2023“多媒体情景下的法学诊所教育”实验报告-1

第页2023“多媒体情景下的法学诊所教育〞实验报告“多媒体情景下的法学诊所教化〞试验报告

“多媒体情景下的法学诊所教化〞试验报告中文摘要：本文在试验的根底上，对运用电脑多媒体手段进行法律诊所教化的意义和方法进行了探究，指出了我国法律专业高校生在思维和实力训练方面的缺乏，并提出了相应的解决对策。尤其是指出了法律专业学生“‘文献检索实力严峻缺乏’是法律实践实力缺乏的关键〞的观点，对于法学教化改革具有肯定的参照意义关键词：法律诊所教化试验报告2002—2003学年第一学期，我在辽宁师范高校海华分院法律专业一年级?法理学?期中考查时，将“INTEL将来教化工程〞和“法学诊所教化〞模式结合起来，以“权利和义务的相互关系〞为主题，进行了一次“多媒体情景下的法学诊所教化〞试验，现将试验过程和有关体会报告如下，敬请指责指正。一、试验打算阶段：首先，主持老师制定单元安排〔见附件1〕和课题单元安排实施表〔见附件2〕其次，主持老师分别模拟“学生〞和“老师〞两种身份制作多媒体演示文稿，〔见老师演示文稿〕进行换位思索，切身体验学生心态；然后，在10月中旬进行课堂调查。用课余时间依据学生要求进行详细的“诊断后的对症教学〞。例如，某小组的题目为“家长可以跟踪孩子吗？〞学生只是简洁堆砌了案例、图表和相关法规作为素材，并且结论和作为观点论据的素材之间没有逻辑关系。老师便马上“对症下药〞，就“法律问题和法律结论之间的法学逻辑关系是什么？〞向学生进行详细讲解辅导，使学生很直观的得到了所须要的思路和学问，明白了如何取舍素材和强化论据和论点间的逻辑联系，从而到达了训练法律思维方法的教学效果。三、试验总结阶段：12月1日到12月5日，组际相互交换多媒体演示文稿，运用评价量规〔成果表〕相互进行初步成果评定。12月8日到9日，学生进行多媒体文稿演示讲解，就讲解局部由老师进行讲评，指出问题，讲授解决问题的方法。最终，老师对学生讲演局部打分，加上学生互评成果，以确定该小组最终成果〔也是每个小组成员的平常考查成果〕。四、讲评阶段觉察的问题及解决方法通过讲评，觉察在高校法律专业一年级新生中，存在如下比拟普遍的问题：首先，对社会现象和社会关系缺乏根本的了解和相识，更难以从纷繁困难的社会现象中觉察有价值的问题。例如，大局部同学都只是简洁的依据老师?课题指南?中列举的详细课题设计自己的课题，而不会从生动详细的社会现实中觉察具有法理学探讨价值的事例。解决这一问题的根本方法是中学教化体制和教化方法的改革。其次，社会科学学问比拟贫乏，自主思索和分析问题的实力差，大局部人只能够被动的重复教材学问和简洁抄袭他人观点，缺乏自主批判精神。究其缘由，是因为学生长期处于家长和中小学教化“包办代替〞的不良教化方式所致。解决方法是加强实践教学，阅读与课程有关的参考书目，开拓学问视野，强化批判现实精神的灌输和教化，解决学生学问贫乏现象的进一步加剧。第三，简洁堆砌素材，不会对搜寻到的材料进行综合分析和运用，挖掘材料中具有探讨价值的局部并得出合理的结论。例如，许多同学在演示文稿中都仿照老师的演示文稿运用了和课题有关的数据和表格，但是却无法对表格中的数据进行分析并且得出结论。解决方法是加强方法论教化，训练思维，使学生驾驭正确的和科学的思维方法。第四，只会演绎不会归纳，反向思维实力缺乏。例如，有些同学在课件中只会被动的根据传统的“定义——特征——法条——案例——结论〞模式组织课件。这是传统的灌输教化方式所造成的，解决方法是加强社会实践教学活动，大力开展诊所式教学活动，教育学生敏捷运用所学学问去觉察社会现象和问题，再联系教材内容进行分析得出自己的结论，同时修正自己对学问和原理的错误理解。第五、只见文字，少见图片、表格和其他表现手段。其缘由在于形象化思维实力缺乏，同时检索实力严峻缺乏也是造成这一问题的关键缘由。解决方法是强化启发式教学方法，引进现代西方教学理念，比方诠释式和案例式教学，组织读书会和文学沙龙等有益开拓头脑的课余活动。最终，跑题现象时有发生，所演示的课件和老师要求的题目相去甚远。例如，在?课题指南?中，老师要求学生以“假设失去继承权〞为题目，探讨法理学意义上的权利和义务的相互关系，结果几乎全部以此为题的小组都在其演示文稿中都集合了关于如何放弃继承权的法律规定以及如何进行放弃继承权公证等民事法律学问，使法理学课题被错误理解为继承法课题。造成这一现象的缘由主要是学生学习底子薄和听课留意力不集中所致，对此，只能依靠端正学习看法，勤奋学习和肯定的课堂纪律要求来解决。五、我的体会：在本次试验中，我除每班占用大约四个教学课时进行“课堂调查〞“课题指南〞“网络文献搜寻试验演示〞和“多媒体文稿演示讲评〞外，其余工作均在课余时间进行，同时也正常完成了法理学教学大纲所要求的全部教学内容，取得了肯定的教学效果〔见学生体会〕，更主要的是“诊断〞出了法律专业高校新生在专业课学习方面的一些“病灶〞，便于在今后的教学中改良教学。同时，我个人也有如下几点教学体会：〔一〕，此种教学方法的最大优点是可以干脆培育学生的综合素养和实力，尤其是培育以下实力：1、找寻和觉察问题的实力；2、文献搜寻和综合运用实力；3、主动分析和理解问题并且解决问题的实力；4、团队协作的实力；5、计算机操作运用实力；6、课余自学实力。将这种教学方式作为学生期中考查工程和评定平常成果的依据，是完全可行的。〔二〕、事先要对学生进行课堂调查，事后要进行反应调查。〔三〕、培育学生文献搜寻的实力至关重要。我国法律专业高校生“动手〞实力缺乏的首要问题是：遇到案例不会查找和搜寻相应的法律法规。在本次试验中，老师进行“网络文献搜寻试验演示〞是一种创立性的新型教学方法，对于法律专业的高校生很有价值，可以作为培育学生动手实力，强化在理论和实践之间进行“头脑搭桥〞的一种教学工具。〔四〕、要使学生的留意力始终巩固的集中在课题问题和课题结论之间，防止学生课堂留意力和爱好的转移。