有关教育类实习报告三篇

第第页有关教育类实习报告三篇教育类实习报告篇1

一、教育实习的意义和目的：

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论和实践相结合原则的表达，是培育适应21世纪需要的合格的老师的重要环节。通过教育实习应当到达以下目的：

1、使实习生稳固和应用所学的基础理论，专业学问和基础技能，获得有关中等教育，教学工作的充分与全面的熬炼，培育教育和教学上的工作与人合作的力量。

2、使实习生在中等学校教育，教学工作的时间中向优秀老师学习，熟悉人民老师的荣耀职责，树立和稳固忠诚任命教育事业的思想。

二、教育实习内容和要求：

教育实习包括教学实习，班主任实习和教育调查三个方面。

2、化学教学工作：

1首先听原任老师介绍教学进度，了解学校对教学工作的要求。然后听老师讲课，从他们那里学习优秀和丰富的教学阅历，同时把握课堂教学的一般规律，了解一些新的教学方法和理念，提高课堂驾驭学问的力量。

2在原任课老师的指导下仔细备课，并且提前试讲，从老师和同学那里得到看法，进一步改善方案。

3在课前做好充分预备，敏捷运用技巧，提高教学效果。

4利用课余时间检查同学作业，即使了解同学的学问把握状况。

2、班主任工作

早上：7：45到教室考勤，监督早读。

中午：监督午休。

下午：带自习课和班小节。

3、教育调查工作

具体了解高一同学学习化学的障碍，从而改善自己的教学方法，加强同学的心理建设，提高他们的学习爱好，从而提高他们的化学成果。

三、专心总结

1、写好个人总结与实习手册。填写好实习自我鉴定表和个人工作日记。

2、为答谢各位老师的教育与支持我们在中秋节前夕邀请十三中领导和各位老师共进晚餐，沟通心得。

3、专心分析自己的教学工作从中吸取阅历教训。

4、与同学老师真情告辞。

四、实习！是我一生中的一次蜕变，他是我人生中一段宝贵的记忆，更是我们人生的又一起点。在这里我们诚心的感谢十三中的校领导和全体的老师，还有我们的实习带队老师，感谢你们给了我们这样一个弥足宝贵的经受，你们的支持将影响我们的一生，你们的教育我们将牢记于心，这一段秀丽的记忆我们将珍藏于心，我们会在以后的道路上更加英勇努力的走下去。

教育实习自我总结

在实习期间，我的主要任务是班主任工作和教学工作。在这次实习中，我从班主董老师身上学到了许多学问，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对同学付出真爱，你才能取得同学对你的敬重和信任。

在短短的班主任实习一个星期，我更多的是监督同学的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。清扫卫生时，女生普遍比较仔细主动，而有部分男生就特别偷懒，总是拖拖拉拉。对于这类同学，就应当给他们明确的任务。我们班有太多淘气的同学，我发觉自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是看法强硬，他就越抵抗。对于这类同学，在平常和他们多沟通，在平常的沟通中适当地通过一些言语对他们作一些引导。

在实习期间，我作为实习班主任组织了一次以“我是九零后”为主题的主题班会。这次主题班会由两个女生主持，实行了分角色演讲、商量、朗诵、合唱等形式，取得了圆满胜利，原班主任赐予了高度评价。这次班会在同学心中留下了深刻的印象，提高九零后

同学对自己正确熟悉的力量，让同学更英勇、更顽强、更主动的面对将来的生活和学习。

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到同学对老师的评价和认可，甚至影响到同学对课程的爱好。在实习过程中，我上了4次新课，一共7节课。备课前我先向指导老师虚心请教如何上课，怎样调动同学的激情等等。备课时我留意明确重点、突出重点、难点，详略得当，查找大量的资料，不断修改教案，略去一些不必要的地方。由于做了大量的预备工作，上课特别胜利，得到指导老师的充分确定。在教育调查方面，我完成一篇名为《中同学使用手机状况调查报告》的调查报告。

