统编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教学课件

教学课件古诗三首人教部编版小学语文三年级下册《元日》新课导入同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”，“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们要学的这首古诗的题目就叫作《元日》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——学习目标1．会认“屠、苏”2个字，会写“符”字；2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3．理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意；4．了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品王安石，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

tú整体感知——我会读、我会写屠

苏课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业sū符新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语元日：一岁除：屠苏：曈曈：农历的大年初一。一年已尽。除，去。这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。太阳刚出来时光辉灿烂的样子。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

元日

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读诗歌，理解诗歌大意。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究说说过年时，你都知道什么习俗？放鞭炮，人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。吃年夜饭，喝洒庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。贴对联，表达自己美好的心愿。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“爆竹”“屠苏酒”“桃符”作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业王安石的其他诗作。

拓展延伸《登飞来峰》飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

板书设计元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业背诵古诗。了解其他有关春节的习俗。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入春天的美景不只有花团锦簇，也有绵绵细雨。清明时节的绵绵细雨给诗人带来了不少愁思，让我们从《清明》中感受一下！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——学习目标1．会认“魂、酒”等3个生字，会写“魂、欲”等6个字；2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗；3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

húnjìǔ整体感知——我会读、我会写灵

魂家酒课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业mù童牧欲魂借酒何牧课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——我会读、我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写指导：“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。“欲”左宽右窄，右边是“欠”。“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语雨纷纷：断魂：细雨绵绵不绝。形容凄迷哀伤的心情。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读诗歌，理解诗歌大意。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

清明

【唐】杜甫清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，诗人心里很是哀伤。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究路上行人为什么“欲断魂”？天气不好，恰是清明节在外奔波。这时他的心情如何？凄迷哀伤。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，诗人心里很是哀伤。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？远处的杏花村里有酒店。“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业此诗写清明春雨中所见，全诗运用由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法，余韵邈然，耐人寻味。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业杜牧的其他诗作。

拓展延伸《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

板书设计《清明》清明/时节//雨纷纷，路上/行人//欲断魂。借问/酒家//何处有？牧童/遥指//杏花村。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业1、背诵古诗,并默写全文。2、写一下清明时节还有哪些美景？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《九月九日忆山东兄弟》新课导入在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。接下来，我们就一起学习学习这篇古诗。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——学习目标1．认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字；2．有感情地朗读古诗，背诵古诗；3．学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品王维，唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

xiōng整体感知——我会读、我会写弟兄课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业bèi倍加兄独异佳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语九月九日：山东：登高：茱萸：指农历九月初九重阳节。此处指华山以东。重阳节有登高的习俗。一种香气浓郁的植物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读诗歌，体会诗人的思乡之情。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《九月九日忆山东兄弟》【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业王维的其他诗作。

拓展延伸《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

板书设计《九月九日忆山东兄弟》独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸//少一人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——课堂练习以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业有感情地朗读故事，并背诵古诗。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业谢谢观看9古诗三首第1课时第2课时第3课时第1课时元日[宋]王安石甲骨文金文小篆隶书猜一猜这是什么字？为什么把正月初一叫作“元日”？你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？自由读古诗，采用不同的方式来读。（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。（2）同桌之间互读互听，互相正音。（3）班级内交流、评价。听老师范读。（4）指名读。（5）推荐一名同学展示读。初读古诗元日

王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日

王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。bàotúsūtónɡhuànfú古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？元日

王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。////////组内打节拍齐读《元日》。圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。小组合作理解诗意。了解大意理解“一岁除”。除：除去，逝去。理解“屠苏”。交流探究屠苏酒屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？认识“桃符”。桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。

观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。

观察“符”字的结构：上扁下大。符指导书写读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。想象画面再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。暖:既指春风暖，也说明心情暖暖的。曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。新:指新的事物替换旧的事物，心情愉快。联系创作背景，体会诗情。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。说说诗人写这首诗想要表达什么？朗读全诗。练习背诵古诗。描写春节的诗句儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》拓展延伸议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。元日爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏千门万户曈曈日总把新桃换旧符万象更新光明美好状物言志板书设计清明[唐]杜牧第2课时谁知道清明节是怎么来的吗？清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。了解诗人杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。

主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。左边牛字旁的第三笔是提。牧借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。初读古诗抓诗眼，悟诗情。自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？欲断魂。理解“欲断魂”。由“魂”字可以想到哪些词？魂魄、灵魂。“欲断魂”是什么意思？失魂落魄。魂左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。欲字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要。说说“欲断魂”的意思？朗读古诗，读出节奏。清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。听老师范读。自由练习朗读。自主探究，解字析义。小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。感受诗情班级交流。（1）感知“纷纷”的精妙。“纷纷”指的是什么？细雨朦胧的样子。诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？诗人的心情。（2）猜一猜：行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？欲断魂。（3）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意

境，体会诗人的心境。（4）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲

断魂”。（5）行人为什么要找酒家？喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。（6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演

牧童，读诗中第三、四两句。欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。——选自丰子恺《清明》在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。——选自周作人《山头的花木》读了名家写清明的片段，你有什么感想？再次朗读《清明》全诗。酒何“酒”里面不能少写一横。指导书写。用方格纸默写古诗。四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法。第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。总结学法第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。预习作业。用所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》。清明雨纷纷欲断魂触景伤怀问酒家杏花村借酒消愁排解愁闷振作精神板书设计元日

王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。第3课时复习古诗背一背这