冀教版数学四年级下册教案 青岛版数学四年级下册教案(11篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案(11篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇一

1.在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点

本单元内容的教学，应勉励学生动手操作，并在操作的过程中积极地思考。如“图形的旋转〞活动(教材第54页)，教材中展示的两幅漂亮的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的。教学中，可以准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转90°后，贴上一张纸，再旋转90°，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图案。在旋转的过程中教师要提醒学生观测并思考：图案发生了哪些变化，是围着哪一点旋转的。

本单元的好多练习都是可以操作的，因此，在课前可以请学生准备一些小的学具，这样，在教学的过程中学生就有操作的机遇。练习中的一些问题也通过学生的操作回复，以提高学生的感性认识。

2.在图形的变换中，提倡不同的操作方法

一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。因此，可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，教师要深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予勉励与确定，为学生相互学习与交流提供条件。

3.在欣赏的过程中，勉励学生设计制作漂亮的图案

本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进行旋转，并把每次旋转后的图形沿轮廓画下来，那么就会形成一个漂亮的图案。学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进行了制作。本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。在教学中，先请学生欣赏，然后，每个学生用硬纸剪一个任意的简单图形，接着进行变换制作。对学生制作的图案，只要基本符合要求，教师就应确定。对一些设计特别优秀的学生，也可以让他们当场再演示一遍，以带动动手能力较弱的学生。

1.进一步认识图形的旋转变换，摸索它的特征和性质。

2.能在方格纸上将简单的图形旋转90。

3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。

1.理解图形旋转变换的含义。

2.摸索图形旋转的特征和性质。

1、摸索图形旋转的特征和性质。

2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。

多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。

一、情景引入：

这是一只小朋友很喜欢玩的风车。

请两个小朋友和老师一起玩一玩。(生操作)

其他孩子请注意观测风车是怎样运动的?

谁来说说，在风车的运动中，你看出了什么?

(解决旋转、旋转中心、旋转方向)

出示钟面

在数学里，我把向这个方向旋转的方向叫做顺时针方向;

逆时针方向。

手势，比划。

小结：在方才的运动方式中，我们可以说，

风车绕中心点顺时针方向旋转;

或者风车绕中心点逆时针方向旋转。

会说了吗?

二、新授：

在生活中，有各种漂亮的图案，有的是简单的图形通过平移、旋转得到的。

你想知道这些图案是怎样设计的吗?(想知道吗?)

那我们今天就进一步研究“图形的旋转〞。(板书课题)

那么我们选一副简单的图案，由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的，请细心观测。

课件展示

为了便于研究，老师还专门做了一个这样模型把它粘贴在黑板上。

探讨：

小组内相互说一说，方才，你看到了什么?

(外形、大小都不变)

师：从图形a到图形b是如何变换的?

是如何旋转的。(绕点o顺时针方向。)

旋转了多少度?

你是怎样判断它旋转了90°的呢?

(有什么方法，想一想，相互说一说)

结合图例，图中画出对应边，标出旋转角。测量。

这个度数叫做旋转度数

小结出，图b可以看作图a绕点o顺时针方向旋转90°

谁能完整地再说一遍。

强调三要素。

师：从图形b到图形c是如何变换的?

图形a到图形c呢?

同学们，我们可以说图形a绕点o顺时针方向旋转180°得到图形c;还有其他的说法吗?(协同手势)

逆时针方向

看到这副图，你还能像这样说些什么吗?

师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。

三、稳定练习：

1.转一转。(动手操作)

说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的

四、欣赏，升华。

感受旋转的美，数学的美。

由什么简单图形旋转而成的?

