四年级数学下册第二单元认识多位数第7课时多位数大小比较教案设计苏教版

第7课时多位数的大小比较教课目的：掌握多位数的大小比较方法，能正确比许多位数的大小。掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。培育学生知识迁徙的能力，浸透优化的数学思想。教课要点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。教课难点：灵巧运用知识解决数学识题。教课准备：课件教课过程：一、讲话引入课件出示以下两个数：40000040000001）发问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？师：为何相同的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不相同的？启迪学生思虑，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000765○489566○581反应时让学生谈谈比较万之内数的大小的方法。导入：方才，我们关于万之内数的大小的比较方法进行了回首，下边我们来看一看，这类方法对万以上的多位数能否也合用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）二、沟通共享课件出示教材第20页例题5。让学生察看表格，说一说，这三年第一版社图书的种类各是多少？指名读一读，得出信息。独立思虑，达成排序。发问：这三年第一版的图书数目各不相同，哪一年第一版的种类多？哪一年第一版的种类少？请同学们按从大到小的次序摆列。学生独立思虑后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。小组沟通。师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行沟通，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更为简易。学生在小组内进行沟通。教师巡视，参加个别小组沟通，认识学生的沟通状况。组织全班沟通报告。学生可能会有以下两种比较方法，假如没有，教师能够进行必需指引。方法一：370000>300000>250000发问：你是怎么想的？指引学生得出：先看三个数的位数能否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：假如最高位相同，又该怎么比呢？生答：就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万数的改写。（1）指引学生关注数的改写过程。发问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）追问：什么样的数能够改写成用“万”作单位的数呢？2）教师指引学生察看两种比较方法，发问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简易？指引学生经过察看思虑，意会到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简易。3）小组议论：如何将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？组织沟通报告：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只需把这个数末端的4个0去掉，在后边加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只需把这个数末端的8个0去掉，在后边加上一个“亿”字。4）即时练习。课件出示题目：你能先把这三年各种图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的次序摆列吗？6300000000=（）亿7000000000=（）亿7700000000=（）亿（）亿>（）亿>（）亿5）小结：在平时生活中，为了方便，经常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、反应完美达成教材第21页“练一练”第1题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材长进行改写。达成教材第21页“练一练”第2题。先比较大