牛津译林版英语三年级下册教案全册

牛津译林版英语三年级下册教案全册第一单元第1牛津译林版英语三年级下册教案全册第一单元主备人授课时间教学目标1.能正确地听、说、读单词Mr,door,window,standup,sitdown,open,close.2.能正确理解并朗读对话内容，在图片的帮助下尝试表演对话。3.能在真实的情景中正确运用日常交际用语：PleaseComein.和I’msorry.重点难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文。教学难点：能初步运用本课所学的祈使句让别人做事。教具准备教学流程预设二次备课Step1Greeting1.Enjoyasong(教师播放与打招呼有关的英文歌曲，引导学生一起唱。)2.Greeting(1)T:Hello,boysandgirls.I’mMiss…I’myourEnglishteacher.I’m…YoucancallmeMiss/Mr...(2)T:Goodmorning,xx.S:Goodmorning.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.【设计意图：以歌曲开场，激发学生学习英语的兴趣，营造积极的英语学习氛围。师生问候，拉近与学生的距离。】Step2Presentation1.Standup./Sitdown.T:Classbegins.S:Standup.T:(呈现Standup并带读，做up的动作)Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Missxx.T:Sitdown,please.(出示Sitdown并带读，做down的动作)Canyouread“standup”/“sitdown”?S:Yes.2.Bealittleteacher.(一个学生做“小老师”发出指令，其他生做动作)【设计意图：在真实情景中，通过老师示范和模仿学习standup/sitdown，并把词和动作结合起来，做到音、形、义结合。】Step3Storytime1.Mr(1)T:Boysandgirls,wearehavingaclass.Weareinclass.Today,we’lllearnUnit1Inclass.Look,whoishe?S:HeisMrGreen.(2)T:Mrmeans“先生”.Whatdo“Miss”and“Mrs”mean?S:Missmeans“小姐”.Mrsmeans“女士”.T:Look,there’satipforyou.S:(读Tip，了解Mr，Miss和Mrs的用法)2.WatchandanswerT:Who’slate?S:Mikeislate.3.I’msorry./Comeinplease.(1)呈现图3的对话T:WhatdoesMike/MrGreensay?S:I’msorry./Comein,please.(2)T:Mikeislate.Sohesays“I’msorry.”(播放录音让学生反复跟读)(3)鼓励学生两人一组表演图3的场景。【设计意图：引导学生理解掌握课文中的对话，在表演情境中感知、操练、巩固。】4.Openthedoor./Closethewindow.(1)T:Mikeislatefortheclass.Heisatthedoor.WhatdoesMrGreenaskLiuTaotodo?S:LiuTao,pleaseopenthedoor.T:It’swindyoutside.WhatdoesMrGreenaskWangBingtodo?S:WangBing,pleaseclosethewindow.(2)PPT上呈现floor，让学生试读door，再试读openthedoor。PPT上呈现yellow，引导学生试读window，再跟读closethewindow。T:Canyousaymorephrasesabout“open/close”?S:Openthedoor/book/window/…S:Closethewindow/box/eyes/…(3)Let’schantOpen,open,openthedoor/book/...Close,close,closethebook/door/window/...【设计意图：利用旧词引读新词，多角度巩固新词。】5.LearntoreadT:Nowboysandgirls,let’sreadthestoryafterthetapetogether,OK?(提醒学生注意跟读录音时模仿语音、语调。)(1)T:Openyourbooks.Listentothetape,andthenfollowit.(第一遍)(2)T:(引导学生逐句跟读录音)Whocanreadit?Whoreadsbetter?(让个别同学模仿，比比谁模仿的最像。)(第二遍)(3)T:Let’sreadinroles.(学生四人一组小组先操练，然后展示。)【设计意图：指导学生模仿朗读、认读课文中的对话。】6.Let’sactT:Youdidagoodjob.Now,let’sact.(PPT呈现评价标准)S:(准备、表演、互评)【设计意图：让学生在自导自演中学习、享受乐趣并在互评中不断扬长避短。】Step4Consolidation1.Lookatthepictures.(PPT呈现)Canyousaythephrases?2.Pleasethinkandfillintheblanks.(PPT呈现)3.Youalldidverywell.Inthislesson,we’velearnthowtogiveorders,suchas:

