班主任心理健康培训计划方案6篇

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班主任心理健康培训方案方案1

本学期我班认真贯彻《幼儿园工作规程》，坚持以指南，纲要为指导，依据本园，本段的工作支配，按班级初工作支配开展各种活动，使我班幼儿情感态度、学问、技能等得到不同程度的提高。

一、教学方面

幼儿大部分时间都在活动室里，为了让幼儿有一个宽松、和谐、美化的环境，让幼儿宠爱班级进而宠爱参预活动。

1、依据幼儿的实际状况，布置了与主题、节日有关的环境和吊饰，并让幼儿参预到环境的布置中，激发幼儿的缔造思维及动手力气。

2、我们每天坚持早阅读，准时让幼儿复习巩固所学习的`内容，严格落实周方案，按时组织教学活动及区域活动。

3、在组织活动时严格遵循幼儿的特点，将活动玩耍化、生活化使我班幼儿在情感、态度、学问、技能等得到不同程度的提高。

例如：依据主题活动的需要及幼儿生活阅历的缺乏，我们将大路上的十字路口和斑马线搬到了教室中间，既激发了幼儿玩耍的兴趣又积累了生活阅历。

4、通过语言活动让幼儿多讲、多看、多参预，幼儿仿编儿歌的力气得到了很大的提高。

二、保育工作

幼儿入园后家长最不放心的就是幼儿的平安、卫生保健工作，而幼儿园也将这些作为首要工作。

1、每天坚持为幼儿晨午检、泡手。

2、天气变化时准时提示幼儿喝水。

3、为了让幼儿健康欢快的成长，我班老师依据幼儿的特点，做好幼儿的盥洗、餐点、午睡等环节的工作。培育幼儿的自理力气。

4、对体弱的幼儿进行全面的照看，对需要多补充水分的幼儿准时提示喝水，对易感冒的幼儿提示准时添减衣物。

5、离园前关怀幼儿整理衣物。

三、平安工作

平安是每个家庭及幼儿园的首要工作。为了确保幼儿的平安，使幼儿身心健康成长，我班将平安贯穿到幼儿的一日活动的各个环节中，留意多幼儿进行平安训练使幼儿提高平安意识和自我爱惜力气。

1、每周一下午开展平安训练活动。

2、每周我们进行一次平安自查工作。(电源、保温桶、电视等)。

3、保证保温桶水温不烫也不凉。

4、幼儿入园时提示幼儿不带危险物品(刀子、剪刀等)。

5、将洗化用品如洗衣粉、餐洗净、消毒液等危险物品放置幼儿触不到的地方。

四、家园合作

1、切实做好常规性家长工作准时开展家长开放日，在活动中向家长呈现集体活动及目标。

2、班级内开通博客，通过博客让家长与老师能更好更准时的沟通幼儿在家及在园的状况。

3、入园及离园时不定期与家长沟通。

五、个人工作总结

1、坚持执行周方案，每天组织好集体活动和区域活动。让幼儿得到全面进展。

2、为幼儿创设好的学习环境，在教室里设置了5个与主题有关的区域，让幼儿能在玩中学，在学中玩。

3、在卫生保健方面，以培育幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照看好幼儿的身体健康。

我们的生活习惯培育包括了：培育饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要关怀的幼儿赐予照看，对出汗过多的幼儿，准时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿赐予特别照看，每天都能认真地做好消毒和打扫工作。

4、业务方面。准时学习其他老师的专长，提高自己的业务水平。

本学期已经结束，在以后的工作中更好的努力，让幼儿能健康欢快的成长。

班主任心理健康培训方案方案2

目前，新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控正处于重要窗口期和关键期，为做好疫情期间我区师生的`心理防护和心理危机干预工作，有效削减师生可能消逝的疫情心理危机大事，依据《广东省训练厅关于做好学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》《深圳市训练局关于进一步做好学校疫情防控工作的通知》和《深圳市训练局关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间师生线上心理支持和辅导服务工作的通知》要求，结合我区实际状况，现就进一步做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间心理防护和危机干预工作，制定本方案。

一、指导思想

坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信念。训练为主，重在预防，准时干预，维护师生的心理健康。