在教学过程中我体会到了：上课不难，上好课难。上好一节课要不断地找有关的资料，不断地试讲，不断地改良完善。我在日后的熬炼中，更应当留意弥补自己的缺乏，如学会课堂气氛的调动，增添课堂反应力量等等。所以，在练习试讲中，我要在打好理论基础的同时，还要留意接触实践，不断熬炼自己的语言表达力量，反应力量以及组织力量等，不断完善自我。教育是一个互动的过程，老师努力投入教学的同时，同学也就有收获。同学的求知欲驱使我要扩大学问面，驱使我要活跃课堂气氛，驱使我要有更大的进步。

通过实习，我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名老师所肩负的责任；通过实习，我学会怎样当一名合格的人民老师，尝到了老师的辛苦，感受到了当老师的乐趣和荣耀，更深刻地体会到付出肯定有回报的道理；通过实习，我还懂得了作为一名老师肯定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的学问。我将仔细总结教育实习阅历，为明天走上教育工作岗位做好扎实预备。今后，我肯定尽自己最大的努力，做一名杰出的人民老师。三尺讲台我预备好了！

教育类实习报告篇2

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查讨论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观根据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

1、中同学的学习心理现状

2、当前中同学的学习心理特点

3、当前中同学的学习心理成因及对策

(二)调查方法

同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中同学的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74%的同学认为学习的作用是提高自身素养，10%的同学认为学习的作用是为了考高校，16%的中同学没有考虑。

调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为高校生挣钱多，25%的同学认为高中毕业生挣钱多，8%的同学认为学校毕业生挣钱多。

2、学习看法

调查结果说明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学可怕学习。这与他们考高校意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的同学都有自己最厌烦的课程。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45%的同学认为英语对于我们以后的生活几乎没有用途。

3、学习习需求

当前，特长是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对特长有正确的熟悉，其中，92%的同学有自己感爱好的目标，且有52%的同学盼望得到老师的指导。同时，78%的同学盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关心。

4、学习目的

调查结果说明，对于高中毕业后的准备，99%的同学有读高校愿望。

(二)当前中同学的.学习心理特点

调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于关心他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增添自己在将来社会的竞争力量。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问;预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查说明，89%的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表如今：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的同学盼望自己以后在事业上能取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明，37%预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。

四、实习总结及体会

作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学、面对真正的中同学对我来说还是第一次。多次要求听取辅导老师的讲课均被婉拒，因此只能通过与老师和同学的沟通，来初步了解该校的思想品德课课堂教学模式。最终出于种种考虑，确定实行自己的独特教学模式，而该模式在课堂教学中得到同学的良好反映以及辅导老师的确定。

作为一名老师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给同学，这是我实习的重要内容授课。从短短的实习生活中我了解到，做好一名老师确实不简单，要讲授一堂课就必需有备课写教案上课批改作业接受同学反馈信息自己写反思讲评稳固同学学问这样的环节，看起来很简洁，可是每个环节都有许多小详情，不仅要你仔细，还要发挥制造性思维，尤其是上课，也就是始终在探讨学习的课堂教学。首先，我要了解四个班的同学基本状况，然后依据同学的基本状况来支配教学。其次，在写教案前，我必需通看整本课本的脉络，然后仔细地讨论要讲授的这个单元，仔细地分析教材重点与难点，向指导老师征求看法，并加以修改和调整。然后自己先试教，接着再修改，最终才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的内容反复练习，直到记住为止。而且在课后常常和同学交谈，让他们指出在课上老师的缺乏，不断改良教学方法。事实证明，这套方法很受同学欢迎，同时也拉近了我和同学之间的关系。期间,给我最大的收获就是老师不仅仅要传道、授业、解惑，更重要的是要发自内心的去了解同学、敬重同学，只有这样老师才能从过去作为道德说教者,道德偶像的传统角色解放出来,正真成为同学们的良师、益友。