Sitdown,please./LiuTao,pleaseopenthedoor.(祈使句用来表示请求或命令别人做某事或不要做某事。)4.MakedialoguesT:Canyouusethenewsentencestomakedialogues?Atschoolorathome.Youcanchooseonetomakeadialogue.【设计意图：通过学生练习，明确用法，让生初步接触祈使句的概念。】YangLingHomework家庭作业YangLing1.Readthedialogueafterthetapeandimitatethepronunciation.2.Trytousenewwords“pleaseopen…/close…/sitdown./standup.”inyourlife.Teachingaids教学准备（含板书设计)板书设计：Unit1HelloI’I’msorry.祈使句：祈使句：Standup.Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.Comein,please.记：在本节课以歌曲导入，让学生快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语学习的氛围，也带动学生课堂开始的热情，为开始新课做好准备。接下来结合现实情境教学Standup./Sitdown,please.并采用“做小老师”的游戏形式体会和巩固句型。在课文学习部分，让学生先通过看卡通，整体感知文本，并找出是谁迟到了，培养学生听故事的能力。接着让学生找出Mike和MrGreen在那种情境中是怎样说的，引出I’msorry./Comein,please.的教学，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解意思的能力。接下来再结合图片学习Openthedoor./Closethewindow.两句，然后让学生逐句学读课文并用多种方式培养学生读的能力，养成良好的模仿语音语调的习惯。最后让学生自己表演课文，巩固课文学习。在这个环节，教师提出不同层次的表演要求，让学生参与评价。课文学习后，教师安排了巩固环节。用看图回答问题的方式帮助学生回顾本课重点，养成良好的学习习惯。然后让学生根据“在学校”和“在家”不同的场景编对话，让学生在表演中运用本课重点句型，体会在实际生活中灵活运用语言的乐趣。特别分享：·关注学生对新词的音、形、义的感知和掌握。·关注学生对对话的理解和表演。·关注学生课文朗读的指导。Unit1课题InClass课型Funtime第2课时主备人授课时间教学目标1.能听懂、会说、会读、会写door,window,blackboard,standup,sitdown,open和close。2.能听懂、会说、会运用日常用语与句型Openthe…Closethe…Lookatthe…,please…Comein,I’msorry.3.了解祈使句的概念和应答。重点难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。教学难点：能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。教具准备教学流程预设二次备课Step1Greeting1.Let’splayGame1:Listenanddo.(教师发指令，学生做动作。)Game2:Simonsays.(听命令做动作，但听到Simonsays则不做动作，做了动作的就出局。)【设计意图：以游戏导入，复习上节课的指令性语言，寓教于乐。】Step2Revision1.T:Lookatthepicturesanddub.S:OK.(学生分小组完成，然后小组互评：以准确性、流利性、生动性为评价标准。)2.T:Canyouactthestory?Howmanystarsdoyouwanttoget?Let’stry!(出示得星规则。)(学生分小组练习表演并展示。)T:Howmanystarscantheyget?Why?S1:Theycangetone.They…S2:Theycangettwostars.Theycan…【设计意图：结合图片带领学生回忆Storytime内容，先配音，再表演，并让学生互相评价，说出理由，发挥评价的引导作用。】Step3Let’slearn1.T:Boysandgirls.Whatcanweseeinthisclassroom?S:Icansee…(1)Teach“book”.T:Look,what’sthis?(让会读的学生试读，其他学生跟读。)T:Canyousayanyphrasesabout“book”?S:abluebook/mybook/…T:Let’sreadthephrasestogether.(带读PPT呈现的短语)(2)Teach“blackboard”.T:Isthisabook?Whatcolourisit?S:It’sblack.T:(show“blackboard”)Whocanreadit?S:(学生挨个读。)