初中生物-植物的三大生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

专题三生物圈中的绿色植物

-----植物的三大生理作用(教学设计)创设情境，导入课堂师：大屏幕展示叶片的结构，完成以下内容。生：认真看图，写出右图中1-5的结构名称：1_______________2_______________3__________________4_________________5__________________师：图中能进行的生理作用有哪些？生：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用师：这就是我们今天复习的内容。展示复习目标。师生：完成导学案中以下内容。二、蒸腾作用与蒸腾作用有关的有_______________，水分散失的“门户|”是___________,有两个_______________构成，当他们吸水时，气孔________（张开或关闭）。水分吸收最旺盛的部位是____________________，通过_______________运输的到叶。叶脉中的导管运输___________________，筛管运输_______________。蒸腾作用的意义：______________________；______________________。【直击中考】1、（2013•泰安）取甲乙两个相同的枝条，将乙的叶片全部摘除后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中，如图．下列分析正确的是（）A．甲枝条内红色液体上升速度快B．乙枝条内红色液体上升速度快C．两枝条内红色液体上升速度一样快D．两枝条内都只是韧皮部被染成红色2、下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（）A．在阴天或傍晚移栽植物B．移栽植物时去掉部分枝叶C．对移栽后的植物进行遮阳D．夏天早上和傍晚给植物浇水三、光合作用和呼吸作用师：叶片中的气孔除了散失水分之外，还有什么作用？生：还是气体进出的通道，如光合作用和呼吸作用有关的氧气和二氧化碳师：请写出光合作用和呼吸作用的表达式：生：写光合作用表达式：________________________________________________呼吸作用表达式_________________________________________________师生：评价两个表达式师：从光合作作用和呼吸作用的表达式，能总结出哪些信息？生：完成以下表格内容原料场所条件产物物质变化能量变化光合作用呼吸作用师生：共同评价学生对表格的填写师：能根据表达式总结影响光合作用和呼吸作用的因素吗？生：总结影响因素及在生产中的应用。影响光合作用的因素：______________________________________________________影响呼吸作用的因素：_______________________________________________________师：叶片既能进行光合作用又能进行呼吸作用，什么条件下叶片会释放二氧化碳（氧气）呢？生：讨论二者之间的关系，展示讨论结果师生：结合大屏幕图解，生生互评和师评结合，总结光合作用和呼吸作用之间的关系，既相互对立，又相互联系。师：结合对光合作用和呼吸作用的复习，完成以下判断并订正。生：完成以下内容，订正在导学案上。相关说法用红笔加以注解。【对位训练】（中考题改编）（1）植物细胞中都有能量转换器叶绿体和线粒体。（2）二氧化碳和水既是光合作用的原料，也是呼吸作用的产物。（3）土壤板结、种子晒干入仓、水果低温储藏、水涝烂根都抑制了呼吸作用。（4）呼吸作用必需有氧参与才能分解有机物释放能量。（5）只有叶片才能利用光能制造有机物。（6）植物呼吸作用是为自身的生命活动提供能量。（7）小肠吸收营养物、肾小管重吸收葡萄糖是由呼吸作用供能的。（8）蒸腾作用不仅能提高大气的湿度，促进水循环，还能增加空气中氧气的浓度。（9）合理密植促进植物的呼吸作用，增施有机肥促进光合作用。（10）通过光合作用制造生物圈的有机物，通过呼吸作用维持生物圈的碳—氧平衡。4、如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（）A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度＞n1时，该植物开始进行光合作用D．当光照强度＞n2时，该植物不再进行光合作用5、（14青岛改编）如果在相对封闭的温室中，某植物的叶片受到阳光的照射而生长，一昼夜后测定植物体氧气的释放量，结果如下图，其中正确的是（）师：如果上题用二氧化碳的浓度表示，你能画出相应的曲线图吗？如果用有机物的积累量表示呢？生：讨论，展示结果。师：如果白天适当增加温度，夜晚适当降低温度会影响相关气体的释放吗？生：会。白天适当升高温度，提高了光合作用速率，氧气释放量增加；夜晚适当将当地温度，降低呼吸作用速率，减少氧气的消耗，氧气浓度升高。（有机物的积累量增加，二氧化碳的浓度降低）四、实验分析和实验设计师：光合作用和呼吸作用的过程是在实验中不断被发现的，我们也要掌握这种式样的方法。大屏幕展示的实验设计分别能验证植物的那些生理过程？其中的变量分别是谁？生：分析每一个实验，展示结果。分析是蒸腾作用的实验还是光合作用有关的实验，或者是与呼吸作用有关的实验，判断是否符合实验设计的“一个变量的原则”和“对照实验”的原则。师：除了以上的实验能探究的问题，你还能设计哪些实验，探究什么问题？生：根据光合作用和呼吸作用的原料、场所、产物和外界条件设计各种不同的实验，展示。师生：生评和师评结合，完善实验方案。生：完成下列中考题（14枣庄）某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是。（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出。（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：光源与试管的距离（厘米）光源与试管的距离（厘米）1020304050每分钟产生气泡数（个）65351561据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是________________________。（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行___________处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向_________（左或右）移动。（5）请你写出呼吸作用反式：______________________________五、板书设计结合板书，构建知识体系，总结本节课复习内容。《绿色植物的三大生理作用》二轮复习课标分析根据新课标和考纲的要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下：1.扎实掌握植物蒸腾、光合、呼吸作用的相关基础知识。2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。(重难点)3.通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。4.通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，在一轮复习的基础上，使学生本身对本部分知识有较好的掌握，对中考题有个正确的认识，理解中考的重难点及试题的难易程度。教学反思以叶片的结构作为情景和知识主线，覆盖复习在叶片中能进行的三大生理过程，覆盖了蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的内容。复习过程中，学生的知识和技能上逐层递进，如光合作用和呼吸作用，先回顾光合作用和呼吸作用的表达式，再分析他们的原料、产物、条件、物质和能量的变化及影响因素，两者之间的关系，在生产中的应用，让后培养学生的实验分析和设计技能，既巩固了基础知识，强化了知识之间的练习，又培养了学生识图、分析问题、解决问题、知识的迁移应用能力。但学生对基础知识的掌握还有待强化。《绿色植物的三大生理作用》二轮复习教材分析

“蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”这部分是七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”的核心内容，在教学中，这三个章节知识起着承上启下的作用。本节只是和第二单元第二章“细胞的生活”的知识联系密切，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题的能力。近两年，该部分知识为中考热点内容之一，考察形式和命题方式灵