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇二

课件出示：请把以下各数分类。相信你一定很棒。

07.5236.8691011.253840.001

教师根据学生口答板书：

整数：069101384

小数：7.5236.81.250.001

教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。

回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的'整数之间有什么联系？并请举例说明。

学生分小组探讨交流。

教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。

1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：

整数小数

意义

（0和自然数的统称……）←→（表示一个数的……）

计数单位

（……千、百、十、个）←→（十分之一、百分之一……）

读写法

（从高位……）←→（整数部分……）

对比大小

（先对比最高位……）←→（先对比整数部分……）

运算定律

（a+b=b+a……）←→（a+b=b+a……）

加减法

（一致数位对齐……）←→（小数点对齐……）

（后来板书）教师小结。

2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？

①课件出示：用竖式计算

2.85+1.082.7+1.8521.09—4.8913—8.87

独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）

②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。

12.25+36+7.7513.05+12.38—4.05

5.6—0.71—0.2919.65—（3.98+6.65）

（一）填空

1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（），读作（）。

2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（）

3、将以下各数按顺序排列。

①0.580.850.0850.0580.80.805

（）（）（）（）（）（）

②0.91米1.0米10.1米87厘米0.69米9分米

（）（）（）（）（）（）

4、把一个4位小数保存三位小数后是5.690，这个小数最小是（），最大是（）。

5、96.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（）

（二）火眼金睛辨对错。

1、4.60和4.6大小相等，准确度也相等。（）

2、小数都比整数小。（）

3、10个百分之一是一个千分之一。（）

4、0.9595保存三位小数是0.960。（）

5、把0.96的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（）

（三）选一选。

1、把48.5的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（）

①1/10②1/100③1/1000

2、以下各数中去掉“0〞而大小不变的是（）

①2430②2.043③2.430

3、6.5时是6时（）分

①5②50③30

4、大于0.2而小于0.3的小数有（）

①只有0.29②没有③无数个

5、一个数十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，这个数写作（）

①18.808②80.808③8.088

（四）动脑思考。

□0.□9，在□里填数，使其符合以下要求。

①使这个数最大，这个数是（）

②使这个数最小，这个数是（）

③使这个数最接近31，这个数是（）

板书设计：

小数的意义和性质

整数：069101384

小数：7.5236.81.250.001

课后反思：

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇三

买3块橡皮需要多少钱?

优惠前：优惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少?

答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：转化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇四

小数的读写和意义

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级下册第49～55页。

1.结合具体情境，通过观测、操作等活动把握小数的读写法，理解小数的意义；

2.在合作摸索中，把握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

3.培养学生的观测能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？

（学生举例回复，师订正。）

（根据学生的回复，教师板书一组一位小数：0.11/10；0.44/10）

教师引导学生观测这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）

学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

2.谈话：看来同学们前面的知识把握的不错，作为奖励，老师带来一组漂亮的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）

［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回想一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。

1.学习小数的读写。

谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）

（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。

（2）全班交流订正。

（3）教师根据学生的读、写状况引导学生概括小数读、写的基本方法。

谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）

下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

2.学习两位小数的意义。

谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.250.01）

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇五

教学目标:

1、结合具体情境,摸索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、让学生在对比中学会观测,学会总结。

3、渗透科学的思维方法。

教学重点:摸索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学难点:摸索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学设计

一、创设问题情境:

1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗?

街心广场长30米宽20米

花坛长3米宽2米

地板砖长0.3米宽0.2米

(1)学生独立列式计算后,汇报。

(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:

街心广场:30×20=600(平方米)

花坛:3×2=6(平方米)

地板砖:0.3×0.2=?

二、摸索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

1、探讨:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?

总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。

2、小组探讨:我们应用方才发现的现象,来对比花坛和地板砖的面积之间有什么关系?

地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。

3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。)

4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。

三、尝试练习,再探规律。

1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观测积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组探讨)

汇报交流:第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。

根据上面的规律,完成练一练的第1题、第2题。

四、全课小结。

板书设计

积的小数位数与乘数的小数位数的关系

街心广场:30×20=600(平方米)

花坛:3×2=6(平方米)

地板砖:0.3×0.2=0.06(平方米)

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇六

教学目标:

1、通过创设生动的情境——“小数点搬家〞这一童话故事，使学生摸索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、能灵活运用摸索出的规律。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重、难点：

摸索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

学具：数字卡片。

一、导入课题：

导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?