(教师带读PPT上的对话。)(3)Game:Watchandsay.【设计意图：结合生活或图片学习新词，让会读的学生充分展示，鼓励学生大胆根据旧词认读新词，并让学生当堂巩固词汇的音、形、义，而拼写可以放在课后让学生复习巩固。】Step4Funtime1.LearntherulesofthegameT:Whatisit?S:Arobot.T:Now,let’splayagamewiththerobot,OK?T:First,Let’strytogivetherobotorders.S:Standup./Openthebook./…T:Nowlet’swatchthecartoonandlearntherulesofthegame.2.PlaythegameinFuntime:giveandfollowtheorders(1)Playinpairs.(2)Playtogether.(Onegivestheorder,andtheotherstudentsfollowtheorders.)3.Let’sact:Bealittleteacher(让学生分组玩“小老师”游戏，鼓励学生使用更多的语言知识。)【设计意图：通过和机器人玩游戏让学生练习巩固，逐步形成能力，最后“做小老师”这个表演游戏培养学生综合运用语言的能力。】Step5Consolidation1.Readandchoose(PPT呈现以下内容)(1)老师请你起来回答问题，老师会说：A.Sitdown,please.B.Standup,please.(2)当你不小心把父亲的衣服夹在门里，父亲会说：A.Openthedoor,please.B.Closethedoor,please.(3)如果你上学迟到了，你会怎么对老师说：A.I’msorry.B.I’mMike.2.Trytospellthenewwords.YangLingHomework家庭作业YangLing1.Spellthenewwords.2.Playthegame“Bearobot”.板书设计：Unit1Hello(Funtime)MrRobot,pleasestandup./MrRobot,pleasestandup./sitdown./openthedoor./closethewindow./comein./lookattheblackboard./…Yes./Yes./Allright./OK.说：本节课的主要任务是：在复习Storytime的基础上继续练习、运用所学祈使句及应答，另一个任务是学习包含Storytime中出现过的四个新词book，door，window和blackboard。首先，和孩子们玩PTR游戏，自然运用上节课学习的Standup/Sitdown/Open…/Close…让学生在游戏中复习、练习新知。借助Storytime中的图片，帮助学生回忆内容，进行配音练习；再要求学生能进行表演，利用表演促进语言的运用和发展。在教室的场景中集中学习四个新词，着重学习book/blackboard的发音、意义，并引导学生借助旧词认读新词，渗透复合词的概念。新词的拼写可以不必急于求成，给学生更多巩固的时间。接下来，运用视频帮助学生理解如何玩Funtime中的游戏，在边玩边学中不断复习、运用所学的新词、新句。本节课的最后，设计了根据情境选择应答和单词拼写的练习，既是回顾总结，也是提高要求的训练。特别分享：·引导学生关注、模仿录音中的英语，注意英语的语音语调。·注意引导学生把所学新词和具体事物相联系理解意思。·引导学生运用多种方法认读、记忆单词。Unit1课题InClass课型Cartoontime第3课时主备人授课时间教学目标1.能听懂、会说、会读、会运用单词：robot,rubber和parrot。2.能听懂、会说、会读、会运用句型：Lookatthe…Don’t…3.能快速用It’sa…来回答What’sthis?的提问。4.能用Don’t…来造句。重点难点1.能区分robot和rubber。2.能听懂、会说、会读、会运用句型：Lookatthe…Don’t…3.能用Don’t…来造句。教具准备教学流程预设二次备课Step1Warm-up1.GreetingsT:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissJi.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyoutoo.2.Playagame—MagiceyesT:Let’splayagamefirst.Whenyouseethepicture,pleasesayitloudly.Ifyouseeabomb,pleasesay“Bomb”.Understand?S:Yes【设计意图：通过游戏来调动学生的积极性，另一方面也可以复习前两课时学习的人物。最后呈现MrRobot，为下一环节的教学做铺垫。】Step2Practice—SayanddoT:Who’she?S:It’sarobot.T:ThisisMrRobot.Let’ssayhellotohim.S:Hello,MrRobot.T:MrRobotcandomanythings.Canyougivehimsomeorders?Pleaselookatthepictures.(1)S1:MrRobot,pleasestandup.R:OK.