在朗诵的过程中指导学生进行自我讨论、互相讨论，使朗诵层层深入，在讨论中合时借助影视资源理解诗句，意会感情，升华感情。在想象中朗读，让学生运用形象思想，品味语言文字，启示想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文感情，达到感情的升华，意会作者所要表达的内在思想感情。荷叶圆圆授课反省这一节课，学生的朗诵能力和创新能力获得了较好的培养。朗诵训练是语文授课中不能缺少的一项，我在讲堂上贯串了“以读为主，感情体验”的授课思想，让同学们认真察看，经过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感觉到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗诵中自然显露。经过这节课的学习，学生更为喜欢朗诵了，并感觉到了朗诵的乐趣，在读中获得了思想的启示和美的享受。要下雨了授课反省在我们的讲堂上，“学生是语文学习的主人，敬爱学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式”，这些授课理念正越来越充分地获得表现。小学语文授课中越来越重视激励学生从多角度、多方向去思虑，存心识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本授课过程时，我也存心识地实践这些理念，试着将小学语文授课与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的敬爱相联合。但沉着下来认真想想，喧杂的背后有很多值得深思的问题。比方在我的授课方案中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我议论，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的归纳，也能够作景点式的感知。痛惜的是，这样的提问纯真地成了授课形式，而没有成为深入研究的绝佳路子。语文园地六授课反省“语文园地”除了能够帮助学生对所学的语文知识、技术进行系统的整理、整合、牢固，更重视在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。本课依照学生的年纪和心理特点创立情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松达成了识字、积累等授课任务，引导学生发现规律，延长拓展，培养了学生贯串交融的能力。文具的家授课反省这篇文章的生字授课采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生察看分析，充发散挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。经过朗诵、分析课文，学生理解了珍爱文具的意义，再经过实质的“整理书包比赛”进一步明确了应当怎样去珍爱、保护文具，促使学生养成优秀的学习习惯。一分钟授课反省1．“推测人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在授课中我经过指导学生抓住重点词来推测人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。．重视指导学生朗诵。经过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过多种形式的读，感悟课文内在的感情。动物王国开大会授课反省本课设计采用读思联合的策略，借助多媒体授课手段，激发学生的学习兴趣。同时，重视低年级授课中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇包括语言训练的童话故事，因此，在授课过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的察看与朗诵能力；提炼语言，分析狗熊宣布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，张开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中认识通知的要领；最后经过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。小猴子下山授课反省本课授课方案，以识字与写字授课为重点，依靠童话故事，联合学生年纪特点进行阅读授课活动，进而实现基础知识的夯实与基本能力的提升。采用多种形式创立情境，将学生带到一个生动幽默的童话故事中。授课时为了将学生引入情境，掌握次序，紧紧抓住本文重点词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按次次贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，意会动词妙用等，这些授课方法不只让学生轻松抓住本课重点，打破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙联合，有效地提升语文授课的实效性。口语社交:一起做游戏授课反省关于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语社交训练，要积极地创立情境，让学生向来在积极的思想状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文授课要求及一年级学生年纪特点的。其他一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏下手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行察看、引导，渐渐引导学生勇敢表达，经过游戏玩乐——自由表达——人人参加——组内交流——拓展延长，惹起了学生思想的交叉及补充。在各个环节中松手让孩子们各抒己见，使他们的个性获得了张扬，思想的火花在碰撞中获得了创新。同时，学生倾听、敬爱他人的意识以及口语社交能力也获得了提升。语文园地七授课反省1．能落实语言文字训练点，夯实基础。经过创立和字宝宝游戏的情境，率领学生在兴趣活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表现学生自主、合作、研究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。2．帮助学生揭示规