初中综合实践- 数码摄影与摄像 主题2活动1：摄影技巧 教学设计学情分析教材分析课后反思

摄影技巧教学设计【教学目标】知识与技能：认识摄影，了解摄影与生活之间的关系，学习摄简单的摄影技巧。过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感态度与价值观：学会运用所学摄影知识，记录生活中的美好瞬间。【教学重点】通过本课的学习，知道摄影构图、手动模式拍摄的基本知识点【教学难点】运用所学摄影知识拍摄出好的摄影作品。【教学过程】一、导入播放2014年春晚歌曲视频《时间都去哪儿了》。问：这是什么歌？在2014年的春晚上，《时间都去哪儿了》感动了很多人，但感动我们的不只是歌曲，还有里面的照片。拍照片属于什么艺术形式？由此导入本课。二、探究新知：在摄影师眼里，生活中处处可以发现美：破土萌发的小草，含苞待放的花朵，暴风雨中挺立的小树、孩子们纯真的笑容、家人其乐融融的画面、劳动者挥汗奋战的身姿、嬉戏玩耍的小动物以及烟波浩渺的大海……许多稍纵即逝的瞬间可以借助摄影技术转化为永恒的视觉图像。1、学习摄影构图一张好的照片，除了具有鲜明的主题外，正确的构图是作品成功的必备条件之一。构图就是根据拍摄者的意图，在画面框架中，正确地处理好主体与陪体的相互关系及其所处的位置，让画面更协调。常用的摄影构图方法：平衡式构图：平衡式构图给人以满足的感觉，画面结构完整，安排巧妙，对应而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。变化式构图：变化式构图故意将主体安排在某一角落或某一边，能给人一思考和遐想的空间，留下进一步判断的余地。这种构图富于韵味和情趣，常用于山水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等。对角线构图：对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，富于动感，画面活泼，容易表现出纵深的效果，吸引人的视线到画面深处。X形构图：线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。三分法构图：把画面或横或竖地分为三份，然后将拍摄的重点放置在这两条线上，因为人们的目光总是自然地落在一幅画面的三分之二处，三分法构图强调线条，构图鲜明、简练，常用二风光、人像摄影。九宫格构图：这是最为基本的构图方式之一，将主体安排在“九宫格”交叉点的位置上，一般认为右上方的交点最为理想，其次为右下方。这种构图方式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体并使画面趋向均衡的特点。知识竞赛：观察下列摄影作品，说说它们采用的什么构图方法。（小组交流）2、学习手动模式拍摄M档是指全手动相机功能转盘上所具有的一个档。用M档拍摄可以根据场景和拍摄的需求自由的选择光圈、速度，拍出自己想要的效果。但用手动模式拍摄并非简单的将相机调整到M的位置就行了，而是要用真正意义上的全手动，它包括：手动调整光圈，手动调整速度，手动调焦等。1.光圈是相机镜头中可以改变中间孔径大小的装置，主要用来控制光线落到感光器上的光量，它有很多细小的叶片组成，光圈的大小通常用F值表示，完整的光圈值系统为F1、F1.4、F2、F2.8、F4、F5.6、F8、F11、F16、F22、F32、F44、F64，每增加或降低一档光圈，进入镜头的光量就会加倍或减半。2.快门快门是控制光线进入相机镜头时间长短的装置。快门的速度主要包括有1、1/2、1/4、1/8、1/15、1/30、1/60、1/125、1/250、1/500、1/1000等，快门速度越高，曝光时间越短，快门速度越慢，曝光时间越长。曝光组合：光圈控制光线通过镜头量的多少，快门控制曝光时间的长短；快门与光圈恰当的配合，才能得到合适曝光量。快门与光圈数值的组合称为曝光组合。光圈开大一档，快门就要加快一档，快门减慢一档，光圈就要缩小一档。3.焦距焦距，也称为焦长，是镜头中心点到感光器上的距离。焦距越短，拍摄画面所能容纳的范围越广；焦距越长，拍摄画面所能容纳的范围越窄。三、学以致用：使用同一个数码相机，选择照相机的全手动拍摄模式，用手动方式调节快门与光圈的参数：1.只改变光圈值，其他参数不变，拍摄一组照片；2.只改变快门速度，其他参数不变，拍摄一组照片；3.只改变焦距，其他参数不变，拍摄一组照片。