孩子厌学要怎么办

孩子厌学要怎么办厌学和逃学是同学学习活动中的一种“病症”，它严峻影响了学习活动的顺当进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应当尽快消退同学中的厌学和逃学现象，使学习过程和手段，与学习目的得到统一。如何才能消退厌学和逃学现象呢？这次美丽的我为亲带来了5篇《孩子厌学要怎么办》。

孩子厌学都有哪些缘由篇一

父母感情不和

孩子都盼望有一个暖和而安静的家，但不少家庭中夫妻感情不够和谐，冷战、吵架、打架、摔东西等过激行为无形中会刺激孩子，让他们感到父母的关怀、家庭的暖和已不再，因此倍受孤独、焦虑、难过等心情的困扰。

家庭文化氛围缺乏

有的事业比较胜利的父母总认为自己没有什么文化却照样胜利，孩子读不读书无所谓；有的父母忙于工作，无暇顾及对子女的训练，甚至干脆把他们丢在家里给爷爷奶奶或外公外婆；有的父母认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，反正家里的钱许多，孩子只要平平安安地长大就行，学习成果好不好无所谓，以后可以用钱为他们支配出路……

家长期望过高

望子成龙，望女成凤的家长，对孩子的学习抓得特殊紧，使得同学成天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的心情围困着。特殊是家长期望过高，总是对同学的学习成果百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生剧烈畏惧心理，而迁怒于学。

孩子厌学要怎么办篇二

家长方面

要常常给孩子以胜利的体验要想提高孩子的学习爱好，首先要使孩子尝到胜利的味道。

不要“强迫”孩子学习假如家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，社会对学习产生抵抗的心情。孩子会变得简单遗忘，简单把刚刚学过的东西也忘掉。

要留意赞美和鼓舞。家长必需懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓舞作用。相反，批判过多，会使孩子心情低落，学习时更易犯错误。

学校方面

建立和谐的师生关系。师生之间应当民主、公平、乐观合作，努力为课堂上的交往制造和谐的心理气氛。实施“人格训练”，师生在人格上是完全公平的，所以老师应转变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不情愿学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不情愿学习，我来吸引你学习”。何谓吸引？就是使儿童愿意学习，使他们愿意参与到师生共同进行的训练教学过程中来，在教学过程中师生同步，达到“主体”与“主导”最佳结合，使儿童每一分钟都成为欢乐的、审美的享受。

世上缺少的不是美，而是发觉美的眼睛。每个同学都是一块金子，都有他闪光的一面。老师应把教学与同学特长结合起来。其实特长与学习并不冲突，由于它们可以相互影响。由于有特长、有爱好，他们会常常受到来自学校和家庭的表扬和鼓舞，从而增加他们的胜利体验，他们的爱好劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增加学习的信念，渐渐担当其学习任务。

怎样培育孩子的学习爱好篇三

一、细心呵护孩子的奇怪   心

奇怪   心是孩子学习爱好的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的奇怪   心呢？

当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里用心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在奇怪   心的驱使下探究这个生疏世界的表现。对孩子来说，一切都是新奇的，值得探究的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探究行为，而应当细心地呵护孩子的奇怪   心，努力用孩子的眼光去观看这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去争论，去共同作出结论。

当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应当简洁地将结论告知孩子。告知孩子问题的答案，远不如让孩子自己思索“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简洁地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那毕竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思索，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的奇怪   心与探究的欲望。

能否给孩子自由思索的空间和时间，这是呵护孩子奇怪   心的关键。父母假如常常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思索问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的奇怪   心和学习的爱好就会消逝殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。

二、为孩子制造一个愉悦的。学习环境

例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是用心致志地听，特殊是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发觉孩子经常是一边听一边很想熟悉书上的字，这种主动要求学习的精神是特别珍贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能熟悉，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地把握了这些字。会有一天，父母发觉，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探究学问的爱好与习惯。

三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习爱好

家长可以常常有意识地引导孩子到大自然中观看日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观看小树以及其他植物的生长状况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观看树叶的变化；冬天又可引导他们去观看人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参与各种活动开阔了眼界，丰富了感性熟悉，提高了学习爱好。家长最好还能指导他们参与一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓舞他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的爱好广泛，学问面扩大了，学习力量也在不知不觉中提高了。

四、进展孩子多方面的爱好

一些孩子由于受家庭和四周环境的影响，在三岁左右就开头对画画或乐器产生爱好。特殊是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的爱好爱好消失了第一次飞跃。最先使孩子产生爱好的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是仿照性的。对钢琴、电子琴、手风琴的爱好都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的爱好为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜爱跟大人下棋，当然更喜爱和小伴侣们一起下嬉戏棋。父母只要做有心人，为孩子们供应一些条件，预备一些简洁的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习爱好就会渐渐培育起来。

家长在培育孩子的学习爱好时，肯定要有急躁，由于孩子的心智进展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成，以避开造成负作用。

孩子厌学有哪些心理表现篇四

心理表现一：推脱责任

孩子把简洁的失败的缘由推向外部，而不能客观地分析学习成果不良的主观和客观缘由，检查自我，吸取教训。他们经常把考试成果不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清晰，老师阅卷不公正等缘由。其实他们的心里对失败的缘由很清晰，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。

心理表现二：精神成功法

具有厌学心情的孩子，在受到挫折时，不是分析缘由，而是回避现实，想法转变四周人对自己的看法。往往简单沉湎于以往胜利的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种慰心理表明这些孩子对学习的厌恶心情。

心理表现三：合理化

孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自可以使孩子削减自我形象与受挫感的反差，避开激烈的内心冲突。

心理表现四：自我爱护

同学在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。

心理表现五：自我贬低

一些厌学孩子在学习成果上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习力量，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的力量不如别人，失败也是自然的事情，这种状况是不能通过自己的努力来更改的。

针对缘由，家长在关心有厌学的孩子的过程中要把握以下原则：篇五

了解孩子在学习上的苦恼，帮忙分析孩子产生厌学的缘由，共同查找解决方案。避开给孩子打击，如随便给孩子下定义，认为学习有问题，缘由无非就是孩子笨或懒。尤其不要说别人家的