(2)S2:MrRobot,pleasesitdown.(3)S3:MrRobot,openthebookplease.(4)S4:MrRobot,closethebookplease.(5)T:Whataboutthispicture?S:MrRobot,pleaselookattheblackboard.T:Great.【设计意图：操练本单元表示口令的词汇和句型。】Step3Cartoontime1.AskandanswerT:Boysandgirls,lookattheblackboard,please.S:Yes,MissJi.T:What’sthis?S1:It’sarobot.T:Yes,you’reright.What’sthis?S2:It’sa…T:It’sarubber.(教读rubber)2.WatchandanswerT:Samislookingattheblackboardtoo.Nowlet’swatchacartoonandthinkaboutthesequestions.(PPT呈现如下问题)()(1)Whoistheteacher?A.Bobby.B.Sam.C.Theparrot.()(2)DoesSamknowtheanswer(知道答案)?A.Yes.B.No.()(3)Istheparrotcorrect(正确)?A.Yes.B.No.【设计意图：让学生带着问题一边观看一边思考，对故事的理解更有帮助。】3.T:LookatBobby.Heisnothappy.Why?S:…T:WhatdoesBobbysay?S:Don’tlistentotheparrot.T:Good.(新授parrot和listento)4.Listenandrepeat5.ReadinrolesStep4Consolidation1.Actthestory2.AddanewendingtothestoryT:BobbyasksSamagain.WhatwillSamsaythistime?Discussingroupsandactitout.Step5Summary1.Makeasummaryofthesentencepattern“Don’t…”2.Trytosay(PPT呈现图片)Picture1:Don’tclosethedoor.Picture2:Don’tstandup.Picture3:Don’topenthedoor.Picture4:Don’topenthewindow.Picture5:Don’tsitdown.Picture6:Don’tclosethewindow.Homework家庭作业1.ReadCartoontime.2.Writethedialoguesafterclass.【设计意图：作业是对本节课知识的巩固，让学生将所学语言融入生活，提升语言表达能力。】说:本单元的Cartoontime呈现的是小老鼠Bobby当小老师，却遇到书上的鹦鹉干扰教学的一个场景。内容比较生动，学生也比较感兴趣。在本课教学中，教师根据故事教学的特点，通过观看图片，提出问题，观看动画和回答问题等活动，逐步引导学生从整体上理解故事内容。考虑到本课时为本单元的第三课时，教学内容相对比较简单，学生有了前两节课的基础，语言输出难度相对较小。因此，在第一个环节，教师用MrRobot会做各种指令，让学生对他发出指令。学生在游戏的过程中操练了口令用语，增加了语言输出的趣味性。本部分出现了几个新词汇，虽然是三会要求的单词，但少数学生还是很难分辨robot和rubber。教师在这节课中以robot贯穿始终，也是在加深学生对这个单词的印象。教师在深度挖掘教材后，巧妙地设计教学任务，提升学生的语言思维和创造力。比如在续编故事的环节，让学生想一想演一演Bobby第三次提问时，Sam是如何回答的呢？学生通过合理想象和思考，在模拟的情境中很自然地运用了本单元的主要句型和词汇，真正达到了学以致用的目的。Unit1课题InClass课型Soundtime,Rhymetime,Checkouttime&Tickingtime第4课时主备人授课时间教学目标1.复习本单元单词和日常交际用语：door,window,blackboard,standup,sitdown,open,close,Pleasecomein.和I’msorry.2.能够正确读出辅音字母b的发音，并自己归纳一些词的发音。3.会有节奏的朗读儿歌Openthewindow.重点难点1.能够看图快速说出相应的祈使句。2.能够正确读出辅音字母b的发音，并自己归纳一些词的发音。教具准备教学流程预设二次备课Step1Warm-up1.GreetingT:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissJi.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.2.FreetalkT:Hi,…Nicetoseeyou.S1:Nicetoseeyou,MissJi.T:I’mhot.Openthewindow,please.S1:OK.T:Thankyou.【设计意图：激活学生的已有知识，激发学生的学习兴趣。】