说课稿正规版3

PAGE页码页码__说课稿_82（正规版）说课稿说课稿六篇在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我整理的说课稿6篇，欢迎大家共享。说课稿篇1敬爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是《____楼记》（板书：课题、作者）。下面，我将从教材的____与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的支配构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、《____楼记》在教材中的地位和作用《____楼记》是人教版八年级下册第六单元的其次篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题绽开。《____楼记》是一篇以争论抒情为主的散文，主要描绘了____楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不怜悯感，勉励挚友不要因客观环境和个人境况的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。2、对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①驾驭重要加点的字词②学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培育翻译和朗读的实力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的____主见。由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的____主见，我将本课的教学重点确定为①驾驭重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的____主见。由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太娴熟，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。《____楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我支配两个课时来学习。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳问题探讨与讲解的教学方法，问题探讨与讲解法老师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培育学生合作探究的学习方式，激发学生的学习爱好，使得教学效果更加显著。学法上，我____的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是师生共同探讨问题，学生详细回答问题，最终由老师做最终的讲解，让学生养成合作探讨问题、自主探究解决问题的学习方式。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1：导入新课，我设计的导语以“探讨的方式引入我国的四大名楼的学问点”绽开，消退学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2：落实基础，整体感知首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助老师的指导整体理解全文。环节3：研读赏析由学生阅读，老师提问，通过问题探讨讲析的方式绽开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主探讨问题的学习方式。环节4：拓展延长由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的详细介绍，丰富学生的学问。环节5：课后作业由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的____主见，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，其次课时要求学生在课后接着体会作者的____主见，并写出自己对此的体会。四、说板书设计好的板书能够帮助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！以上，我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。感谢老师、各位同学！说课稿篇2一、说设计意图：本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。突出了主题，同时让儿童的动手实力得到提高。二、说目标：1通过折纸这一活动，培育儿童的视察力和记忆力。2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。三、说重难点：重点是让儿童学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。难点是在折法3处，儿童精确折到三分之一处。四、说打算：依据本堂活动的设计须要，我打算了：1绿色正方形蜡光纸2幼师折出的蒲公英范例2朵3油画棒，剪刀，双面胶4歌曲《我是一只羊》的磁带。五、说过程：1、让儿童听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课本班的儿童对动画人物美羊羊特别的喜爱，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会情愿主动的帮助她，所以在第一个环节，我让孩子们为了帮助美羊羊学习折蒲公英，这样儿童们带着任务去学习折蒲公英会更加的有爱好，同时也会更仔细。2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和儿童一起学习怎么折出蒲公英。孩子们喜爱动脑筋思索，这是他们的优点，所以我让儿童们一起来视察示意图，幼师适当的作一些提示和引导，和儿童一起看示意图，一起探讨怎么折。这样儿童在学会折蒲公英的同时还培育了他们的视察力和动手动脑实力。3、儿童展示自己的作品幼师播放歌曲“我是一只羊”，儿童将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。4、活动延长儿童可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成美丽的花环。说课稿篇3一、说教材这节活动是大班的一节社会活动。由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说立刻就要读小学了，他们就会感觉时间过的特殊的快。大班的孩子对于小学是生疏的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书，不能只想着玩。但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，因为他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分打算呢？我们就该从平常入手，从心理和物质上进行打算。我们平常可以向孩子问一些和上小学有关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。使幼儿在活动中渐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生深厚的爱好，而我就是先从物质起先入手，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。二、说目标：《纲要》的基本特点是以儿童的发展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教化理论。依据幼儿的发展水平、阅历和现阶段的须要我设计了以下几个目标：1．熟识、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2、激发幼儿上小学的憧憬之情，在活动中体验做小学生的开心感。而了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想通过本次活动启发幼儿从喜爱书包的心情逐步升华到想上小学的爱好。三、活动打算：1、事先打算好的书包带到幼儿园2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、零食、玩具等，数量不一。3、音乐“我爱我的小书包”为了活动的顺当绽开，可以事先让家长带孩子一起去购买书包和上小学用的学习用品，让孩子适当了解学习用品的名称和运用方法。四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里究竟要放些什么，玩具、零食还是书本？详细该怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。在本节课中，我选用了试验法、谈话法、探讨法、视察法。让孩子去相识了解书包。