《山雀》名师教案课程

《山雀》名师教课设计深度解教材《山雀》是一篇精读课文，以“我”的察看为线索，用充满情味的语言，通过山雀的动作、喊声来想象它们的语言，进而推进故事的发展。这是课文的表达特色。选编这篇课文的目的：一是激发学生察看动物的兴趣，培育学生的察看习惯；二是学习作者是如何察看山雀并产生丰富想象的。学习课文时，要在充分朗读的基础上发挥想象，弄理解作者的猜想，要认真从字里行间找出这些依据，并能把这类方法运用到生活中，察看、认识更多的事物。课文是按作者的察看次序写的。教课时教师可先理清作者的察看次序，弄清作者的察看点。让学生经过读课文，谈谈作者在不一样地方各察看到了什么，是如何进行想象的。让学生从作者的察看、想象中弄清自由的山雀是如何挽救它的朋友，领会作者对山雀的喜爱之情。知识与能力1、会写“雀、取、肯”等12个生字，会认“锯、瓦、斑”等7个生字，掌握“山雀、耐心、邻近”等词语。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。3、理解课文内容，领会作者是如何认真察看山雀并产生丰富想象的。学习作者的察看方法，激发学生察看动物的兴趣。打破重难点：要点：掌握作者是如何认真察看山雀并产生丰富想象的。打破方法：在熟读课文的基础上，经过小组合作学习，议论作者是如何进行察看的，弄清作者是在有序的、仔细察看的基础上睁开丰富想象的。难点：学惯用作者的察看方法察看自己喜爱的小动物，依据它们的喊声、动作，猜一猜“它们在想什么、说什么”并把自己的猜想写下来。打破方法：指引学生把想象和实质生活联系起来，把被想象的事物人物化，把动物想成自己，经过创建情境、表演等方法丰富学生的体验。教课与学法介绍：教法：用朗诵法指引学生读通课文，掌握课文的脉络；以讲话法为主，在读中感悟，领会两只山雀之间的友情。学法：以自学和小组沟通的方法为主，在自读自悟的基础上，想象山雀互相帮助的过程，领会作者是如何仔细察看并睁开想象的。师生齐准备教师：多媒体教课课件、山雀图片。学生：收集相关山雀的资料、各样动物喊声的录音。课时巧安排：2课时第一课吋课时目标1、学习并掌握本课的生字、新词。2、能正确，流畅地朗诵课文。3、初步理解课文内容。教课过程一、激情导入，明确主题1、教师出示山雀的图片，让学生察看，并指引学生描绘一下山雀的样子。谈谈你在课外书本中对山雀的认识。2、学生沟通资料，教师增补：体小开朗，行劫矫捷，幸亏林间穿飞，常常成群地在树上跳跃。常有的有白脸山雀和沼泽山雀两种。在我国及世界好多地方都能生活，山雀是益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。3、导入：鸟是人类的朋友，好多作家都喜爱察看鸟、描绘鸟。今日我们就来学习俄国有名作家普里什文的文章《山雀》。（板书课题）【设计企图】本环节以山雀的图片导入本课的学习，让学生对山雀产生直观的印象，为后文的学习作铺垫。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，把课文读通畅，并读一读生字。2、反应自读状况。（1）教师出示生字，指引学生注意生字的读音。猜：平舌音，不要读成翘舌音。追：翘舌音，不要读成平舌音。（2）教师出示以下词语，指名认读。山雀拿出必定瓦灰色耐心猜想邻近（3）怀疑问难。教师指引：课文是否是很风趣，你们有没有碰到什么困难？比方：读起来有些费劲的句子、不太理解的词或许产生迷惑的问题学生怀疑，师生共同解疑答惑。3、整体感知。（1）再读课文，想想：在作者笔下的山雀是如何的？在山雀身上又发生了什么风趣的故事？课文是按什么次序写的？（学生读课文后思虑）（2）反应。①课文写了一个如何的故事？（课文写了作者察看自由的山雀救援被拘禁的山雀的过程。）②课文是按什么次序写的？想想，作者先在哪察看，接着呢？[开初作者用（望远镜）察看小山雀，以后又到达它们的身旁（碰碰、摸摸），这类察看次序就是——由远及近。]③读了课文，你感觉在作者的眼中，山雀是如何的？不要修业生详细回答，能大概说出自己的感觉即可。【设计企图】经过自学、反应，充散发挥学生学习的主动性，认识学生学习的状况，为深入理解课文打下基础。三、书写生字1、学生自读要求会写的字并察看生字在田字格中的地点。2、学生谈谈哪些字简单写错，教师要点指导。（1）学生报告：“绕”的右上角没有点，“躺”字中“身”作偏旁时，第七笔不出头，“雀”字下边是“隹”不要写成“住”。（2）教师范写难写的字：追、绕。追：第—笔是撇，第二笔是竖，“辶”的捺要写得一波三折。绕：右侧部分要写得紧凑，右上角不要加点：（3）学生书空。3、学生自主书写，沟通展现，评选写字状况。【设计企图】本环节教师只解说易错的字，其余的字让学生自己去写，培养学生的自学能力。四、讲堂小结教师小结：经过初读，我们认识到当小山雀被一个宏大的“怪物”拘禁的时候，另一只小山雀并无飞走，而是站在两三步远的树枝上掩护它的伙伴，为它传达信息。这是两只多么友善、聪慧、风趣的山雀！下节课我们将持续学习课文，领会作者是如何认真察看山雀并产生丰富的想象。五、稳固训练翻开“基础训练-《山雀》”，一同来闯关吧！第一课时作业设计一、看拼音，写词语。fùjìntáozǒuràodàoshānquècànlàn（）（）（）（）（）答案：邻近逃脱绕道山雀绚烂二、比一比，再组词。