Step2Revision1.BobbyinclassT:Lookatthepicture.WhereareMrGreenandthestudents?S:Theyareintheclassroom.T:Good.Oh,Bobbyisheretoo.Let’ssayhellotohim.S:Hello,Bobby.2.Let’stalkT:Bobbywantstoknowthethingsintheclassroom.Let’stalkaboutthem.S1:What’sthis/that?S2:It’sa…3.Lookandsay(Checkouttime)T:Bobbywantstoopenthedoor.Butheisshort.Nowaboycomestohelphim.WhatcanBobbysay?S:Pleaseopenthewindow.T:Good.T:Whataboutthispicture?Whatwillhesaythistime?S:Pleaseclosethewindow.(依次呈现Standup./Sitdown./Pleaseopenthedoor./Pleaseclosethedoor./Pleaselookattheblackboard.)T:Great.【设计意图：以Bobby为人物主线，创设Bobby想开窗户却够不着的情境进入本单元的句型复习，学生在自然的交流中进一步巩固本单元祈使句的运用。】Step3Presentation—Rhymetime1.T:Pleaselistentoarhymeandrepeat.(逐句播放Rhymetime录音)Openthewindow,openthedoor.S:Openthewindow,openthedoor.2.T:Goonlistening,please.Openyourbookandsay“Hello!”S:Openyourbookandsay“Hello!”T:Whatdoessayhellomean?S:打招呼。T:Good.Let’ssayhellotoBobby.S:Hello,Bobby.T:Wonderful.3.T:Nowlet’slistenandenjoythewholerhyme.Trytoimitatethepronunciationandintonation.(呈现Rhymetime)T:Whatdoesoffwegomean?Itmeans“我们走吧”.T:Nowlet’sreadittogether.4.TalkandactT:Youalldidverywell.Nowlet’shaveamatchwithyourpartner.(和同桌演一演，说一说，看看哪组在规定时间里说的多。)S:MrRobot,pleasestandup.S:MrRobot,pleasesitdown.S:MrRobot,pleaseopenthedoor.S:MrRobot,pleaseclosethewindow.S:MrRobot,pleaseopenthewindow.【设计意图：通过上一步骤的复习，自然引入Rhymetime的学习。重点提示儿歌中的两个短语“sayhello”和“offwego”，加深学生的印象。】Step4SoundtimeT:Let’swatchacartoon.Thenpleaseguesswhatletterisitabout?(播放flash)T:Whatletterisit?S:B.T:Let’sreadthesewords.(教师带读Soundtime中的例词ball,birthday,book,robot)T:Listentotherhymeandreadafterthetape.S:Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.T:Doyouknowsomeotherwords?S:...T:Nowwe’llmakeanewrhyme.Doyouwanttotry?Lookatthesepicturesandsaythemloudly.S:Balls/bees/bears/birds.T:Preparewithyourpartnerforoneminute.S:Bigballs,bigballs,Bobhastwobig,bigballs.T:Great.Let’scheerforthem.【设计意图：通过观看字母b的动画，让学生初步感知字母b的发音，同时也增加了学习的趣味性。设计让学生创编儿歌，激发了学生的欲望和热情，大家各抒己见，大胆发言。】Step5TickingtimeT:SomuchforUnit1.NowpleasemoveontoTickingtimeandtickforyourself.Homework家庭作业1.Makenewrhymeswithyourfriends.2.ReadtheSoundtimeofthisunit.【设计意图：作业是对本节课知识的巩固，让学生将所学语言融入生活，提升语言表达能力。】说:本节课是本单元的第四课时，主要是复习本单元的词汇和祈使句型的运用，学习Rhymetime和Soundtime板块。在设计每个教学环节时，教师都尽量让学生的情感、行为、思维参与到学习过程中，真正体现以学生为主体的教学理念。为了避免复习环节的枯燥，教师根据四年级学生的年龄特点设计了形式多样的语言操练活动，充分激活学生已有的语言知识，激发学生说的兴趣。为了增加Checkouttime的趣味性，教师为Checkouttime创设了场景，加入了主线人物Bobby，让学生在自然的交流中运用本单元的词汇和句型。