五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思索、去探讨、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是特别有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，探讨在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子憧憬小学生活的一种主动情感，体验做小学生的开心，真正地为幼儿上小学而作打算。六、说教学程序依据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为四个环节和一个延长活动。第一个环节视察、探讨小书包。在《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我先通过谈话法，让幼儿相识知道书包有不一样的，也有一样的，它是为小挚友上小学打算的，再通过视察法探讨法让幼儿自由地相互视察和沟通书包用途、装些什么，是我们的挚友。联系生活实际，拓展幼儿的视野。其次个环节书包里的挚友。我通过用试验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必需要带的东西，如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是可以带的，玩具和危急的用品是不能带到学校去的。第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加疼惜自己的东西，在这一环节，我采纳“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的实力。在活动中老师先要去发觉能干的幼儿，让他们向小挚友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱惜好书包里的这些东西。第四环节表演歌曲“我爱我的小书包”。这个活动是在课结束之前，我在这一环节中让小挚友背着书包表演歌曲，增进了幼儿对书包的酷爱，体验了欢乐的心情及对小学的憧憬。使整个活动在轻松欢乐的音乐声中结束。七、延长活动可带领幼儿多参观小学。看看那里的小学是什么样子的，学校里有什么活动，有还可以通过网上阅读小学生的课余生活，加深他们对小学的进一步了解。说课稿篇4教材____《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了闻名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛，对祖国大好河山的酷爱之情。作者是根据这样的巡游依次描写的：首先介绍日月潭的地理位置和四周的美丽风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍日月潭早晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅美丽、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教化的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。指导思想依据新大纲的精神，站在素养教化的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。认知目标：1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2弄懂课后思索、练习。实力目标：1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2感悟文中的美丽词句，边品边想象那里的漂亮景色。3有感情地朗读课文。能背诵课文的其次自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。教学构想1给学生浓浓的“情”。记得李____老师曾说过这样一句话：倘如语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平凡的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假如没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还详细指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生细心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必定会激起情感，进而激发起对学习的`爱好，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。这里的“情”还详细指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞许之情。要体会这种赞许之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教化的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。2引学生细细地“品”《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生观赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚起先，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是原委是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂密”很美、“群山环绕”很美、“很多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。老师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情____中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使老师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培育学生对语言的感悟，在“品”中培育学生的协作互助实力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如其次段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。3让学生真正地“活”小语教学是学生在老师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：（1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的爱好，让学生活跃起来。（日月潭）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,（2）信任学生的实力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。信任学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们接着读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚起先学生只觉着美，可是究竟怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果真学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我刚好确定了他们的读法，并激励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简洁地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。（3）为学生创建活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但肯定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这事实上也是一个指导背诵的过程。最终让他们上台介绍时效果相当不错。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。说课稿篇5大家好，今日我说课的内容是《股票、债券和保险》下面我将从以下几方面绽开说课。首先是教材的____；本课内容是必修1《经济生活》其次单元第六课的其次框题。作为与生产亲密相关的金融投资学问，它是现代经济生活重要的内容。主动投资有利于国家经济发展，有利于社会稳定。在学习了《储蓄存款和商业银行》后，懂得如何合理的选择投资，对中学生有很重要的现实意义。学习本课内容有助于提高学生参加经济活动的实力，增加学生理性的理财观念。接下来是学情的____。高一学生虽然对现实生活中的股票学问有所知晓，，但还未成为经济生活中的主要涉足者，对抽象的股票、债券和保险的含义较难理解。从思维特点看，新奇心强、表现欲望强，但是一些学问和看法较零碎，须要老师引导。基于以上对教材和学生状况的____，我确立了以下教学目标：（一）学问技能目标：1、识记股票的基本含义、特点。识记债券和商业保险的基本含义、种类、特点。2、理解股票、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。（二）过程方法目标：学生能运用基本学问____，在不同条件下如何投资更有利，能正确选择投资方式。（三）情感、看法、价值观目标：1、引导学生体会从国家角度、经济建设角度相识投资的意义。