二、组织机构

成立福田区训练系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情心理防护和危机干预领导小组。

组长：田洪明

副组长：

成员：

领导小组负责具体领导与规划我区师生疫情心理防护与干预工作，督促各学校认真履行疫情危机干预工作职责。设立3个工作组。

（一）宣布传达训练组

组长：余巍

成员：

联络员：毛亚利，联系电话：

疫情防控期间指导学校通过多种形式面对师生及家长做好疫情防控及心理防护学问的宣布传达训练，引导师生进行形式多样、主动有效的心理调控，主动预防、减缓并尽量把握疫情的不良心理影响。

（二）心理健康辅导组

组长：徐燕

成员：

联络员：刘曼芸，联系电话:

搭建疫情防控期间区青少年心理进展中心线上辅导平台，组织区心理老师进行线上辅导，制作心理健康训练微课，出台心理健康防护和特殊时期家庭训练指南，发布各方面心理辅导和询问资讯，为区属训练系统师生及家长供应心理辅导专业资源。

（三）心理危机干预组

组长：李资

成员：

联络员：吴金娜，联系电话：

依据疫情进展动态和师生心理状况进行准时研判，为危机个案开展危机干预。建立训练与卫健、医院、街道、社区等部门的对接系统，构建规范的心理询问与干预流程，对于消逝严峻心理障碍的师生，准时转介到专业医院进行询问与诊治，同时跟踪各学校心理危机个案干预状况，为我区为心理危机联防联控工作供应信息支撑和决策建议。

各学校要成立特地的心理健康训练、防护和危机干预领导小组和工作小组，建立工作机制和工作台账，有序开展宣布传达训练、心理辅导和危机干预等工作。

三、工作目标

（一）通过疫情心理健康学问的训练和宣布传达，加强师生对疫情危机的了解与认知，提高师生应对挫折的力气和心情调整力气，为应对疫情做好预备。

（二）通过心理辅导和询问等支持性干预，对由于疫情危机导致不良心情的师生进行心理疏导，有效宣泄心情，恢复心理平衡，保障身心健康。

四、具体措施

（一）加强宣布传达训练。利用福田训练和各学校官网、微博、微信公众号、班级群、班级群等进行疫情防控与心理防护学问的宣布传达训练，介绍心情疏泄和心理防护的方法，引导师生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。

（二）组织老师培训。主动组织参预疫情心理防护和心理危机干预的心理老师进行网上培训，认真学习国家卫健委1月26日印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》、中国科协科普中国发布的《疫情传播期间心理防护指南》等文件，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，制作心理健康训练微课，出台心理健康防护和特殊时期家庭训练指南，供应心理辅导专业资源等，确保为师生供应科学、专业的心理救济。

（三）开展网络疫情心理辅导和心理询问服务

1.开通福田训练线上心理救济，每天上午9-12时、下午14-18时，为全区师生供应线上心理辅导，准时解答师生在疫情期间的心理困惑，调适心理状态。各学校心理健康老师负责对本校师生进行线上心理辅导。

2.各学校通过热线电话、微信、、电子邮箱等线上渠道，向有需要的师生开展心理辅导工作，主动进行心理疏导。班主任利用班级群在心理健康老师指导下亲热关注本班师生的心理健康状况，准时向心理健康老师汇报，并给有需要的师生供应确定的关怀。

3.整合并充分利用各级各类专业服务平台。目前国家、省、市、区都已支配专业心理服务平台和热线，最大程度的对师生进行相关服务（详见附件）。

（四）构建家庭-班级-班级-学校-区级“五级联动”的师生心理辅导模式。建立学校工作小组，选择实行班级层面的干预辅导措施，全面掩盖班级，对个别师生重点辅导，确保工作实效，构建以班主任为纽带，心理老师为重要支撑的心理辅导机制。对因疫情导致心理问题的师生开展个别心理辅导，对消逝严峻心理障碍的师生，准时转介医院进行诊治。

（五）启动我区心理危机预防和干预工作机制

各学校要启动校内心理危机预防和干预工作预案，领导小组和工作成员要认真履行各自工作职责，主动关注师生心理动态并准时地进行分类和区分，“一人一案”建册，做好相应的心理干预辅导工作，为疫情危机大事的有效预防和准时处理，做好充分预备和科学决策。

