关于幼儿园小班科学活动教案模板9篇

关于幼儿园小班科学活动教案模板合集9篇

幼儿园小班科学活动教案篇1

活动由来

天气枯燥的季节，人们在日常生活中经常会遇到静电现象。幼儿在生活中也会遇到梳头时头发立起来、脱毛衣时啪啪响的状况。本次活动旨在结合幼儿身边的现象，通过动手操作，引导幼儿发觉并感知摩擦起电的简洁物理现象。

活动目标

1．初步感知并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。

2．通过动手操作感受科学活动的好玩。

活动预备

阅历预备：熟悉统计表。

物质预备：纸青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷叶、大统计表、小笑脸。

活动重点

发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙的现象。

活动过程

1．以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的兴趣。

(1)出示一只手偶青蛙，提出问题，引起幼儿的兴趣。

(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸青蛙。

关键提问：

吸管能帮忙小青蛙跳到荷叶上吗?

目的：引导幼儿第一次尝试用吸管吸纸青蛙。

2．幼儿进展猜测，并将自己的猜测贴到大统计表上。

(1)请幼儿猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能帮忙小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(2)幼儿进展猜测，并将自己的猜测用笑脸贴到大统计表上。

关键语：

觉得吸管和毛巾能帮忙小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。

觉得吸管和毛巾不能帮忙小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。

目的：引导幼儿进展猜测，并将猜测用笑脸贴到大统计表上。

3．幼儿操作试验，尝试用吸管和毛巾摩擦吸起纸青蛙。

(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸青蛙。

关键语：请小朋友试一试，毛巾和吸管在一起能不能帮忙小青蛙跳到荷叶上?

(2)教师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸纸青蛙。

关键提问：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?

你帮忙小青蛙跳到荷叶上了吗?

你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?

你是怎么做的?

(3)请幼儿把小笑脸贴到统计表上。

目的：在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦能吸起纸青蛙。

4．梳理试验小结。

关键提问：

小朋友们，刚刚你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?

你是用什么方法帮忙小青蛙跳到荷叶上的?

教师梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。

目的：通过操作，让幼儿发觉，塑料吸管与毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。

实践活动案例

1.开头局部

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼儿的兴趣。

教师：今日，教师请来了一个动物朋友，是谁呀?

幼儿：小青蛙。

教师：小青蛙平常生活在哪里呀?

幼儿：池塘里。

教师：小青蛙生活在池塘里，喜爱在荷叶上跳来跳去。

教师：现在，小青蛙想从池塘里跳到荷叶上去做嬉戏，可是小青蛙太小了，跳不上来，我们来帮帮它好吗?

幼儿：好。

教师：小朋友那都有一根吸管，请小朋友想想能不能用吸管帮忙小青蛙跳到荷叶上?现在请小朋友来试一试吧。

(以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的兴趣，并第一次尝试用吸管吸青蛙。这是第一层次，教师用激趣的语言激发幼儿，引导幼儿只用吸管一个材料尝试吸青蛙。)

(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸制小青蛙。

教师：吸管能帮忙小青蛙跳到荷叶上吗?

幼儿：不能。

(教师运用提问，帮忙幼儿明确第一次试验的结果。)

2．幼儿进展猜测，并将自己的猜测贴到大统计表上

(1)回忆刚刚试验的结果。

教师：请小朋友让吸管休息一下吧。小朋友刚刚用吸管帮忙小青蛙跳到荷叶上了吗?

幼儿：没有。

教师：现在又有一块小毛巾也来帮它了。请小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能帮忙小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(教师梳理第一次结果的同时，引出其次个材料：小毛巾。)

(2)幼儿进展猜测，并将自己的猜测用笑脸贴到大统计表上。

教师：觉得吸管和毛巾能帮忙小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。

教师：觉得吸管和毛巾不能帮忙小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。

3．幼儿操作

(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸质小青蛙。

教师：请小朋友试一试，毛巾和吸管在一起能不能帮忙小青蛙跳到荷叶上。

(这是其次个层次，在不提示毛巾与吸管关系的状况下，请幼儿自己尝试毛巾和吸管怎样帮忙小青蛙跳到荷叶上。)

(2)教师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸小青蛙。

教师：小毛巾特殊想和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏。咱们小朋友不是玩过蹭一蹭的嬉戏吗，让它们也来蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的嬉戏，小吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(这是第三层次，教师提示幼儿用毛巾和吸管蹭一蹭来吸纸青蛙。)

教师：小青蛙是我们的好朋友，我们要爱惜它，可不能用力杵它，要让吸管挨着小青蛙躺下，帮忙小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

教师：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?