2、引导学生逐步养成主动进取的意识和精神，要主动学习投资的相关学问。当我们全面____了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。教学重难点都是：股票、债券、商业保险。这是由于学习股票、债券、商业保险的有关学问有助于提高学生参加经济活动的实力，帮助他们规范自己在经济活动中的行为，所以，这些内容是本框题的重点。由于大多数学生对股票、债券、商业保险了解较少，这些内容又是本框题的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法：1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的主动性，提高他们理论联系实际的____运用实力。2、探讨法：针对某些提出的问题，组织学生进行探讨，促使学生学会在学习中解决问题。3、讲授法：通过老师对教材有逻辑的____，引导学生系统驾驭学问；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特殊重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要实行：体验式学习、沟通合作学习、____归纳式学习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：（一）导入新课部分。多媒体展示材料：“张老汉我今年53，可是我最近有点烦，有点烦，我有现金20万，可是我不知道怎么办？怎么办？”（这样设计：1、PPT场景展示营造课堂学习的氛围，2、设问导入激发学生的学习爱好、集中学生的留意力。）（二）讲解新课部分。由学生自主学习书本上关于股票的含义，并对含义的留意点进行圈点、____。老师供应相关的实例，引导学生分组对股票的特点、股价收入以及股票的作用进行探讨。高风险、高收入同在——股票。（1）股票的含义及性质。（2）股票的收入及股票投资的特点。（3）股票的作用。（板书）（这样设计：1、以实例____的方式贴近学生实际，易于学生通过现象的感性材料去探究更深层次的缘由。2、学生以小组形式合作探究，充分发挥学生的主体地位，自主结构学问，引导学生主动思索。3、对相关学问点进行圈点，赐予学生以相关学法的指导。）（三）采纳学生合作探究的形式对债权的含义、分类进行总结排列图标，结合相关实例进行理解巩固。老师主要引导学生依据相关的事例进行思索，参加学生探讨，赐予必要的提示。进行归纳形成最终表格。对相关的学问点进行补充。稳健的投资——债券。（1）债券的含义（2）债券与股票的比较（2）债券的分类（板书）（这样设计：1、学生合作探究和自我探究相结合，发挥学生的主观能动性。2、以现实中的事例学生学习的内容进行巩固和提高，更易于学生理解。3、用表格形式对相关类型的分类进行汇总，一目了然，具有较强的逻辑性，易于学生识记。）通过引入知名保险的标语，引入保险的教学，让学生结合前面学习股票、债券的方法。自主探究学习保险的相关学问。在学生探讨时，赐予学法指导；引导学生依据教材学习保险的分类以及订立原则。整理提炼总结出重点学问，加以强调。为风险投资——保险。（1）保险的含义。（2）保险分类。（3）订立保险合同的原则。（板书）（这样设计：1、增加学生自主探究实力，并赐予相关学法指导和评价，提高学生学习的自主性意识。2、扩高校生的学问面。）（四）课堂小结，引导学生依据板书巩固学问。（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培育学生的____概括实力。）（五）布置作业：也就是教学评价环节。引导学生课后进一步查找有关投资的学问，下节课和同学共享。（作业设计起到了减负作用，同时有扩充了学生学问面，进一步拓展学问。）感谢大家，我的说课就到这里。恳请大家指责指正。板书设计：股票、债券和保险1、高风险、高收入同在——股票（1）股票的含义及性质（2）股票的收入及股票投资的特点（3）股票的作用2、稳健的投资——债券（1）债券的含义（2）债券与股票的比较（2）债券的分类3、为风险投资——保险（1）保险的含义（2）保险分类：（3）订立保险合同的原则说课稿篇6一、说教材——情景交融画英雄人教版小学语文第十一册第五单元的《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《家乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机灵英勇的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是第一篇，属精读课文。少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机智、英勇的农村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的学问和宽敞的眼界。由于少年闰土生活的年头与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到很多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。本课在写作上有三个特点：（1）采纳倒叙的手法：（2）文中有很多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。本单元的训练重点是：接着练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中美丽的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深化理解作品内涵。二、说学情——以学定教疑处始六年级的学生已经具备了一些理解课文的实力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了肯定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思索和热情的探讨，充分突出语文教学的特点。根据“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。鲁迅先生的文章中有很多生疏的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年头也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有肯定的难度，所以，须要提前支配学生查资料，老师要预设一些问题以备解疑答惑。本课，学生会提出很多问题，鉴于学生提出问题、____问题和解答问题的实力还不够，简单陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生很多审美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。终归，学从疑处始，只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于主动思维的状态，在争论共享中攻破难点。三、说模式——入境体验重沟通依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我的教学思路是：快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的特性特点和事务；接着深化学习有关段落，体会少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。教学中主要采纳自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，变更以往阅读教学中____八稳、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发觉为手段，培育学生自读、自悟的实力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发觉问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围围着“我眼中的闰土”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，老师精讲点拨。四、说设计——读议评辩谈闰土（一）检测预习，初识闰土。（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来？课件：闰月诞生，五行缺土。简介“五行”，依据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗始终持续到今日，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰……“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）其次组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。（用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景）第三组：鬼见怕、观音手。第四组：潮汛，跳鱼儿。这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。1.我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很猛烈。2.我素不知道天下有这