假如我是语文老师周记(8篇)

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假使我是语文老师周记篇一

假使我是一名语文老师，望着台下一双双渴求知识的眼睛，我会说：“同学们，鲁迅先生曾经说过：‘路是靠人走出来的。’我乐意和大家一起去开拓一条新路。〞

首先，我会改革课堂教学，让同学们在学中玩，在玩中学。我会因材施教，布置作业时，我会给成绩不太理想的同学布置一些稳定课堂知识的作业，给成绩好的同学布置一些开拓思维的作业，我会推倒落后的“填鸭式〞、“满堂灌〞，采用合理的“启发式〞。让同学们跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔驰，勇于给书本、老师挑刺找茬。让学生学会质疑问难的能力。

我扭头一看，看到了我的同桌。这时，我想起了他的作文。每次要写作文的时候，他便会抓耳挠腮，绞尽脑汁也憋不出一个字来。假使我是一个语文老师，我会让同学们从小就和冰心、鲁迅、巴金、曹文轩这些大文豪交朋友。我要让他们和陶渊明爷爷谈柳树的简朴，和冰心奶奶聊大海的开阔，和曹文轩伯伯说住在草房子中的乐趣，和巴金先生一起到鸟的天堂中去听幽美的歌声，和萧红体会呼兰河的风土人情。我会带领他们去大自然上课。春天，我带他们去树林，听鸟儿讴歌，看大树发芽，嗅泥土芳香；夏天，我带他们去池塘边玩耍，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞的景象；秋天，我带着他们去田野里观望，体会丰收的喜悦；冬天，我带者他们去花园，看那枝头开满梨花，看那小草穿上白色的衣裳。总之，我要让同学们认真灵去感受大自然的美，成为文人墨客的知己。

“叮零零——〞上课铃声响起了，打断了我的思绪。我想：学校的路，是理想的路，我要沿着这条路走下去，实现我的理想。

假使我是语文老师周记篇二

假使我是老师，我将怀着饱满的热心，迈着轻松的步伐，步入三尺讲台。这时，我的心情将是多么冲动。

我站在讲台上，看着他们——我的学生一双双求知的眼睛，我克制了心里的怯懦和慌乱。我要用我独特的教法赢得他们对我的钦佩。我的第一节语文课，一定要像一条清澈的小溪，泛起朵朵浪花，撞击那一颗颗稚嫩的心，开启他们渴望知识的大门。

假使我是语文老师，那么我的教学生涯中的精彩的第一页将被掀开。我鼓舞我的学生，使他们树立起人生的理想。我给他们朗读我创作的诗：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路……理想是船，载着你乘风破浪，奔向那宏大的四化前景。〞这是我给他们上得一堂思想教育课。

假使我是语文教师，将教学生唱那豪迈的《茉莉花》。我要让他们和我一起，用和谐的笔书写《祖国，我生命的根》，我要教他们爱祖国，认识祖国语言丰富多彩。我要使他们理解李白、杜甫的诗；冰心、朱自清的散文；四大名著小说等。让他们领会那澎湃磅礴的气势，奇妙构思的风格。

假使我是语文老师，我将有奋斗不完的热心。如课余，我和学生在一起打篮球、乒乓球、唱歌、跳舞、玩游戏。或许有人不理解我为什么选择了教师，我会毫不踌躇地回复，由于教师是天底下最光芒的职业。

假使我是语文教师，我多么希望祖国璀璨夺目的明星里有我的学生。我希望他们是诗人、作家。但我不勉强他们走文学之路，要让他们选择自己喜欢的事业，在不同的岗位上，为祖国作出贡献。我希望他们“青出于蓝胜于蓝〞，将来看到他们为祖国作出成绩时，我会无愧的说，那是我的学生。

这就是我——一位未来的语文教师的全部奢望，但这只是假设的，莫非假设就不能变成现实？能的。我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的聪慧和汗水更换作文题目前面的两个字“假使〞，成为名副其实的一名教师，我希望我的理想能够实现。

假使我是语文老师周记篇三

假使我是一名语文老师，我会用我的方法，加快教学的脚步，为学生制造更多的学习机遇，拓展学生的各项能力，使学生们全面发展。

于是，我夹着我的语文课本，打着“为祖国培养栋梁之才〞的“思想番号〞走进了教室。

只见几十双眼睛同时放出渴望而炽烈的目光，一起聚集中我的身上，貌似在迫切期待着我把知识都一点点地传授给他们。这些眼神让我感到一丝的紧张，同时也体会到无形的心理压力，可是当我完全融入并完全投入进课堂，紧张和压力便消逝不见了，仿佛整个课堂就是我主宰的世界。此刻，我只会全神贯注地讲课，用简单易懂的方法，用生动活泼的方法，用博古论今的方法，把我的知识淋漓尽致地全部教给我的学生。