在不到一个月的时间里，我在生活方面也学到了很多东西。由于学校的同学食堂未开放，我必需每天自己买菜做饭，和柴米油盐打交道，这些东西是在书本里找不到的，我信任对以后的生活会有很大的关心。在人际关系方面,也深有体会。这次实习可以说是走出校内、步入社会的第一步，处理与领导以及与办公室老师的关系是一个很好的熬炼，领导以及各位老师特别热忱，在工作和生活方面都赐予我很大的关心与指导，从他们身上学到许多有意义的东西;和同学们的感情很深,与他们建立了很好的伴侣关系,虽然生活条件有些艰苦，但是他们让我觉得这一切都是值得的!当慢慢进入角色，发觉自己有一群可爱的同学、作为一位老师是美好的时候，实习却结束了，一时之间让全部人都难以接受。

通过这次实习，了解了老师的酸甜苦辣以及老师的宏大，也从实习中熟悉到了自身的缺乏。我们不能只从书本上看教学，也要在实际中教书，联系同学的实际生活，不能将教学内容停留在眼前，而应当着眼于同学的终生进展。我们应当专心去了解同学、关怀同学并敬重同学，也就是用爱去教育他们，而不是一味地将我们的想法强加在同学身上，让他们完全成为统一的学习的机器，要让他们去制造多彩的生活!

实习将我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。让我具备了扎实的教学基本功，创新的教学理念。不到一个月的实习生活让我获益匪浅，而且将受益终生，使我真正体会到做一位老师的乐趣，并使我爱上了老师这一荣耀的职业。在最终，我想说的是：感谢学院的各位老师在实习伊始对我们的悉心指导与关心，感谢学院领导为我们供应了如此宝贵的实习机会，感谢青州市教育机构的各位领导与十八里屯初级中学各位老师对我这次实习的大力支持，更感谢那些可爱的孩子们，感谢你们的陪伴与确定!

实习，不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的更好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素养，时刻为成为一个好老师而努力着。

教育类实习报告篇3

为了了解我省高中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决方法和对即将到来的高中物理新课改供应阅历，我们选取“教学环境、老师素养、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内容，采纳问卷调查、集中座谈等方式，在全校范围内进行了广泛的抽样调查。

一、调查对象与调查方法

我们设计的调查问卷分为老师问卷和同学问卷，内容包括“教学环境、教学方式、学习方式、教学评价”四个板块，采纳开放性的选择题和问答题的形式呈现。为了消退参加调查的老师与同学的顾虑，本次的问卷调查采纳匿名的方式进行。

二、调查结果与分析

〔一〕关于高中物理教学环境

高中物理教学环境包括学校与老师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用状况。调查说明，79%的老师认为学校对高中物理新课改持支持的看法，有81%的老师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而19%老师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这说明，大多数的学校领导和老师对高中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的熟悉，对实现新的课程理念和目标抱有信念。

有34%的老师认为新教材很好的表达了新的课程理念，是一套好教材，而66%老师则认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改良。这也反映了物理老师对教材这一重要课程资源的期盼。作为重要的课程资源的教辅资料，85%的老师反映鱼龙混杂，95%以上的同学认为资料太多，老师又没有精选资料中的习题，导致每次物理课后要做许多的作业，其中有许多是重复劳动和无效劳动。这说明，对课程资源的整合，尤其是如何精选教辅资料，是我们如今必需予以高度关注的问题。

〔二〕关于高中物理教学方式

高中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。

教学观念是老师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺当进行的重要保证。调查说明，74%的老师认同物理课程应以提高全体同学的科学素养为主要目标；72%的老师认为物理课程要贴近同学生活，要将物理学问应用于解决生产生活中的实际问题；57%的老师认为物理教学要留意不同学科间的联系与渗透。34%的同学认为老师能在物理教学中常常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。而54%的同学则认为老师只是间或为之。38%的同学认为老师在教学中能常常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理学问应用来解决生活中的实际问题，71%的同学认为老师能在教学中面对全体同学，分层施教。也有76%的同学认为老师主要关注同学的学业成果的优良，忽视同学的全面进展。91%的同学认为物理难就在于老师挖掘太深，在新授课中直接根据中考的目标教学，而实际的中考题比老师平常不止的习题要简单得多。由些可见，虽然许多老师对高中物理新课改理念呈认同看法，并能在教学实践中予以表达，但由于受到中考的制约，他们仍旧重点关注同学的学业成果，而对同学力量的全面培育有所忽视。

