通过学习“初中数学课堂教学中多媒体与板书的有机结合”课程谈讲解

经过学习“初中数学课堂授课中多媒体与板书的有机结合”课程谈讲解经过学习“初中数学课堂授课中多媒体与板书的有机结合”课程谈讲解经过学习“初中数学课堂授课中多媒体与板书的有机结合”课程谈讲解作业一:经过学习“初中数学课堂授课中多媒体与板书的有机结合”课程,谈谈板书与媒体的特点与优势有哪些异同点,以一节课为例说明怎样发挥他们各自的优势,使得初中数学课堂授课更有效。经过一段时间学习《初中数学课堂授课中多媒体与板书的有机结合》的课程,我感想很深,多媒体授课能够在课堂里更充分地创立学习情境,节俭授课时间,充分展见告识的建构过程,打破了传统的授课模式,战胜了好多传统授课中的弊端与不足,优化了课堂,提高了课堂授课质量,特别在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显然的效,同时我们也应当注意到多媒体授课也不是全能的,它也是有弊端和不足的,只有经过扬长避短,才能真实发挥多媒体授课的先进作用。一、多媒体授课的优点:1.信息量大。引经据典,挖掘授课的广度和深度,使课堂教授知识内容增加1.5—倍。感染力强。化静为动,激发学生的学习兴趣。将静止的问题按指定的轨迹运动,表现一幅幅变化的图象,色彩绚烂。模拟性真。化抽象为形象,加深对事物的理解,减少了学生认知的难度,变难为易,提高学生学习兴趣。二、但是多媒体授课也带来了很多负面影响:1、文字总结,难以发挥多媒体授课在教育中的优势。这种课件不单不能够激发学生的学习热情,反而由于表现形式单调,易使学生产生大脑疲倦而达不到预期的授课收效。2、当前的现状是不论讲课内容可否合适或许有必要利用多媒体课件讲解,在课堂上重新到尾都是使用多媒体课件,教师可是播音员和讲解员,失去了对授课应有的控制地位,甚至出现一些教师走开多媒体课件后无法进行授课实践的情况。3、教师掌握授课过程的难度增加多媒体授课信息量大,节奏快,难免要点不突出,信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度,只能被动地接受内容,缺少思想的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件,也简单分别学生注意力。4、过多依靠于多媒体课件,会使教师学生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。三、多媒体课件不能够代替板书,要将多媒体课件和板书相互结合,相辅相成板书是课堂授课的重要手段,在导入新课、揭示课题时,教师要板书章节标题;在引入新见解时,要板书定义;在研究规律、研究性质时,要板书定理、法例;在分析解题思路时,要板书主要的思虑路子;在证题、解题时,要板书证明或解答过程;在复习时,要板书知识的构造和内在联系,以及主要的结论和注意点。总之,板书是课堂授课中必不能少的部分。板书可活跃学生的思想,陶冶学生的情操;优化学习的习惯,激发学习的兴趣;启示学生的智慧,增强记忆的收效。板书的弊端在于以教定学,必然程度上忽略了学生作为学习主体的存在,不能够很好地发散学生的思想,教路单调,学生会感觉无聊无聊,调换不了学生学习的积极性,学习收效自然会大打折扣案例一:如讲等腰三角形和其性质时,用生活中的大量图片显现出等腰三角形的实质应用,使学生不单获得视觉的享受,美的欣赏,更重要的是能够激发学生仔细学习等腰三角形的兴趣,认识等腰三角形的重要应用,加深学生同样腰三角形性质的认识。案例二:某教师在开设公然课《圆与圆的地点关系》时,只在黑板上写了一个课题后,到本节课结束也没有在黑板上再写任何一个字。多媒体课件不宜代替板书,而应与板书相互结合,发挥其各自的功能,为学生的学习、教师的授课服务。板书的作用是提示学生课堂学习要点、难点的简捷、是有效的表达方式。在一节课结束此后,学生仰头看一下黑板,本节课的内容要点、互有关系、知识系统应当完满地映入学生的眼帘。多媒体课件的作用是教师表现文字、图片等资料的一种表现方式。用多媒体课件所表现的文字和图片等,应当是对板书的补充与说明。总之,板书是课堂授课中不能缺少的部分,而