此时此刻，我仿佛畅游在知识的海洋，我迷醉在这一刻，毫无保存地将知识传授给他们。我把课文念得栩栩如生、声情并茂，我把知识点总结得细致入微，纤毫毕现，我结合多媒体，运用电脑上丰富的图文信息，让我的学生们手、脚、脑、心并用，让他们发自内心地乐意接受我讲的知识，也更好地吸收这些知识。

假使我是语文老师，我不会教训学生，更不会打或骂，也不会挖苦。即使他们犯了错误，我也要采取有益于学习，有益于身心的措施。譬如，让他们背作文，让他们练字，不但起到了惩戒的作用，也让他们积累了知识。

假使我是语文老师，我会尽量少地给学生们布置家庭作业，尽量挑拣复习重点和课本知识点加强他们的训练，其他的时间我将带着他们阅读，带着他们郊游，带着他们体育锻炼。我要多开展课外的综合实践活动，组织他们演讲、辩论，交友，不但可以拓展知识，也可以让学生们接近并融入社会与大自然。

假使我是语文老师……

假使我是语文老师周记篇四

假如我是一名语文老师，我也应当时刻铭刻着我的职责。这祖国的花丛中，永远倾注着我的汗水。我要用我一切的聪慧，去把那沉酣于晨曦中的嫩芽唤醒，将我的心与他们连在一起。

夜晚降临，黑夜为天幕饰以无数闪烁着的繁星。我在青帐下，微光里，用知识的犁头在纸上耕耘着一道道痕迹，把它们都一并装进心里。我举头仰望，凝眸天空。啊！知识的夜空是多么深邃，而责任的天穹又是多么遥远。我埋头于教育之中，兢兢业业永不疲惫。

清早到来，白昼让第一抹微笑向我挥洒时，我起身工作。我捧着一摞摞书籍，带来的是一页页故事，而更多的是心灵的微笑。我凝视着那张张富有朝气的面孔，心中感到无限的宽慰。

我从不因教育而厌烦，也不因平庸而惆怅。我微笑，是由于内心的欢悦；我舒畅——由于满足。我用全部的精力和泪水，哺育着欲放的花苞。使他们熬过死寂的黑夜，挺过悲愁的风雪。然后将灵魂寄托于语文世界中，投到美的怀抱。

然而我却不是那无私的春蚕，不能将我吐出的丝丝知识的银线向学生们一一馈赠；我也不是那忠实的蜡炬，亦无法用我光彩的热泪照亮他们的前程。前方的路得由他们自己开，未来的河得由他们自己渡。我只能用我那绵薄的余力把道路指引，别让他们在路上徘徊踌躇。

当我蹒跚于城市之都，穿行于大山之前的时候，我能望见他们，更能听见天空回响着这样的语言：责任让我挑起了这些稚嫩的灵魂谁能使我卸下？仁爱却让我在这里找到了永久的归宿，谁又能将我们分开？

假使我是一位语文老师，我定当牢记我的职责，将仁爱的种子撒播。在永恒的世界里，唯有其是最难得的，由于它同人类的思想一样会一直延伸下去，直至千秋万代！

假使我是语文老师周记篇五

每当我看到爱戴的老师伏案备课、批改作业，每当我听到老师绘声绘色地讲课，在我的脑海里，总是漫无边际地想：假使我是语文老师，那该是怎样一番情景呢？我展开了想像的翅膀……

我怀着无限的深情，忐忑担心地走上了憧憬已久的讲台。无数双眼睛凝视着我，那期待的目光，那甜美的微笑，奇妙般地驱散了我内心的紧张。我的心很快就和同学们的心贴在一起了。

啊！这是我的第一堂课呀！我一定要献给同学们一条清澈的溪。它流淌着，时而掀起朵朵小浪花，叩击着一颗颗稚气的心，时而泛起水波，让人迷醉。我要让一颗颗心儿懂得：生活是这样美好，祖国就像母亲一样可爱。

一个又一个计划，在我的脑海出现……我有发挥不完的热心，有使不完的干劲。祖国是每个人的母亲，祖国的文化值得我们每个人去学习她，保护她。

我要领他们去看电影，教他们唱雄浑奔放的歌，看他们用笔写下作文――《祖国，我爱你》。讲台前，我为大家讲李白、杜甫的诗，冰心、老舍的散文，鲁迅的小说，我要使他们领会大文豪们那汹涌豪迈的气势，那清丽的风格……课下我和同学们一起促膝谈心，我们还一同在校园里打球，学生成了我不可缺少的一部分。

我还要启发他们对语言的兴趣，让他们了解祖国的语言是多么丰富幽美，我们祖先为我们留下了多么宝贵的文化遗产，培养他们美好的感情和思想。我要勉励他们为祖国的富强而读书。我要用文化艺术丰富他们的头脑，使他们在科学研究上富有诗人般的想像和创造，就像现在我们班主任老师对我们一样。