Unit2课题Inthelibrary课型Storytime第1课时主备人授课时间教学目标1.能初步会听、说、读单词shout,eat,run,talk,sleep和library。2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.来回答。3.能听懂、会读和有感情地表演故事。4.使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。重点难点教学重点：1.能初步会听、说、读单词shout,eat,run,talk,sleep和library。2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.来回答。3.能听懂、会读和有感情地表演故事。4.使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。教学难点：结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.来回答。教具准备教学流程预设二次备课Step1Warm-upPlayagame.T:Hello,children!Let’splayagamefirst!Ifyouseeaphrase,pleaseshout.Ifyouseearabbit,pleasesay“Shh”.【设计意图：用游戏复习旧知并激发学生的学习兴趣，营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。】Step2PresentationEnjoyastory!T:Youaregreat!I’lltellyouastory.Shh.Don’ttalk.Thestoryis“Theracebetweentortoiseandrabbit”.Arabbitiswalkingintheforest,andsingingloudly.Suddenlyheseesatortoisecomingslowlyfromanotherroad.“Iamarabbit.Icanrunfast.”“Don’tlookdownonme.Let’shavearace.”Thetortoisegetsangry.“OK.Let’shavearace.Imustrunfast.”Theotheranimalsintheforestarethereferees.“One,twothree…go!”Therabbitrunslikeanarrow.Soonthetortoisefallsfarbehindhim.Therabbitlooksback.Hecan’tseethetortoise.He’sveryproud.“Ah,I’llbethefirst.Icanhavearest.Iwanttosleep.AndIwanttoeatasweet.”Theotheranimalsshouttotherabbit,“Don’tsleep.Don’tsleep!”Buttherabbitstillsleeps.Thetortoisedoesn’tstop.Hekeepsrunning.“Run,run.Don’tstop.I’llwin.”Finallyhegetstothefinishline.He’sthewinner!Atthistime,therabbitwakesup.Therabbitrunstothefinishline.Buthefailsbecauseofhispride.【设计意图：通过龟兔赛跑的故事引出重点单词，为下一环节做铺垫。】Step3Storytime1.WatchandchooseT:MrRabbitfeelsverysad.“Whydidn’tIwin?”hethinks.TherabbitneedsYangLing’shelp.Butwhere’sYangLing?Look!She’sinthelibrary.(板书标题Inthelibrary)Whoareinthelibrary?Pleasewatchandchoose.S:(学生看卡通并回答)YangLingandLiuTao.T:(根据学生的答案将人物图片贴在黑板上。)T:WouldYangLinglikeasweet?S:No.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。】2.ListenandchooseT:Goodjob!WhatdoesLiuTaodointhelibrary?Pleaselistenandchoose.S:(学生听录音，完成选择)T:(板书：将shout,run,talk和sleep贴在刘涛的位置)【设计意图：通过设计听和选择的任务，培养学生在听的过程中提取重要信息的能力。】3.ReadandunderlineT:WhatdoesYangLingsaytoLiuTao?Pleasereadthestoryandunderlinethesentences.S:Don’tshout.Don’trun.Don’teat.Don’ttalk.Don’tsleep.T:(板书：将Don’tshout.Don’trun.Don’teat.Don’ttalk.Don’tsleep.