关于幼儿园科学活动教案范文8篇

关于幼儿园科学活动教案范文集锦8篇

幼儿园科学活动教案篇1

设计意图

班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男教师和小朋友开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特殊当心，假如间或一次不当心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简洁得不能再简洁的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了准时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》。

活动目标

1.与同伴共享熟悉的种子，知道种子的主要作用。

2.结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

3.在互动小嬉戏中产生探究种子隐秘的兴趣。

活动预备

1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。

2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。

活动环节

1.品尝食品，查找“种子”

(1)交代品尝要求。

师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏教师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假如发觉了“种子”，请把种子收集好送给教师。能不能做到?

(2)分组品尝食品，查找种子。

2.共享“隐秘”，了解种子的作用

(1)说说自己熟悉的植物种子。

师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?

师:有的人品尝了火龙果，发觉火龙果的种子了吗?

师:还有人吃的是什么?它有种子吗?

师:你们还熟悉哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

(2)观赏教师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。)

师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来观赏。

(3)幼儿争论:植物的种子有什么用?

师:今日我们熟悉了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊?

师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物。

3.依托绘本，自主选择

(1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?

师:小胖猪最近就遇到一个问题——它吃瓜的时候不当心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?

师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?

师:小胖猪又是怎么想的呢?

师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪盼望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢?

(2)玩嬉戏《yesorno》，了解植物的种子长大需要什么条件。

师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yesorno”的嬉戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

(集体玩嬉戏《yesorno》。)

师:你选择的是什么?请说说自己的理由。

师:究竟小猪肚子里的种子有没有长大呢?

(教师叙述《子儿吐吐》的局部故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?)

师:有没有长出树呢?(再次玩嬉戏《yesorno》。)

师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要许多条件的。空气、水、暖和的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

4.播放动画，猜测沟通

(1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?

师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yesorno》的嬉戏，请你肯定要仔细想一想，然后作出选择。

(2)观看PPT，了解人类的种子——精子和卵子。

师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。

5.种植魔豆，拓展延长

师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真奇妙。正是由于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们肯定要珍惜和爱惜每一粒种子精灵。

师:今日魏教师给大家带来了一粒奇妙的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧!

案例评析

本节活动中奇妙利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让人耳目一新。

1.绘本奇妙利用

绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科学味”。

2.嬉戏敏捷渗透

本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简单游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了嬉戏《yesorno》，一方面集中了每个孩子的留意力，另一方面，也让孩子在“猜测和选择”中加深了对学问点的印像，奇妙解决了这一难题。

3.环节层层递进

种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。

纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不当心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮忙。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积存是活动能顺当开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有阅历，从而顺当进展了与新学问的对接。(3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而暖和，让人听起来很舒适，毫无做作之感。教师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。

幼儿园科学活动教案篇2

活动设计背景

幼儿进入大班后，运动力量不断增加，动作更趋敏捷，但对身体关节的作用及爱护方法了解很少，特殊是冬天的活动中简单造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过好玩的关节嬉戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中爱护关节的方法。

活动目标

1、认知目标：熟悉身体中的常用关节。

2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。

3、技能目标：学会简洁的爱护关节的方法教学重点、难点熟悉身体中的常用关节，学会简洁的爱护关节的方法活动预备纸筒若干，机器人两个，幼儿嬉戏中玩耍需要的光碟，人体模型。

活动过程

根本环节：

音乐：小毛驴

进场根本环节：

一、（助教扮的机器人在门外敲门）很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。

（1）向小朋友们赔礼；与小朋友们一起表演节目；

（2）引出机器人和我们的不同，

（3）请工程师把机器人改造得更敏捷。

二、利用人体模型讲解关节

（1）教师讲解，让小朋友找自己身上的关节

（2）请小朋友找教师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。

三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。

（1）请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。

（2）请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。

（3）请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。

（4）请机器人和小朋友竞赛运球引出关节可以让我们更敏捷。

通过以上表演总结我们人体假如没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不敏捷便利，所以说关节对我们是很重要的，我们要爱护好关节。

5、爱护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要爱护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，教师把小朋友玩耍的状况录下来，看看谁没有爱护好他们的关节，并且请他们以后改正。

6、改良了的机器人进场。启发幼儿观看现在机器人和刚刚机器人的不同点，机器人邀请小朋友（自选纸筒套在身体的关节处）一起跳舞。

幼儿园科学活动教案篇3

一、活动目标：

1、初步了解中药是由某些动植物和矿物质组成的，初步了解中药的防病、治病成效以及服用的方法。

2、知道中药是我国传统医药，激发幼儿对中药的兴趣和民族骄傲感。

二、活动预备：

1、供幼儿观看的中药、中成药。

2、李时珍画像及其著作

3、VCD、实物投影仪

三、活动过程：

1、谈话，引出课题。

“小朋友，你生过病吗？生了病该怎么办？”