假使我是语文老师，我要让同学记住他们曾有过这样一位语文老师，而感到高傲与喜悦。假使我是语文老师，这就是我的愿望。

假使我是语文老师周记篇六

假使我是语文老师，我将那崭新的书本，迈着轻捷的步伐，走上憧憬已久的讲台，这是我的心情将是多么冲动。

我站在讲台上，看着他们——我的学生一双双闪亮的、求知得眼睛，我心里没有一点怯懦和慌乱。我要用我精湛的讲解，赢得他们的尊敬。我的第一节语文课，一定要像一条清澈的小溪，时而泛起朵朵浪花，撞击那一颗颗童稚的心，开启渴望着创造的心灵。

假使我是语文老师，那么染着明媚色调的教学生涯，就像一首幽美的长篇叙事诗，掀开了第一页。我要鼓舞我的学生，使他们树立起远大的理想。我要给他们朗读流沙河的诗“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮前进的路……理想是船舶，载着你出海远行。〞啊！这是我给他们上的一堂思想教育课。

假使我是语文老师，我将叫他们常拿豪迈奔放的《敕勒歌》，我要让他们和我在一起用饱蘸深情的笔，写下《祖国，我生命的根》，我要教他们爱祖国，祖国是他们最爱的母亲，让他们意识到祖国的语言是多么丰富漂亮。我要用李白、杜甫的诗，冰心、朱自清的散文，鲁迅的小说，让他们去领会那汹涌、磅礴的气势，清爽、隽永的风格、刚健、泻沉的笔触。

假使我是语文老师，我将有用不完的热心，在课余和学生们一起唱歌、跳舞。和学生们一起打篮球。是否有人想问：“你这样不觉的单调吗？〞我会毫不踌躇的回复：“这恰使我感到充实和荣誉。〞

假使我是语文老师，我不自高马大。我要向学生们学习，学习他们身上闪光的地方，不断提高业务水平，作为人师表的楷模。对待他们，我们不应当有偏袒的私心。

这就是我，一位未来的语文老师的全部奢望。但这只是假设的。莫非假设就不能变成现实？能的，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文期前面的二字“假设〞成为一位名副其实的语文老师。

假使我是语文老师周记篇七

假如你问我最想做什么，我的回复一定令你想不到，那就是——语文老师！

假使我是语文老师……

每天清早，来到布满琅琅读书声的学校，便有一种心情畅快的感觉。来到办公室，看到大量同行并相互道“早安〞时，心里不免会冒出“当老师真好〞的念头。走在学校的林荫道中，看着学生从自己身边走过并说“老师好〞的时候，心想“自己的树上又结桃李了〞，一种成就感和喜悦感便油然而生。

假使我是语文老师……

每当来到教室，听到自己的学生用不再啰嗦而是简练准确的话语回复我所提出的一些繁琐的问题时，心里有着说不出的欣慰。当教到一些幽美抒情的短文时，不觉便沉浸其中了，在那种幽静的环境中又被学生轻柔的读书声缓缓叫醒，不觉分外神清气爽。

假使我是语文老师……

在课上，作为语文老师，我可以带学生领会“曲径通幽处，禅房花木深〞的意境；可以带他们体会“烈士暮年，壮心不已〞的悲；可以让他们感觉到“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花〞的恬淡；可以为“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞所惆怅；带他们参观黄河的气势辉煌，趵突泉的幽静淡雅；感受邓稼先的悄悄无闻，鞠躬尽瘁；闻一多的“说了就做〞的视死如归，大无畏的精神；读《望岳》，气壮山河，看《背影》，潸然泪下……

假使我是语文老师……

在课下，我可以带学生做游戏，打闹说笑，听他们向我倾吐一些烦心事，帮他们解疑难，做他们的知心朋友……

我多么梦想有一天，我能当上语文老师！

假使我是语文老师……

假使我是语文老师周记篇八

假使我是语文老师，面对台下那么多双求知的眼睛，我一定会说：“路是自己走出来的，我愿和大家一起走一条新路。〞

首先我要改革课堂教学，我决不把学生当成“听书〞的。让每个学生带着问号去读书，让他们质疑问难，也可以和书成为朋友，谁的见解独特，我就在班里广泛推广，让更多的学生从中受益。

其次，我要让学生和书交朋友，在书的海洋里翱游。用名人的话去教育他们：“热爱书吧，这是知识的源泉。〞让同学们从小读世界名著，科普小说等课外读物。要让大家及早去结识诗仙李白、诗圣杜甫……在书中，我要让他们去听小溪唱歌，看青山起舞，乘坐宇宙飞船到月宫去和嫦娥姐姐谈古论今。

我一定少给同学们布置作业，保证大家每天有充沛的时间去做自己爱好的事情。在班里，我要定期召开“辩论会“，〞读书心得交流会“。为每一个学生提供施展才华的舞台。共享成功的喜悦。

写作文离不开生活，我要带孩子们到生活中去寻觅