贴在杨玲的位置)【设计意图：通过学生自读故事，找出相应的答句培养学生初步的阅读能力。】4.Let’sreadT:Nowlet’sreadthestory.S:(模仿录音读课文。)5.Let’sactT:Great!Let’strytoactthestory!Youcanworkinpairs.【设计意图：通过模仿读课文、表演课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。】Step4Consolidation1.YangLing’shelpT:MrRabbitasksYangLingforhelp.Rabbit:Canyouhelpme?YangLing:OK!Boysandgirls,let’shelpMrRabbittogether!What’sthetrick?S:Run./Don’tsleep./Don’teat.T:Welldone!Thenyoucanwin!Rabbit:Thankyou,YangLing!YangLing:You’rewelcome!2.考考你T:同学们，在课堂中看到下面的情况你应该怎么说？(PPT呈现图)S:Don’tsleep!Don’ttalk!Don’teat!【设计意图：通过和杨玲一起帮助兔先生及纠正课堂中不好的现象的环节，帮助学生在实际生活中运用所学日常用语，学以致用。】3.SummaryT:Todaywelearnfivenewwords:shout,run,talk,sleepandeat.叫别人不要做某事说：Don’t…Nowweknow:Begoodinclassandbegoodinthelibrary,please!【设计意图：新授后的总结能帮助学生梳理一节课的重难点，让学生对照学习目标自查掌握情况。】Homework家庭作业1.Copythenewwordsthreetimes.2.Readandactthestory.3.Makesomepublicsigns.板书设计：Unit2InthelibraryDon’tshout.Don’trun.Don’teat.Don’tshout.Don’trun.Don’teat.Don’ttalk.Don’tsleep.Don’tdrink.说:热身环节，教师通过游戏复习上一单元的动词词组，巩固祈使句的肯定句形式，为本课祈使句的否定形式的教学做好铺垫，同时引出本课的线索人物：兔先生。再由“龟兔赛跑”的故事导入本课的新单词，让学生在有趣的故事中对生词有了初步的印象，且学生对故事有浓厚的兴趣，讲故事也能很好地带动学生学习的热情，为后面的学习进行了铺垫。故事结束时由兔先生寻求杨玲的帮助导入Story部分。在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出图书馆有哪些人，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生听故事找出刘涛做了哪些事，培养学生听英语的能力。对于刘涛做的事情，杨玲是怎么说的？请学生自读故事找一找，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表演，培养学生朗读的能力，养成良好的语音语调。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。课文学习后，巩固所学知识。首先请学生和杨玲一起帮助兔先生想想“制胜法宝”，以及纠正课上不好的做法。让学生运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。再一起总结本课重点，帮助学生养成良好的学习习惯。特别分享：·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。·关注对话的理解和表演，指导怎样朗读。·树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。Unit课题Inthelibrary课型Cartoontime&Funtime第2课时主备人授课时间教学目标1.能熟练听懂、会说、会拼写单词shout,eat,run,talk,sleep和drink。2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.来回答。3.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?4.能读懂动画中的幽默之处。5.懂得没有经过别人的同意，不能随意拿别人的东西。重点难点1.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?2.能读懂动画中的幽默之处。教具准备PPT，课前学生两人一组制作P14的卡片。教学流程预设二次备课Step1Warm-upT:Classbegins!S:Standup!T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissLi.T:Sitdown,please.Step2Funtime1.Game1:QuickresponseT:Boysandgirls,doyourememberthesewords?Let’sreadthemloudlyinthisgame.Therulesofthegame:(1)Whenyouseetheword,pleasereaditloudly!