1.制定疫情期间心理危机预防干预的工作目标

将心理危机预防和干预纳入学校疫情防控的整体部署和目标中。为受影响的师生供应心理健康服务，为有需要的师生供应心理辅导，减轻疫情对师生造成的心理影响；通过防护和干预，尽量保障开学后师生的身心健康，使之有主动良好的状态投入工作与学习。

2.把握学校疫情心理危机预防干预的工作实情

依据分级分类原则，将学校全体师生依据以下四级人群进行分类，了解汇总信息，准时把握动态，以便制定预防干估量划，进行有效评估和防护干预。

第一级人群：疫情期间，被确诊为冠状病毒感染师生，此类人员要作为心理危机干预的重点；

其次级人群：被集中隔离的轻症师生患者（与确诊病例亲热接触者、疑似病例）、到医院就诊的发热师生患者；

第三级人群：与第一、其次级有关的师生，例如亲人同学伴侣被确诊或隔离；

第四级人群：受疫情防控措施影响的相关师生、易感师生，及受疫情影响而原有心理问题加重的同学。

3.明确疫情心理危机预防和干预的操作流程

（1）提前做好宣布传达预防工作

学校要从上到下，分工合作，做好疫情期间的心理健康训练工作。依据学校实际状况，多渠道、多形式、开创性地进行心理危机预防、心理健康维护等专业学问和讯息的普及和宣布传达，准时宣教，主动预防。

（2）识别有干预需要的师生

要依据危机干预四级人群分类法，了解把握师生及与其亲热接触者目前的状况，将一类二类人群统计出来；并通过观看及交谈相互沟通，从同学心情反应的强度、频率和对现实生活的影响等方面，识别出三类四类人群中的有需要人群，一并上报学校备案，学校专业心理老师依据需要供应辅导干预。

（3）对问题进行初步评估和分类

学校心理老师对上报及求助的同学状况和问题进行初步评估和分类。通过建立良好咨访关系、制定辅导方案、亲热跟踪随访等步骤，对一般性心理问题供应支持性心理辅导，超出心理老师担当范围的，必需第一时间报区训练系统心理危机干预组，转介心理专科门诊。

（4）应需实施预防干预措施

通过家庭―班级―班级―学校―区级五级联动机制，合力保障师生的身心健康。保障信息上传下达，准时汇总反馈师生心理动态，迅速而灵敏实施有效预防干预措施，确保校内心理工作的有效运转。一旦发觉危机人群，发生危机大事，立刻启动学校心理危机工作预案。

4.有效开展疫情心理危机预防和干预工作

由区心理危机干预小组结合师生心理状况进行研判，并结合上级精神卫生中心的决策和建议，邀请相关专家，为实施心理危机干预的工作人员供应专业培训和督导，充分发挥现有的询问热线和在线询问平台，供应相应的询问服务，同时发挥社会力气，为有需要的师生供应社会支持。

（六）做好开学后师生的心理训练工作

各学校在开学后要依据学校实际状况，做好返校师生的心理健康普查，搭建形式多样的宣布传达训练平台，做好各项心理支持服务。通过开设防疫心理健康课程或心理讲座，开展各类有助于身心稳定的心理健康主题活动，对因疫情导致心理问题的师生开展团体辅导或个别辅导，准时转介消逝严峻心理障碍的师生等措施，削减疫情可能造成的心理影响，增加主动导向，有效转移留意，维护校内心理平安，尽快恢复稳定有序的训练教学工作。

班主任心理健康培训方案方案3

为做好我校同学返校前后的心理健康训练工作，加强对来自中高风险地区以及发热入住隔离区同学的关怀，预防同学心理状况的波动和心理危机大事的发生，关怀同学提高心理调适力气，依据学校将心理健康训练工作纳入学校整体防控工作中的要求，制定此心理疏导方案。

一、总体措施

以“学校-学院-班级-宿舍”心理健康训练四级网络工作体系为依托开展工作，学校心理询问中心、二级学院、班级心理委员和宿舍长分工协作、联合行动，全面做好来自中高风险地区以及发热入住隔离区同学的心理疏导，努力做到心理健康训练工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为同学心理健康保驾护航。

