小学数学四年级上册卫星运行时间-教学设计【教学参考】

小学数学四年级上册卫星运行时间—教学设计【教学参考】小学数学四年级上册卫星运行时间—教学设计【教学参考】小学数学四年级上册卫星运行时间—教学设计【教学参考】小学数学四年级上册卫星运行时间—教学设计【教学参考】第三单元乘法第一课时卫星运行时间教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第30—31页的内容，主要学习三位数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。学情分析在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题。教学目标知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自主探索能力。价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的重要性，培养学生的数学兴趣和情感。重点难点重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。教学过程情境导入出示人造卫星绕地球运行的图片。师：同学们，你们知道这是什么吗？生：卫星。生：人造地球卫星。师：对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？（板书：卫星运行时间）生：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？师：非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？生：114×2=228114×5=570114×10=1140师：很好，又对又快！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要多长时间？二、探究新知师：请个同学来说一说，该如何列式？生：114×21=师：你们能不能把它的结果计算出来？生：能。师：好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多少，想想你估算出来的结果比实际结果大还是小呢？甲：把114看做100，把21看做20，100×20=2000。乙：把114看做110，把21看做20,110×20=2200。丙：把114看做120，把21看做20，120×20=2400。师：三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的方法把它算出来。生：114×20=2280114×1=1142280+114=2394（先算出20圈所用的时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）师：把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！生：用竖式计算114×211142282394师：非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样的？生：21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。师:谁还有其它的方法吗？生思考、交流。师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？生：竖式，因为竖式写起来简单。三、巩固练习学校一次运回274包练习本，每包18本。把这些练习本按平均每班108本发给41个班级，够吗？274×18=108×41=四、总结通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？五、课后作业125×32=

305×18=

230×26=

板书设计卫星运行时间114×21=2394（分）114×21————114 →114×1228→114×20