小结：光圈开的越大（光圈值越小），焦点所在平面以外的成像越模糊。光圈开的越小（光圈值越大），焦点所在平面以外的成像越清晰。焦距越短（数值越小），拍摄画面所能容纳的范围越广；焦距越长（数值越大），拍摄画面所成容纳的范围越窄。四、拓展提高：1.拍摄风景，我们如何选择光圈值？2.拍摄人物时，我们如何选择光圈值？3.拍摄运动着的物体时，快门应该怎样设置？五、学有所得学生畅谈本节课所学到知识。六：课堂总结：《摄影技巧》学情分析大多数学生都有喜欢拍摄自己或风景的习惯，手机、数码相机、网络的普及使学生离不开摄影，特别是现在的学生喜欢在交流中展示自己的照片，所以学生非常易于接受摄影技巧的学习。现在的学生自信、成熟、乐于展示自己，物质生活相对丰富，精神生活更是多种多样。图片的展示更是日常生活必不可少的内容，也是学生乐此不疲炫耀的内容。学生的认识能力和自我探索能力相对较高，乐于接受新鲜事物，通过图片来探索外面的世界和内心世界。所以本课的开设符合学生的认识发展需要和生活需要，利于学生的学习。《摄影技巧》效果分析本课是摄影基础课程，摄影教学具有很强的实践性，本课以知识性内容为主，培养学生的创造能力，把单一技术性的课程转化为技术与艺术并重的课程。本课对提升学生的审美能力、开发学生智力、培养学生良好行为习惯、磨炼学生意志都是很有帮助的。本课单纯的利用多媒体辅助讲课，效果并不是很好。要使学生真正掌握所学的知识，还必须通过课外的实际操作加以巩固，以理论指导实践，实践强化理论，加深学生对摄影理论知识的理解和掌握，提高学生的实际拍摄能力。《摄影技巧》教材分析摄影技巧是七年级综合实践活动课《摄影入门》主题2活动1的内容。主要是从对摄影技巧的认识出发，分析了构图、光圈、快门、焦距之间对立统一的关系，引导学生正确把握摄影技巧。共包括两个层次：第一层次：摄影构图知识，主要讲到三线构图、曲线构图、变化构图、等知识，为摄影的做好最基本的准备。第二层次：摄影技巧，首先通过光圈，分析景深。其次通过快门，分析曝光时间与摄影内容的关系，最后总结指出摄影内容与曝光时间正确做法。最后通过焦距，分析画面内容与远近的关心，正确使用焦距。摄影是一门艺术，好的图片不仅仅是好的相机就能拍出来的，普通人也可以拍出很好的相片，真正好的照片是让人意犹未尽，浮想联翩的，数码相机、手机一样能拍出好照片，最关键的是摄影技巧。日常的摄影也是可以拍出很好的图片。如何正确使用手动模式是本课的教学重点，又是本课的教学难点。现在的学生大都有良好的学习和生活环境，接触使用相机的机会很多。所以，一堂好的摄影技巧课是必须开设的。通过合理的构图，手动模式的使用，使学生拍摄出更好的摄影作品。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1.相机镜头中可以改变中间孔径大小的装置是（）A.光圈B.快门C.焦距D.M档2.下列说法正确的有（）①焦距越短，拍摄画面所能容纳的范围越广②快门与光圈数值的组合称为曝光组合：

③光圈控制曝光时间的长短④快门是控制光线进入相机镜头时间长短的装置A.①②B.①②④C.②③D.③④二、非选择题3.摄影构图方法有哪些？《摄影技巧》课后反思一、成功之处：1.课程设计趣味性强，课程的理论部分采用对比分析的教学方式，激发学生的兴趣和学习积极性。2.对学生发言给予表扬鼓励，对缺漏加以补充，加深他们的认识。3.强调小组交流合作，课堂教学中，对重要知识点，我引导学生采用小组合作的方式自主完成，这样充分体现了学生的主体地位。通过合作探究，理解、掌握、巩固摄影技巧。4.设置竞争环节。对部分探究性的问题，我让小组成员相互合作、组与组之间采用竞争的方式完成。这样即培养了他们的合作精神，增强的团队意识，又激发了他们的竞争意识，从而激发他们对摄影课的学习兴趣。二、需要改进之处：1.课堂教学中还应将学生听转化成交流式教学，这样学生更愿意接受，更深刻地认识和了解这门课程后也更愿意与教师一起参与课程活动。2.注重学生实际操作能力培养。本课本身就是实践课程，如果跟随课堂知识进度，让学生亲手操作相机，本课知识理解起来会更容易些。《摄影技巧》课标分析本科重在让学生知道摄影构图、手动模式拍摄的基本知识点，运用所学摄影知识拍摄出好的摄影作品。根据教材内容可以联系以下课标内容：1.强化学科科学的研究。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。2.面向学生生活实际，为学生提