中班语言儿歌跳绳教案 中班语言阅读活动教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案(五篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇对比优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案篇一

1、知道自己有一个幸福美满的家庭，萌发爱家、爱父母长辈的情感。

2、能积极、大胆地在集体面前夸夸自己的家人。

3、了解家庭成员取得的成绩，充满对家人的骄傲感。

用纸箱做一个小电视机。争取人手一张家人的`获奖证书

一、教师以栏目主持人身份出现在电视机中，引起幼儿对活动的兴趣。

1、提醒语：我是《夸夸我家人》的栏目主持人。

今天我请来了中二班的小朋友，请他来介绍自己的家庭，夸夸自己的家人，大家掌声欢迎!

2、同龄班的幼儿夸自己的家人，幼儿凝神欣赏。

3、提问：方才中二班的小朋友怎样夸自己的家庭，夸自己的家人呢?

4、根据幼儿的回复，教师适时梳理。

二、幼儿介绍自己的家庭，介绍家人获得的荣誉。

1、自由介绍，并和同伴交流，教师巡回听，提醒幼儿在介绍时说明：

(1)自己叫什么名字?家里都有谁?他们有什么才干?会做些什么?家人在一起喜欢干什么?

(2)今天带来了谁的奖状?奖状是在什么活动中获得的?

看到自己的家人得到了荣誉和奖状，心里有什么想法?乐意为自己的家庭做些什么?

2、幼儿上台介绍。

三、教师与幼儿共享自己的家庭。

四、教师小结：

我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在各自的工作岗位上都取得了很大的成绩，

我们应当好好向他们学习，努力为自己的家庭争光。

1、假如幼儿对比拘谨的话，可将其次和第三环节对换，教师先示范，幼儿在模仿，假如幼儿对比活跃，则可以请幼儿先讲。

2、请幼儿把"我家的趣事"画下来，在作品栏中展示，增进家庭的情感。

3、建议家长事先向孩子介绍子及获奖证书的由来。

中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案篇二

中班孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清楚的“爸爸妈妈是对我最好的人"的认识。所以，活动可以通过对自己爸爸妈妈(也可以是爷爷奶奶)的形状特征的描述，萌发爱爸爸妈妈等家人的情感。

中班孩子在画人物的时候，心中美好的形象，无法从笔尖表达，活动以情景游戏的方式，让孩子画画爸爸妈妈等家人的面相，好玩儿而有效地促进了孩子表现能力的提高。

活动可以结合“我爱我家"的主题进行。

说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。

1、将孩子全家福的照片布置在展示板上。

2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和孩子的图片。

3、一个手偶女孩。

一、我家有几口人

探讨：你家里都有谁?有几口人?——在让孩子说说和谁一起住的过程中，引发对家的美好情绪。这时，老师可以用歌曲“我家有几口人"来使孩子的陈述活动更有情趣。

幼儿：我家有爸爸、妈妈和我，有3口。

老师：(唱)爸爸、妈妈，还有我，哦，有3口。

老师出示7口人家的图片，观测：这家里有谁?他家有几口人?

——讲讲一般家庭的主要人员，并数一数：有七口，并出示数字7。在活动中适时地进行整合，会令活动更丰富、好玩儿。

二、爸爸妈妈的样子

1、谈论：我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟悉，那么，爸爸妈妈长得什么样子的呢?

——刚升中班的孩子可能还不能明白或没有细心地观测过爸爸妈妈的样子，所以，老师有必要作一次示范式的探讨，如：你们看老师长得什么样子的?

幼儿：“老师是戴眼镜的。"

老师要呼应：“是啊，戴眼镜是应老师的样子。"

幼儿：“老师白白的，有长长的头发。"

老师：“是的，白白的皮肤，长长的头发是老师的样子〞

这样，孩子就知道从哪些方面来描述自己亲人的样子了。

当孩子陈述自己爸爸妈妈样子的时候，老师的呼应语言应当完整而反复，如：大大的肚子是××爸爸的样子。受老师重复语言的影响，孩子的语言也会逐渐地完整而规范起来。

2、老师(小结)：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。

三、喜欢爸爸妈妈

谈论：平日，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢?