小数点可真是个淘气的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)

二、童话激趣，发现变化。

1、动画：

2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很古怪“没有顾客?为什么会这样呢?〞小数点想了想，说：“我要搬家了!〞于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。

师：为什么会这样呢?(价格低廉了。)

3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!〞(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!〞

师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)

那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)

假使小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)

这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。

4、小组汇报：

汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。

5、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组交流

来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，蚀本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶快往右搬，根据方才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的推测。

小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大)

小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适合的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合)

通过方才小数点搬家，大家摸索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点〞或“小数点的自述〞说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律)

三、初步应用。

你想试试吗?(游戏)

拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0)

摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成)

四、应用规律，解决问题：

1、我做小法官

(1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍()

(2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位()

(3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5

(4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍()

2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。

3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗?

4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点古怪?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗?

五.通过这节课的学习，你有什么收获呢?

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇七

1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会对比分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。

3、在动手操作、观测对比中，培养学生勇于摸索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

1、初步认识几分之几，会读写几分之几。

2、理解分数几分之几的含义。

课件、圆形、长方形、正方形纸若干。

一、创设情境，激发兴趣。

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗?

学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：假如在你们方才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢?

今天我们就来认识“几分之几〞。(板书课题)

二、动手操作，探究新知。

1、初步认识几分之几。

(1)学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

学生动手操作，小组合作交流。

(2)谁能上来展示一下，并说说自己的想法?

(3)多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗?它与四分之一有什么不同?

(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、拓展思维，认识分数名称。

(1)让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。(学生画线段)你能说出每份是它的几分之几吗?

(2)同桌相互取其中的几份，说出相应的分数。

(3)你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗?

(4)认识分数各部分的名称。(分子、分母、分数线)

3、对比同分母分数的大小。

出例如6的一组分数，让学生小组探讨怎么对比?

反馈。

用一致的方法对比其次组。

引导学生总结出对比同分母分数大小的基本方法。

三、稳定练习。

p95页做一做1、2。

四、课堂总结。

这节课你学到了什么?下课后，观测一下我们生活中哪些地方用到了分数。

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇八

教材内容：

北师大版小学数学四年级下册41——42页内容

教学目标：

1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教具准备：

课件

学具准备

格子图、色调笔

一、激活旧知，引入新课。

(一)复习小数的意义

同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.

师：假如我在0.3后面加上个“元〞字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)假如加上“米〞字，这个大正方形双表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……

(二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。

(课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。

板书：文具店

结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。)

师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式比较，它们有什么不同?

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题)

(一)意义

下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。

0.3×3它表示的什么意义?

(二)交流算法。

1、引导探究

学生用自己的方法算出0.3×3是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组探讨，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算?

(2)转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。

(三)小结。

师：方才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元〞并写答语)

师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和对比,它们各有什么特点?(生说想法)

1、利用整数乘法意义(连加)

2、化为整数乘法(转化)

3、画图(数形结合)

三、解决实际问题。

(一)做一做。课本p42“试一试〞1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本p42“试一试〞1、2题。独立完成汇报结果，交流算法)

(二)计算4×0.3。小组活动，交流算法。

(三)补充练习。

1.寻觅小数是两位数的计算方法。

一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?

师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

假如学生说涂格子，就问：假使用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.03×3又表示什么?

师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。

(四)深化性练习(每个学生独立完成)

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()

0.02+0.02+0.02=()×()=()

()×()=()+()+()+()2.(课本42页的涂一涂、填一填)

3.“知识拓展〞(机动性练习)

小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?

四、总结反思，畅谈全课收获。

师：通过这节课的学习交流，你有什么收获?

板书设计:

文具店

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇九

一、复习、导入

1、复习旧知识：

(1)口算小数乘法：

0.4-20.3-41.2-42.3-32.5-2

说说计算的方法

(2)小数点的移动：

①小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的()倍。

小数点向右移动()位，这个数扩大到原来的1000倍。

②小数点向左移动一位，这个数();

小数点向左移动()位，这个数缩小到原来的1/100。

2、今天老师要带领大家到街心广场去转转，看看那里有什么样的数学奥秘等我们来摸索。

二、摸索新知：

1、创设情景，提出问题

(1)让学生认真看书上的主题图，说一说知道了哪些信息。

(2)你能提出数学问题吗?