教学行为正确与否是能否实现课程目标的关键。调查说明，有46%的老师完全按教材组织教学，有52%的老师能对教材作适当调整后组织教学，这说明仍有相当部分的老师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有81%的同学认为当课堂上同学答不出问题时，老师会赐予鼓舞和耐烦的解答，而其余同学则认为老师会批判同学。71%的同学认为物理课生动好玩，其余同学则认为物理课较为平淡。78%的同学认为老师在教学中注意学习方法的传授，而其他同学认为只是有时进行学习方法的传授。82%的八班级同学认为作业量一般，而92%的九班级同学则认为作业量太多。由此可知，物理老师的教学行为获得了多数同学的认可，但中考的接近给同学带来了不小的作业负担。

〔三〕关于同学的学习方式

同学学习方式的调查内容包括同学通过哪些方式来进行高中物理的学习。新课程标准要求让同学在物理学习中经受科学探究的过程，学习科学讨论方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。调查说明，62%的老师认为课堂中师生能常常沟通互动，38%的老师则认为师生沟通不多，课堂气氛难以活跃。42%的同学认为自己在课堂上能常常与同学合作学习。32%的同学认为在学习上遇到困难时能得到老师的关心。39%的同学认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上说明，虽然合作学习是一种值得提倡的学习方式，但实际应用还不够广泛。8%的同学认为自己能在学习物理的过程中发觉有价值的问题。24%的同学认为自己能通过试验探究、资料查询、调查访问等方式来解决物理问题，并写出讨论报告。30%的同学认为自己能自主地从教科书、参考书、科技电视节目、互联网等媒体中猎取信息和处理信息。18%的同学认为自己有常常进行小结的习惯。以上说明，在关心同学进行自主学习方面仍有较多的工作要做。58%的同学能从给出的物理探究实例中区分出科学探究过程的七个要素〔提出问题、猜测与假设、制定打算与设计试验、进行试验与收集数据、分析与论证、评估、沟通与合作〕。31%的同学认为老师常常组织同学开展物理探究活动，69%的同学则认为探究活动开展得不多。88%的老师认为自己提出的探究课题来源于教材中的教学重点，10%的老师认为除教材外，还从同学提出的问题中筛选了一些作为探究课题。11%的同学表示自己参与过物理讨论性课题学习，89%同学则表示没有参与过。82%的同学表示喜爱进行科学探究，而71%的老师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，老师无法供应给同学足够的提问、沟通等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教学进度。以上说明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于老师对探究活动费时太多的担忧，实际应用的力度不是很大。

〔四〕关于高中物理的评价

高中物理评价的调查内容包括对老师教学的评价和对同学学习的评价。75%的老师认为教育行政部门和学校对自己教学工作的评价主要看考试成果，14%的老师则认为是通过老师自评、领导评价、同学评价等多种渠道来进行综合评价。以上说明，“以考分论英雄”的评价理念仍在学校中占有重要地位。52%的老师认为自己评价同学的主要方式是看同学的考试与测验成果，其他老师则选择以考试成果为主，参考平常表现。老师们认为，强调同学学习过程的评价，动身点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，一是班额普遍偏大，二是老师负担重，用记录卡式的形式记录同学的学习状况、活动状况等很困难，工作量太大；实施起来是特别困难的。82%的同学认为老师评价同学的主要方式是作业与考试，16%的同学则认为除作业与考试外，还包括日常观看，作品展现等。以上