“你生病的时候吃过什么药？

2、让幼儿初步了解中药，感知中药的组成材料

“前几天，教师也生病了，医生也给我开了好几包药，和你们刚刚说的药都不一样，想不想看啊，你们帮我看看医生给我开的药里都有什么东西？

（1）、引导幼儿观看，初步了解中药有哪些原料。

“我把药都倒在后面的桌子上了，小朋友用手摸摸、捏捏，用鼻子闻闻，看谁发觉的隐秘多。”

（2）、组织沟通

“看完了吗？现在谁来告知大家，你发觉了什么？你能把它找出来吗？”

幼儿找出后，教师放在实物投影仪下，展现给幼儿看。

你们还发觉了什么？

（3）、再次观看、探究，了解中药的气味、特性、来源，并引导幼儿通过问教师，朋友等不同途径求知。

请小朋友再看看，相互说一说，想想看它们是从哪里来的？

（4）、师生共同归纳：原来树皮、花草、果子，还有虫子、贝壳、矿物质等很多东西都可以做药，这些药就叫做中药。

3、让幼儿了解中药的服法和现代中成药，感知祖国传统医药以及现代科技给人们带来的好处。

（1）、了解中药的服用方法。

“你知道中药是怎么服用的吗？”

（2）、教师演示讲解中药的煎、熬方：中药一般不能直接服用，需要加水防在药罐里渐渐煎熬，熬成汤药就可以服用了。

“可是，中药炖的时候很麻烦，教师没时间炖怎么办呢？别焦急，科学家帮我解决了这个难题，你瞧，这是不用炖的免煎药，直接冲开水就可以服用了。我们来试一试，闻闻看，什么气味？苦苦的。我最怕苦的，有没有方法让中药变的又好喝又很便利携带呢？科学家又创造了一个方法，我们一起看一看。”

引导幼儿看中药制作过程的VCD。“真棒，科学家们把中药磨成粉，搓成一粒粒的，现在我只要吃一粒就好了，这就叫做中成药。（出示“中成药”三个字）小朋友桌上也有中成药，我们一起来看看中成药和刚刚的中药有什么不一样的地方。”

（3）、幼儿分组比拟中药和中成药的不同。

供应中药和中成药。

“你发觉中药和中成药有什么不同吗？”（引导幼儿说出包了糖衣等）。

师归纳总结：中药是我国的传统医药，能治好多病，但携带起来很不便利，所以聪慧的人们动脑筋想方法，用先进的技术把中药制成药片、药丸、冲剂、糖浆等中成药，给人们的生活带来了极大的便利。

你们知道是谁发觉这些中药可以治病的吗？我讲一个故事：很早很早以前，有一位医生叫李时珍，（出示李时珍画像）他生了病，可是没钱买药，有一次，他挖到草根，放到锅里煮了，发觉病竟然就好了，他就知道，原来这些东西都可以治病的啊。从那以后，他一边给人看病，一边到山上采草药，他把每次采到的药都用笔登记来，还画了图画，到了60多岁的时候，他收集整理的草药已经特别多了，他就把这些药分类，编成了一本书，这本特地介绍中药治病秘方的书就叫做《本草纲目》。（出示《本草纲目》书籍）。

李时珍医生发觉中药不但可以治病，还可以防病呢。像金银花、菊花、枸杞还可以泡成药茶去热去或，常常服用可以使你的眼睛光明，身体更安康。现在，天气热了，很简单中暑，教师请你们喝菊花茶，喝了以后就不简单中暑了。

4、让幼儿品尝茶药，了解其治病成效。

让幼儿品尝药茶（每组一种），讲一讲茶的味道。

是什么味道啊？

5、小结：中药有什么本事（治病、防病）。

幼儿园科学活动教案篇4

活动目标

1、通过观看、比拟，正确区分并找出野菜。

2、会正确地使用工具挖出野菜。

3、体验参加野外活动的欢乐。

活动预备

1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。

2、教师带幼儿到四周的公园或郊外。

活动过程

1、教师带幼儿到四周的公园或郊外，引起幼儿挖野菜的兴趣。

2、争论挖野菜需要留意的问题。

师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要留意什么呢？

教师引导幼儿留意正确使用工具；不离开同伴；假如公园有水，留意提示幼儿不到水边玩耍。

3、组织幼儿进展挖野菜活动。

师：每个小组都争论了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，留意不要离开教师太远。

幼儿分组进展挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿辨别不清时，引导幼儿进展细致观看，也可请挖的娴熟地幼儿帮忙其他幼儿。

4、回园争论，对也才进展分类。

请幼儿相互参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。

教师引导幼儿依据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进展检查，特殊要幼儿区分哪些不是野菜。

5、共享野菜。

师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？

教师组织幼儿将挖的野菜清洗洁净，送厨房加工。

组织幼儿品尝野菜食品。

幼儿园科学活动教案篇5

活动目标：

1、运用各种感官，积极动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象。

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程：

1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。

请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

2、以谈话的形式说一说：我知道的影子

提问：你在什么时候见到过影子？

都见到过哪些影子？

3、观看影子的ppt，请小朋友自己说说影子长什么样子？

4、探究为什么会有影子呢？

假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师：请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，