教师引导学生提出：这三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?他们的面积之间又可能有什么关系?

2、合作交流，解决问题

(1)引导学生摸索0.2-0.3的计算方法。

先让学生计算广场、花坛的面积，并比较他们的长和宽的关系，以及面积的关系。再让学生根据地转与花坛的长和宽的关系估计一块地砖的面积可能是多少。然后，让学生自主摸索计算方法。最终，汇报自己找到的好方法，并进行评议，谁的方法更好些。

师小结小数乘小数的计算方法。

(2)摸索小数乘小数的积的小数点位置

①利用方才学到的计算方法完成“试一试〞：你发现了什么?学生独立思考后进行小组交流，、探讨。然后将结果汇报，进行全班交流。使学生初步感知小数乘小数的积的小数点位置与乘数小数位数的关系。

②完成“填一填〞，回复：积的小数点位置与乘数小数位数有什么关系?

引导学生明确：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。

③师小结：通过大家的共同努力，我们不仅学习了小数乘小数的计算方法，更了解到积的小数点位置与乘数小数位数的关系，知道了这个规律，我们以后就可以运用它来帮助我们进行计算。

3、完成43页“练一练〞，稳定所学知识。

4、总结：本节课你有哪些收获?

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇十

1、在理解把握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。

2、让学生利用知识迁移，借助“用字母表示数〞的经验和形式，在合作学习和自主摸索的基础上学习本课内容。

教学重难点：

在理解把握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数〞的实质。

（1）速度、时间、路程三个量之间的关系是什么？

（2）长（正）方形的周长公式和面积公式是什么？

学生思考、探讨、口答。师强调公式的完整性。

师：根据路程=速度×时间，你能写出它的另外两个变式吗？速度等于什么？时间等于什么？请你在练习本上写出来。

生：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度

师：用文字表示这些计算公式对比麻烦，你能想个简单一点的表示方法吗？生：我们可以用字母来表示他们。

师：那就请你用自己喜欢的字母先表示一下“路程=速度×时间〞这个公式，写完后可以同桌看一看。

指生上台展示自己的写法。预设可能的写法有：c=a×b,z=xy,

师：这就是我们今天主要研究的内容用字母表示数量关系和计算公式。（板书标题）

方才同学们的表示方法都不错，但在今后的学习中，一般用一个固定的字母来表示一个量，寻常我们用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。那这个公式就可以表示为？

生：s=vt师：那这个公式还能怎样变化？生：v=s÷t，t=s÷v师：大家看这，我把s=vt写成vt=s行不行？

生应当有整治，师直接说明：这个公式求的是路程，在数学上寻常把要求的量写在前面。师：那求路程直接写成vt行不行？生小组探讨，交流汇报：师见机点评，引出正确答案。师：第3个同学说的十分棒，咱们表示的是路程、速度和时间三个数量之间的关系，vt不能反映三个量之间的关系，所以咱们在表示公式时一定要把三个量都写出来。师：下面请你试着用字母表示一下长方形的周长和面积，以及正方形的周长和面积。学生自主摸索，交流汇报，师总结并板书：

长方形的周长：c=(a+b)×2长方形的面积：s=a×b

正方形的周长：c=4a正方形的面积:s=a×a

师：a×a可以写成错误！未指定书签。a2，读作“a的平方〞，表示两个a相乘。它跟2a一样吗？生：不一样。2a表示两个a相加。

师：这是两个简单混淆的小兄弟，大家可以从表示的意义上区分一下。师：小组内交流一下咱们还学过哪些数量关系，并试着用字母表示一下。

师：对照板书，回想一下咱们主要学了哪些知识？你有什么提醒同学们注意的吗？

课本ｐ１１第5题

冀教版数学四年级下册教案青岛版数学四年级下册教案篇十一

教学目标：

1.引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。

2.让学生通过观测、推测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。

3.激发学生学习数学的兴趣，加强他们学好数学的信心。

教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学准备：ppt。

课时安排：第三课时。

教学过程：

一、复习旧知

1.单位转换：填一填

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