《沁园春 长沙》课件-统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙--激扬青春当拿云眉目传情解读题目

词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。长沙，题目。词的题目，可用可不用。

新知讲解词的特点：调有定格,句有定数,字有定声。词的分类：小令(58字以内)中调(59一90字)长调(91字以上)

一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。词的风格：豪放、婉约知人论世

毛泽东（1893.12—1976.9），字润之，湖南省湘潭人。中国无产阶级革命家，政治家，军事家，文学家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。他创造的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。主要作品：《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《念奴娇·昆仑》。

点明时间、地点和写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。走进文本独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？诗句：李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适柳宗元：独钓寒江雪---隐逸晏殊：独上高楼，望尽天涯路。---超脱“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。中间七句：描绘了一幅什么样的画面？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。炼字题答题技巧1、释字义：解释单字的含义；2、描景象：翻译含有这个字的诗句；3、点作用：分析这个字的“妙处”；有时候这个“字”带有某种修辞效果，这时候需要指出修辞手法并分析。4、析情感：体会传达出什么情感。

红杏枝头春意闹

王国维说：“红杏枝头春意闹”著一“闹”字而境界全出。写尽了春天的勃勃生机，前人评为“卓绝千古”。染：活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到<山行>中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”争：活现出江面上千帆竟发、争先恐后的热烈场面。

击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。

翔：以鸟不展翅膀盘旋回飞的姿态，来写游鱼在水中轻快自如的神态，可谓一字传神。（2）思考：“看”字统领的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？看万山红遍，层林尽染鱼翔浅底

鹰击长空

万类霜天竞自由（2）讨论：“看”字统领的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）总结：写景应多角度、多方位、立体式描写。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝看_______________之景生_______________之情生机勃勃济世苍生“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。象，就是景物的意思；意，表示情感或情绪。被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮？知人论世，谁主沉浮

1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含意

“怅”包含着一种深邃的心境。自然界中的一切是这样蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的词人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？请同学们找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。请同学们找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？

承上启下。橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。旧地重游，自然引起诗人对往昔生活的回忆。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。2.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。3.“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。

4.1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。5.1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记6.1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作同学少年“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣扬真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。

作者说“曾记否”他是对谁说的呢？他又为什么要回忆中流击水这个场景呢？这个场景用了什么手法？有什么作用呢？

作者是对那些在各个战线上奋战的革命同志们说的，中流击水这个场景用了夸张的手法，描绘同学们在江中奋勇进击，劈波斩浪，浪花溅起阻住了飞舟的宏伟场面。表现出革命者们非同凡响的气魄。这表现了诗人的劝勉之意，希望革命同志们不忘却当年的激情岁月，保持纯粹的初心，希望和他们一起改造旧世界，为了民族兴旺而奋斗。同时也以当年的岁月激励自己和战友。你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？

对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？

《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，为什么词人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？提示：历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。而“现在”这些包括词人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先。他们不主沉浮，谁主沉浮？因此，下阕通过抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。湘江秋景图远望独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮？近望仰视俯视独立寒秋图数量之多色彩之浓层次之深竞争之烈

动作之劲自由之态静景动景词眼峥嵘岁月图携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否？到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图回答了“谁主沉浮”的问题

有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看？

观点一：实景。因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同。

观点二：虚实结合。诗词的魅力不仅仅在于写实，更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容。词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势。“万类”则包含了所有种种。《沁园春长沙》一词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的关注和天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。总结全诗综观全词，上阕写眼前景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远优美的意境，博大的情怀和革命壮志，都给我们留下了深刻的印象。总结全诗相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一