幼：由于没有光。

师：请小朋友闭上眼睛，教室里会立刻消失影子。

教师拉上窗帘，翻开灯在请小朋友找一找影子，，当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？

教师小结：有光不管是什么光，都会有影子消失，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手电筒

师：“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗？手电翻开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，消失亮的光。

在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进展操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示。

教师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿势变了，影子的外形也变了。

6、观看手影视频简洁了解手影。

师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物，请幼儿观看视频。

7、完毕活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏

教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外查找影子）

活动反思

这节科学课会变化的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照，总结出以下几点：

1、教师的引导

在孩子操作的过程中，教师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，教师可以提前操作一下，对于探究过程中消失的问题教师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进展指导，例如：在探究影子的长短、大小问题上，教师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候比照着来操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，教师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，教师不用再用更多的语言进展描述了，所以教师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题。

2、活动前的预备工作

科学探究课教师应当做足预备工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意安排的一个活动，除了探究影子的隐秘，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，预备工作在到位些，让孩子在有序些。

3、孩子的进步

在本次教学活动中，孩子的前期阅历是教师意想不到的，当我在提问：为什么会消失影子时，郭志贤的答复让教师太意外了，她说：“除了有阳光，还要有人，“是的，影子必需有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的答复太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使教师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探究影子时，都发觉了影子的不同变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很精确，但是能讲出影子的变化，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发觉物体的变化，也能自己探究，真的为孩子们提高的感到快乐。

活动已经完毕了，但是值得教师去反思思索，我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动，让自己的课堂更好玩味，让孩子们更喜爱自己的教学课堂。

幼儿园科学活动教案篇6

活动目标

1、观看比拟3~4种树叶形状特征的不同，并能依据树叶的不同特征进展分类和排序。

2、能按肯定特征或规律进展树叶分类和排序，进展比拟性观看力量。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备

1、清洁好的白杨树叶、枫树叶、银杏树叶若干，混放在4~5个小筐内。

2、记录纸、记号笔，分类用的小篮子3个。

活动过程

1、幼儿自取小筐，观看树叶的形状特点，比拟它们的不同之处，并相互说说自己的发觉。

2、将树叶按品种进展分类，说说分类的理由。

3、按树叶的颜色、品种或大小，如两种树叶交替排列等，在桌上进展有规律的树叶排序活动，并在记录纸上记录自己的排列结果。

4、教师鼓舞幼儿大胆创新排序形式，并准时将排列阅历共享给其他的小朋友，增加活动的挑战性。

教学反思：

在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，积极尝试的学习态度。

幼儿园科学活动教案篇7

●活动目标

1．感知比拟3种常见的纸，发觉它们的不同。

2．乐于用语言表述自己的发觉和感受。

3．通过染纸活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。

●材料预备

宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。

●活动过程

1．感知3种纸的不同

(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”

(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”

(3)幼儿自己取3种纸进展感知比拟，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。

(5)在幼儿表达根底上，利用表格形成集体记录。

2．制作好玩的染纸画

(1)引入染纸画，出示染纸样品。

(2)幼儿取纸，教师介绍染纸根本方法。

(3)幼儿操作。

(4)相互沟通。

提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”“哪种纸做染纸最美丽?”“为什么?”

小结：宣纸做染纸最美丽，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。

利用记录表，梳理3种纸的不同。

3．提出问题，引出新活动

“今日是用这3种纸来做染纸画，假如用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”

●活动评析

《好玩的纸》作为纸的系列活动的一局部，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的构造化程度比拟高。这种高构造不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开头时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回忆，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。

在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《好玩的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。

关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟识的纸，同时为了沟通的便利，对纸的`名称达成根本的共识。

关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采纳多种方式进展探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发觉纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的许多外在特性，颜色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。

关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有肯定方向性的问题，但也是一个比拟广泛的问题。孩子们的发觉可能会有许多。

关键问题4：“哪种纸做染纸最美丽?为什么?”这个问题比上一个问题详细，它能引导着幼儿发觉宣纸做出的染纸最美丽，通过思索缘由，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。

探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。由于纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。教师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓舞和支持幼儿连续进展染纸活动；还可以供应毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓舞幼儿自由选择各种质地的纸进展作画，他们会发觉不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇异效果。固然，在这种似嬉戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到嬉戏的欢乐、探究的魅力、美术的奇异……总之，孩子们的获得与发觉会有许多许多!

幼儿园科学活动教案篇8

一、活动目标：

1、探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。

2、积极投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。

3、感受胜利的欢乐，对科学小试验产生兴趣。

二、活动预备：

1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。

2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。

3、“比克曼的世界“DVD三、活动过程：

（一）开头局部1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

（教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了心情，都试着来抓泡泡。）2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？

（在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。）3.师：做吹泡液需要用什么呢？

教师：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼儿试验（一）尝试制作吹泡液1.师：教师预备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又洁净又快，而且用完的东西都能放回原处，做胜利后立刻回到座位上，好吗？

（在制作吹泡液材料的选择上，我大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学学问阅历，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培育幼儿良好的操作习惯。）2.幼