三年级数学下册第一单元两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0乘法教案设计苏教版

第5课时乘数末端有0的乘法教课目的：1.经历研究乘数末端有0的乘法的简易算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。在详细情境中合理地运用口算、笔算和估量，领会解决问题策略的多样性。在与别人的议论沟通中，培育主动研究、合作沟通的优秀习惯，建立学习数学的信心。教课要点：掌握乘数末端有0的乘法的竖式计算方法。教课难点：积末端的0的个数。教课准备：课件教课过程：一、讲话引入口算。6×30=30×2=60×5=30×20=10×30=23×20=口算后随机抽取几题，让学生谈谈是如何进行口算的。揭题：本节课我们就来学习乘数末端有0的乘法。二、沟通共享出示教材第9页例5主题图。1）发问：你从图中获取了哪些信息？你能提出哪些数学识题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再报告，最后全班沟通。教师板书：32×30。2）研究算法。发问：你能估一估吗？（把32当作30,30×30=900，大概是900）追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）指引：下边大家用自己喜爱的方法研究算法，算出结果后在小组内议论沟通。教师巡视，发现学生使用的不一样算法。学生沟通算法。方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后边添上一个0。列式为：32×3=9632×30=960方法二：用竖式计算。模仿从前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。优化算法。1）讲话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都能够，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边叙述边板书。第一步：列竖式。由于0乘32还得0，因此这一步能够不写。这样就先算32×3，列竖式时能够让3与32中的2对齐，把30中的0写在后边。32×30960第二步：计算。先算两位数乘一位数

32×3得

96，再在积的末端加上

0。注意乘数末端有一个

0，那么积的末端也只好加上一个

0。第三步：查验。这样的计算方法对不对呢？我们不如与前面计算的结果比较一下，

得数同样吗？2）（教师指着两种不一样的方法）发问：你们喜爱用哪一种方法列式计算？为何？3）小结：做计算不单要认真认真，并且要动脑筋选择简单便利的方法，这样才能达到事半功倍的成效。教课“试一试”。出示算式：40×53=让学生列竖式计算，报告沟通，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：4053×53×40122120202120师：认真察看，哪一种计算方法更为简易？学生得出：第二种。发问：计算乘数末端有0的乘法，如何算比较简易？学生沟通反应，教师小结：列竖式计算乘数末端有

0的乘法时，把两位数放在上边，整十数放在下边，能够把

0前面的数相乘，

0不参加运算，有几个

0落下，就在积的末端添几个0。三、反应完美1.达成教材第9页“想一想做做”第1题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。发问：第2小题中乘数50末端只有一个0，而积1800的末端为何有两个0？让做错题的学生谈谈自己错在哪里，并要求实时校正。2.达成教材第10页“想一想做做”第3题。用课件逐题出示竖式，先让学生察看，再判断，并谈谈对错。3.达成教材第10页“想一想做做”第5题。发问：题目的要求是什么？你如何比较第一组中的两道题？（第一个乘数同样）你能想到什么？让学生在小组里说一说如何比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原来的想法能否一致。