二、主要工作和具体措施

（一）学工处心理询问中心结合学校防控工作的整体要求负责全校同学返校后心理健康训练工作的组织和指导，开展对隔离区同学的心理防控宣布传达训练工作，发放心理保健宣布传达手册；开展同学心理筛查，对同学的心理状况进行精准把握，建立心理档案，动态把握同学的心理状况变化；在精准排查的基础上，对同学心理状况科学分类，指导学院进行重点的跟踪监护和精细帮扶；做好同学危机预案，对有需要的同学开展线上心理疏导，为观看区同学开设特地的预约通道，通过线上的个体询问准时排除心理危机，促进同学心理调适，关怀同学度过心理危机；对的确存在严峻心理危机的同学准时赐予转介，联合辅导员一起做好送医就诊工作。

（二）各二级学院书记、辅导员及班主任等要结合学院整体防控工作支配，在学校心理排查的基础上进一步对同学开展鉴别排查，在排查中尤其要加强对学校原有的重点关注同学和原本存在精神疾病同学的排查，将排查结果报送心理询问中心。准时把握同学心理动态、了解同学心理需要，将解决心理问题与解决实际问题相结合，供应必要又实际关怀；做好心理预防和预警，准时识别心理危机同学。对存在心理危机的同学，要开启快速心理危机反应工作机制，确保危机干预工作链条运转准时、快速、合力。联合保卫处保障同学平安，准时给与安抚、给与陪护，准时做好上报，报告学院领导、学工处和校医院等部门。对消逝心理危机的同学准时转介到医院，进行诊断和治疗。学院要建立家校合作机制，对于观看区同学，要准时与家长共同了解同学的心情、行为变化，在危机消逝时，征得家长的支持，共同关怀同学度过心理危机。

（三）辅导员和班主任要准时通过关注同学微博、微信、等自媒体上的言论，准时了解同学观看期间的心情动态和心理困扰；定期与同学沟通相互沟通，认真倾听他们的困惑与苦恼，安抚同学的心情，给同学解释和传达学校在疫情特殊时期的观看政策，以获得同学理解；对于身体的发热或其他不适，与同学争辩应对方法，引导同学理性对待当前疫情，避开产生恐慌心情及其引发的心理健康问题；对于他们所面临的现实问题，尽可能赐予确定关怀；对于心情波动较大、消逝精神特殊状况的同学，要提前制定应对预案，准时帮忙联系心理询问中心，妥当处理与支配。

（四）班级心理委员、宿舍长要主动关心辅导员和班主任，准时关怀本班、本寝处于观看区同学，每日与同学发问候信息，准时了解和把握同学的心理状况，做好危机识别和抗疫学问、心理调适方法的普及和活动宣布传达工作，推送与抗击疫情相关的心理健康学问和调适方法。主动发挥班级心理委员和宿舍长的在四级心理健康训练工作体系中的桥梁纽带作用，通过朋辈互助建立的形式建立“一对一”、“多对一”关注，为同学供应持续的人文关怀和心理支持。

班主任心理健康培训方案方案4

一、开展好心理健康训练活动的宣布传达

为了引起老师、家长和同学对心理健康训练的重视，我班通过各种途径，开展心理健康训练的宣布传达工作，营造良好的氛围，让全体同学提高开展心理健康训练的主动性，增加心理保健的意识。一是通过班级手抄报等途径宣布传达心理健康训练;二是购买、订阅适量心理健康训练类书籍、刊物，心理资料室中的书籍。三是从电视、宽带网上听心理健康训练专家作的报告。

二、群策群力，先抓好了老师的心理健康训练

学校领导亲自参预心理健康训练的活动和争论。这为心理健康训练活动的顺当开展供应了保证。继而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理健康训练工作原则。学校训练的关键在于老师，老师的心理健康水平直接影响着同学的身心健康和成长。近年来，老师的心理健康状况不容乐观。育人的职业是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业。所以，老师的心理健康尤为重要。在本次活动中，各项活动的开展受到了大家的认可，对老师的健康、快乐的工作起到了促进作用。