——这里，以良好的积极的情绪来引发孩子爱家人的情感。

中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案篇三

1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。

2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。

3、乐意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。

一、导入过程：(3分钟)

导入活动，引出“喜欢〞

师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?〞(爱、喜欢)“是的，喜欢;你喜欢做什么?(勉励幼儿用“我喜欢〞说一句完整的话。预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，开心的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?〞(比心，头顶比心)

二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)

师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?

(放音乐，朗读，2分钟)

师问：①师：“听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢?〞

(请小朋友说一说;4分钟)

预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：“我喜欢在哪里开心的翻跟头?〞(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗读出来，我喜欢在青青的草地上，开心地翻跟头。)

预设2：小朋友说到“在花园里〞(我就出示这张背景图)，提问：“我喜欢在漂亮的花园里做什么?〞(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在漂亮的公园里，逐渐地荡秋千)

预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。

预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小朋友都没有听明了，那我们再来细心听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?〞

②“(没有全部揭开的状况下)有的小朋友可能听得不够明了，咱们再细心听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?〞

三、其次次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗读诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)

师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?〞(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和勉励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)

四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)

师：“听，孩子们，让我们随着这优美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用洪亮又好听的声音来试一试〞

五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。

师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情〞(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)

预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：“我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头。〞

预设2：(没有人主动举手)，“张老师最喜欢第一句(指一下)，我喜欢在青青的草地上，开心地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说其次句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，开心地翻跟头(带动作、表情、语气朗读第一句)〞

预设3：假如小朋友没有加动作也没表情的朗读完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：“这位小朋友朗读得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头〞

预设4：假如这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗读这一句老师补充完整这一句的图片)，师“他笑得很璀璨，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头〞

预设5：假如有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行勉励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，开心的翻跟头〞(念诗，做动作)

师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随优美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……〞(小朋友记得不明了的地方可以指一下图夹文提醒)

表演完后：我喜欢在宽大的教室里，看小朋友认真表演的样子。

六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)

师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?〞(句式不完整的，老师进行补充或提醒，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)

七、终止活动(1分钟)

师：孩子们，回去以后请你们细心的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢共享给你的好朋友，好吗?〞

诗歌：《我喜欢》

我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，

开心地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。

我喜欢(出示桃心)在漂亮的公园里，

逐渐地荡秋千(出示荡秋千)。

我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，

看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。

我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，

踩出朵朵小水花(出示小水花)。

我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。

吃妈妈做的小点心(出示小点心)。

我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，

牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。

中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案篇四

1.使幼儿能够较明了地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2.帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、乐意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

本节课的重点是让幼儿学会观测图书，从中辨别人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

一张合家福照片。操作卡片《我的家人》。

一.谈话引入

1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的?

2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做什么工作?(引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充)

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的xx，这是我的xx〞语言表达。

提问：你的照片上有哪些人?他们分别叫什么名字?你家住在什么地方?你们家有什么好东西?你喜欢你的家吗

再引导幼儿陈述自己的家人是怎样照料自己的。(幼儿探讨)

4.请幼儿看操作卡片，稳定刚刚获得的新知(爸爸妈妈)

5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有好多人关心你们爱你们，你们真的很开心很幸福。

二.欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗?

生：喜欢。

师：为什么?

生：幼儿园像我家。

师：你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗?

生：爱。

师：那老师像你们的什么?(像我们的爸爸妈妈)

师：你们真可爱。(顶呱呱做个笑脸)

三.终止部分

开展“我的家〞角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱〞，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机遇。活动中，幼儿兴趣浓重，人人想说，人人想讲，还特别乐意说。因此，在活动中，还要加强小组探讨交流，让幼儿有更多的展示机遇。

中班语言儿歌跳绳教案中班语言阅读活动教案篇五

春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期浮现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的巧妙。

1、围绕“我喜欢的季节〞为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…，我不喜欢夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…〞的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展规律思维能力。

2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯，并能用明了、连贯的语言陈述自己对四季的认识。

3、使幼儿积极参与小组探讨，愿意在集体面前自然大方地谈话。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯，并能用明了、连贯的语言陈述自己对四季的认识。

1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节〞。

2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。

1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。

(1)老师：现在是什么季节?你觉得是什么季节?(勉励幼儿用完整语言回复问题，表达自己对四季的了解、感受)。

(2)带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