桃（）绕（）猜（）逃（）烧（）清（）答案：桃花绕道猜想逃脱烧火清水第二课时课时目标1、朗诵课文，理解课文内容。2、感觉作者对山雀的喜爱，指引学生学习察看方法，培育优秀的察看习惯。3、激发学生察看动物的兴趣，培育学生对动物的喜爱之情。教课过程一、复习导入，激发兴趣1、指引回首：上节课我们初读了课文，山雀给你留下了如何的印象？学生思虑后回答：被拘禁的小山雀会装死，自由的山雀给它通风报信，它们特别可爱、风趣。2、怀疑导入：多么可爱的小山雀，作者是如何写出这类可爱的呢？让我们深入学习课文。【设计企图】经过沟通，认识学生初学课文后对课文的意会程度及其最真切的感觉，进而顺利地导入新课的学习。二、精读课文，品词析句1、感觉山雀样子的可爱。（1）教师指引：大家都喜爱这两只山雀，那是由于它们不只样子可爱，行为也让人感人。下边就让我们经过详细词句的感悟和山雀来一次亲近的接触。①指导学生自学：默读课文，边读边找出描绘山雀样子的句子并思虑作者写得怎么样。②小组沟通，反应。出示句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上边有几个黑斑。教师指引：你喜爱这些描绘吗？为何？学生反应：由于作者描绘颜色的词用得特别正确，同时“鼓鼓”让我们感觉到了小山雀的憨态可掬。（指导学生读出它们可爱的样子。）（2）教师小结：这正确的描绘和作者的仔细察看是分不开的。2、感觉山雀行为的可爱。（1）教师指引：当“我”看到小山雀时，它们在干什么？当“我”捉到小山雀时，被拘禁的小山雀有如何的表现？自由的山雀又有如何的表现？让我们继续学习课文。（2）出示句子一：我顺着这锯末铺成的白色小道向上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。出示句子二：它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。①指名读句子，想想：哪个词语用得好，写出了什么？②反应：“凿”字写出了它们的动作，“干得起劲”写出了它们的勤奋。（相机板书：勤奋——干得起劲）（3）出示句子：树洞里的小山雀一动也不动，就仿佛一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那边岿然不动；我用手指头摸摸它的背，它仍是像死了似的躺在那边。①指引：频频读这句话，想想，这句话写的是什么？你从中感觉到了什么？②学生反应：从“岿然不动”能够看出小山雀的机智。（板书：机智——纹丝不动）③教师发问：小山雀的身子一动不动，内心必定也很紧张，它在想什么呢？（要修业生在小组内沟通）是呀，关于小山雀来说，人是多么宏大怪物呀，被人堵在树洞里是多么可怕的摧残呀！这个时候，可真是谁能用一个词来形容一下？（担惊受怕，七上八下）④教师相机指导朗诵：读得轻一点，感觉它的机智与可爱。（4）领会两只小山雀对话的部分。①要求：分角色读一读他们的对话，想想作者为何会这样想象？他的依照是什么？②学生反应，教师指导。a.出示句子一：你躺在那边别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就连忙逃！发问：它是在什么状况下说这句话的？这句话应当如何读？指导学生把这句话读得轻一点，读出“劝告”的意味。出示句子二：你仍是再躺一会儿吧，他站在邻近看呢发问：它是在什么状况下说这句话的？（当“我”走到一旁，自由的山雀警示被拘禁中的山雀）教师出示词语“警示”，指引学生读出警示的语气：急迫、声音稍大。发问：这里为何用“警示”而不用“劝告”？能够交换吗？为何？教师明确：不可以交换，“警示”说明状况紧迫，表现出了自由的山雀对被拘禁的小山雀的心和它急迫的心情。出示句子三：没有方法，出来吧——他还在那边站着。发问：它是在什么状况下说这句话的？学生朗诵后反应：“我”等了很长时间，自由的山雀才发出尖叫。读被拘禁的小山雀飞出后与自由的山雀的对话。组织学生疏角色朗诵对话，想想：作者想象的依照是什么？反应：作者是依据“相互低声交换建议”“东瞧瞧”“西望望”想象它们说话的内容。（5）模拟山雀的喊声，再现情境。①小组内练习鸟叫，并加入动作。②选一组进行表演。【设计企图】经过抓要点词语和句子感觉山雀样子和动作的可爱，指引学生进一步领会作者察看的认真和描绘的详细、生动。三、总结写法，指导应用1、过渡：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注与留神，这也正是作者写得这样真切、详细的原由。2、指导应用。（1）指引：小山雀在作者的笔下是那么可爱，让我们也想动笔试试。出示要求：谈谈你最喜爱的小动物是什么，猜猜它会想些什么，说些什么。（2）学生在小组内沟通，说一说自己喜爱的小动物。（3）组内派代表报告，教师相机评论。【设计企图】经过指导应用，实时安排说的内容，培育学生运用知识的能力和想象力。四、讲堂小结教师小结：关于山雀这个幼小的生命来说，“我”是一个多么宏大的怪物，被拘禁的小山雀的机敏、聪慧让“我”静下心来认真察看，那只自由的山雀完全能够逃脱，可它为了朋友留了下来，察看“我”的行为并向朋友发出信息。它们的互帮和不离不弃给我们上了生动的一课，我们要学会关爱动物，由于它们是我们共同的朋友。五、稳固训练翻开“阅读训练-《山雀》”，一同来闯关吧！第二课时作业设计一、选词填空。劝告