三、细心开设心理健康训练课

开设心理健康训练课，是开展心理健康训练的一条重要途径。通过班主任进行心理健康训练课的专题研修，尝试开设心理健康训练活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、争辩、谈话、玩耍等形式，对正确的交往表现、交往的留意事项等问题进行了争辩。活动的进行，关怀同学树立了健康的交往观，端正了交往态度，增加了同学的心理健康水平。

四、开展好常规工作，全方位渗透同学心理健康训练。

我班师生在大家的努力下，能够快乐地工作和学习，这是对我班心理健康训练活动的观赏。与此同时，在各学科中渗透心理健康训练。新课程实施，不仅要求老师传授学问技能，还要在课堂上渗透心理训练。并针对共性差异，实施因材施教，依据同学的心理特点，使同学都有成功体验，学会培育自信。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学处处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养。

五、建立了同学心理健康训练挡案

建立了同学心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高我班心理健康训练的有效性具有重要作用。它将有助于确定有针对性的心理训练工作的目标、内容、方法与途径;有助于诊断、分析、解释与评价。并对同学的基本状况做了调查记录，包括同学的家庭状况、成长经受等。还对我班的同学进行了全面的心理调查，调查结果也放在了心理档案中，这些材料将成为伴伴同学心理成长的原始资料。

六、准时开展心理健康训练方面的课题争论

心理健康辅导和学校训练、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级训练教学工作中的一部分，班主任要转变观念，变应试训练为素养训练。在教学中多给同学爱和敬重，多表扬、多鼓舞、少批判，缔造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。心理辅导室主动开展《如何对同学进行心理健康训练》的课题争论。并准时把争论的成果运用于实际工作中。

七、心理健康训练与家庭训练相结合

我班准时与家庭相联系，对同学进行心理健康训练。致家长的一封信，定期召开家长会，随时家访等，做到时常相互沟通。家庭训练直接对同学的心理健康产生影响，也是学校训练所不能代替的一种力气。家长在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。针对二班级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭相互沟通，做到准时矫正，引导他们宠爱生活、宠爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感和自制力，养成乐观进取的主动态度。

八、对同学做好因材施教，准时做好个别辅导

个别辅导是我班开展心理健康训练的一个主要方法。心理辅导室定期开放，接待急需关怀的同学。班主任依据主动心理辅导的原则，为同学热忱供应心理支持和心理关怀，对有心理困扰的同学，赐予科学有效的心理辅导。

在同学思想训练工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心，提高人的心理素养。心理素养不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素养的进展有着很大的制约作用。它既是健康训练的动身点，又是健康训练的归宿。一年来，在师生的共同努力下，在家长的协作下，同学在学校的心理和身体都得到了健康持续进展。

班主任心理健康培训方案方案5

在这个特殊的假期，每一位同学不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。复学以后，如何加强中学校生心理健康训练，实现同学的心理“复位”，是摆在全部学校和每一位心理健康老师面前的首要任务。

一、组织机构

成立学校心理健康训练领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参预、制定学校心理健康工作方案并明确分工和职责。

复学后建立三级预防机制，在心理健康训练、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推动前进。

二、紧抓契机，开展生命训练辅导

不经受生死，难以真正理解生命的宝贵和价值。在这次抗疫战斗中，许多医护人员、民警、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着宏大的.民族精神和社会主义核心价值观，这一切都深深感动着包括全部同学在内的全国人民的心。经受过这样的全民战疫之后，同学对生与死的体验深刻，这正是引导同学思索、探寻人生意义的窗口期，是青少年同学人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康训练，引导中学校生探究生命的本质，理解生命的.价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分呈现出来。

三、营造主动心态，提升防疫抗疫的正能量

传染病疫情快速集中和进展的不确定性，给宽阔中学校生带来了恐慌心情。当前，中学校生的主动心态对自身健康和疫情防控都具有特别重要的意义。

一方面，主动平和的心态可以提高自身的免疫力，增加对病毒的抵抗力。争论表明，心情状态可以直接影响人体的免疫系统，心情低落、愁闷，会导致免疫功能的下降。相反，主动乐观的心理状态，会提升免疫系统的力气。另一方面，主动心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。

主动营造健康向上的校内文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调整活动主题班会，利于培育同学主动心态，提升心理健康素养，增加防疫抗疫的正能量。

四、个