(在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片。)

教师：你帮忙小青蛙跳到荷叶上了吗?

幼儿：跳到荷叶上了。

教师：你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?

教师：你是怎么做的?

教师：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上来，帮它跳到荷叶上的。

教师：现在，我应当把小笑脸贴在哪呢?

幼儿：贴在对勾的下面。

教师：请小朋友来贴上小笑脸吧。

(教师通过几个关键提问帮忙幼儿思索、回忆试验的过程。)

4．梳理小结

教师：小朋友，你们看，我这也有一个池塘，可是小青蛙还没跳到荷叶上呢，我想请小朋友来帮帮卫教师。

教师：小朋友，刚刚你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?

教师：你是用什么方法帮忙小青蛙跳到荷叶上的?

教师：你是怎么做的?我想请一个小朋友帮帮我。

教师：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。

教师：小青蛙今日特殊快乐，感谢小朋友们帮忙它从池塘里跳到荷叶上。我们跟小青蛙说再见吧，下次再跟小青蛙一起做嬉戏。

(教师通过提问和请幼儿操作演示，帮忙幼儿梳理、提炼阅历，让幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片，总牢固验现象。)

教师反思

本节活动是我园园本科学特色课程的一个内容。我在原有教案的根底上，结合我班幼儿的实际进展水平和近期目标进展了修改。

原活动中的目标是“引导幼儿通过毛巾与木头筷子和塑料吸管的摩擦，让幼儿发觉塑料吸管摩擦起电的现象。”在小组研课时，教师们通过分析、研讨后感觉，还是应当取消筷子这个材料。大家认为两种材料会分散幼儿的留意，让幼儿只用塑料吸管一种材料更有利于幼儿的探究。所以改成现在的“初步感知并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。”

目标修改后，我对材料进展了一系列的尝试，发觉塑料吸管的材质、折青蛙纸张的厚薄、天气干湿程度、幼儿摩擦吸管的力度、摩擦位置与吸管吸青蛙位置的不同等等都是影响幼儿能否用静电吸起青蛙的不确定因素。对这些因素了解后，我对材料进展了调整与修改，尽量削减不必要的干扰因素，之后开展了此活动。

优点

活动内容符合小班幼儿的年龄特点；活动目标把握精确；活动过程层次清晰、探究的环节逐步深入。活动中，幼儿特别投入，并在教师的引导下能积极探究并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙的现象；教师的指导语清楚、明确，指导时有针对性，引导幼儿把探究指向活动的目标。活动中针对临时消失的问题能准时处理，如有的幼儿吸管湿了立刻换一个新的，纸青蛙吸不起来立刻换成皱纹纸青蛙等。

缺乏

在幼儿操作的环节中，有的幼儿用嘴吸吸管把纸青蛙吸起来，对于这种现象我在梳理总结和共享的环节没有提及，错失了帮忙幼儿提升阅历的契机；对于幼儿用毛巾摩擦吸管的位置和力度提示的不够。

幼儿园小班科学活动教案篇2

活动目标：

１、观看并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。

２、知道不同小动物有不同的居住地，能初步学习按动物的居住场所进展分类。

3、培育幼儿爱惜小动物，爱惜大自然的情感。

活动预备：

１、多媒体课件《动物的家》

２、山林，土壤、草丛、水的大挂图

3、各种小动物的头饰

活动过程：

１、观看课件，并思索：

（1）课件中有哪些小动物？说出动物的名称

（2）这些小动物有家吗？它们的家都在什么地方？

2、再次播放交互式白板课件，呈现不同动物居住场所的图片，请幼儿说说这是谁的家？并把相应的小动物送回家。

3、学习按动物的居住场所进展分类。

如：山林——狮子，老虎，熊猫等。

土壤——蜗牛，蜈蚣等

水——鲨鱼，鱼，虾等

4、请幼儿戴上头饰，扮演小动物回自己的家，再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。

5、再次播放课件，请幼儿观看环境污染，小动物的家遭到破坏的情境，请幼儿争论：

“假如小动物们失去了家，会怎么样？”

——动物失去场所，会面临死亡。

——所以要爱护大自然，爱护小动物们的家，让小动物们生活得开快乐心的。

6、参加操作课件中的交互式嬉戏，指出哪些做法是正确的，送给他们小红花，哪些是错误的，准时进展制止。

幼儿园小班科学活动教案篇3

让孩子知道在何种状况下要用什么礼貌用语。

活动目标:

能知道在哪些状况下要使用“请，感谢，对不起”，奠定团体中互动的根本礼节，体会更丰富的感情分化，建立积极和谐的共性。

活动预备：

图片，分组

活动过程:

1、引导者先和幼儿争论在生活中很多的礼节，如早上到幼儿园问候教师，与幼儿打招呼，道早安，拿东西时用双手接，并会说感谢，不当心撞到别人时要说对不起，拿东西给别人时，要说请，放学回家时会和教师、幼儿道别说再见等。

2、接下来，引导者可以发问，让幼儿来答复，如踩到别人时要说什么，幼儿就答复“对不起”，以此方式来练习生活中常用的礼节及礼貌用语，同时在这一周内提示幼儿要留意礼貌

留意事项:

除了课程上的教学外，引导者应和幼儿将这些礼节融入日常生活中。

失败的处理:

幼儿最记得或常用的词汇可能较少的缘由是由于不知道在何种状况下要用什么礼貌用语，因此争论时知道，实际上不会使用，因此需加强日常生活练习。

活动完毕：

小朋友互一起回教室。

活动名称：四个好朋友（小班）

活动过程：

一、开头局部

向幼儿介绍情境表演的名字“四个好朋友”

二、根本局部

1、请幼儿观看情境表演“四个好朋友”

一天，天气特别晴朗，小白兔、小花猫、小黄狗、小公鸡四个好朋友在草地上玩，小白兔和小花猫在跳舞，跳着跳着，小白兔不当心踩了小花猫的脚，小白兔赶忙说：“对不起”，小花猫说：“没关系”。它们相互笑笑又连续跳舞。小黄狗和小公鸡在玩拍球嬉戏，小黄狗不当心撞了小公鸡的头，小黄狗赶忙说：“对不起”，小公鸡说：“没关系”。它们又在一起高快乐兴嬉戏，玩的可快乐了。

3、争论：

我们向故事中的谁来学习？为什么来学它？

4、请小朋友再次表演“四个好朋友”

5、教师小结：当你不当心撞了、碰了或踩了别人时应当赔礼赔礼并说“对不起”，别人向你赔礼赔礼时，你要原谅他并说“没关系”。

三、完毕局部

表扬幼儿会使用礼貌用语“请、感谢、对不起、没关系”等。

幼儿园小班科学活动教案篇4

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流淌便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得爱护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热忱，获得疑心和探究的士气。

二、活动重难点：知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动预备

1、物质预备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮忙下自己预备好）、扇子

2、阅历预备幼儿有被风吹的经受，知道风吹在脸上和身上的感觉。

四、理论依据

幼儿是主动的学习者，积极主动的心情状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的学问阅历是推断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的心情状态是幼儿主动学习的根本前提和首要条件，活动前的心情调动能够使幼儿的主动学习进入良好的预备状态，而活动中幼儿积极主动的心情状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先表达在幼儿能够根据自己的学习方式和速度进程进展学习，或者说根据适合自己的学习方式和速度进程进展学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还表达在用相互作用的方式进展学习。最终，由于幼儿获得的熟悉不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的学问阅历。

兴趣是幼儿主动学习和探究的根本前提，幼儿的阅历水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平动身，融入相宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、剧烈的奇怪心和探究欲望；二、幼儿最初关怀的问题都和自然环境有关，是根本的科学问题；三、幼儿通过直接阅历来熟悉事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的学问阅历具有“非科学型“。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的四周存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里布满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流淌便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观看到塑料袋的摇摆，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

（1）空气是能够流淌的；

（2）空气的流淌便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不行或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延长在日常生活中，教师可引导幼儿留意观看大自然中的`各种与空气有关的现象，同时留意培育幼儿爱护环境的意识。

幼儿园小班科学活动教案篇5

重点难点

通过看一看、闻一闻熟悉常见的花，知道花是多种多样的。

能在教师的感染下表现出关怀、爱惜花草树木的情感。

目标

知道花是多种多样的。

通过看一看、闻一闻知道一些常见的花的名字，如：菊花，一串红。

激发幼儿对花朵的奇怪心，喜爱花朵，能在教师的感染下表现出关心、爱惜花草树木的情感。

教学过程

一、带着幼儿到园内的菊花和一串红花坛看一看、闻一闻，欣赏花朵。知道它们的名字。

1.导入。

师：“今日教师要带着小朋友们去看一些美丽的小伙伴，大家想不想去看看是谁？“

2.看