(2)Whenyousee“Hurray”,pleaseclapyourhands!2.Game2:GuessingtimeT:Goodjob!Nowlookatthissign.Doyouknowwhatitmeans?(出示talk标志，让学生猜是什么意思)T:Andwhatdoesitmeannow?(出示加了禁止符号的talk标志，让学生猜是什么意思)S:Don’ttalk.T:Yes.Don’tmeans不，不要.Don’tequalsdonot.Now,canyoutellmethemeaningofthepicturesquickly?(学生根据PPT呈现的图表述)3.TrytouseT:Lookatthegirl.Isshepolite?Pleaseuse“don’t…”tostop.(在此过程中学习单词drink)4.ReviewStorytimeT:LiuTaofeelsbored.Doyouknowwhy?S:YangLingtellshim“Don’tshout/run/eat/talk/sleep.”T:So,weknowtherulesinthelibrary.Doyouknowotherrules?(出示tips)Let’ssee.(PPT呈现图片，学生尝试表达。)5.Trytofindtherulesaboutthegame.T:Nowyouknowtherulesaroundus.Ithinkyoucanplaythisgameverywell.Let’swatch.(观看Funtime的flash)T:Doyouknowhowtoplayit?(学生尝试用自己的语言描述游戏规则。)T:Thesearetherulesaboutthisgame.Playthegamewithyourfriend.(出示游戏规则，学生尝试游戏。)Step3Cartoontime1.WatchandanswerT:Lookatthelittlemouse.HeisBobby’scousin.Whatcanyousaytohim?Doesthelittlemousehavegoodhabits?Let’swatchandanswer.2.ReadandfindT:Readquicklyandtrytofind:Whatdidthelittlemousedo?S:Shout/eatthecake/drinkthemilk/run…3.TrytoimitateT:WhatdidBobbysaytohim?S:Don’tshout/eatmycake/drinkmymilk/run…(教师新授milk)4.T:Pleasereadthesentencesafterthecomputer.5.Trytolearn(1)T:IsBobbyhappynow?Why?(2)T:WhatdoesTinasaytoBobby?S:Isthisyourbook?T:Trytoreadthissentenceafterthecomputer.(教师讲授yourbook,myEnglishbook)Step4Consolidation1.ReadoractingroupsT:Nowboysandgirls,pleasereadthestoryoractitingroups.(鼓励学生加动作表演，并尝试根据评价标准，互相打星。)2.T:IfyouareBobby,whatdoyouthinkofthelittlemouse?Thelittlemouseknowsheisnotpolite,sohesays:I’msorry.Howwillthestorygoon?(学生猜测并各抒己见。）3.Goonwatchingthestory.(学生观看故事续编。)Homework家庭作业1.三人一组表演Cartoontime中的故事。2.尝试用“Don’t…”制定班级规则。3.两人合作玩猜规则的游戏。说：Funtime板块的功能是通过多样性的活动复习、巩固和运用本单元目标句型，为了使学生能够流畅地完成Funtime的活动，教师首先通过两个游戏，尝试运用和对复习活动帮助学生复习已学的词汇和祈使句的否定形式，同时进行适度词汇扩充，为Funtime打好词汇和句型的基础。然后让学生通过观看Funtime动画，自主发现游戏规则，最后学生则能水到渠成地开展游戏。Cartoontime部分，教师先让学生观看动画，了解故事大意，接下来通过任务型阅读让学生进一步了解故事的细节信息，随后的模仿和跟读旨在帮助学生进一步熟悉课文，培养语感。在巩固环节，教师根据学生的不同接受程度安排了朗读或分组表演活动，鼓励学生尝试输出。教师鼓励学生大胆为故事续编结尾，激发学生的想象力，最后教师展示自己的故事续编，对学生进行正面情感教育。Unit课题Inthelibrary课型Soundtime&Songtime第3课时主备人授课时间教学目标1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout,eat,run,talk,sleep和drink。2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句Don’t…3.能掌握字母P在单词中的发音。4.会唱本单元歌曲Don’ttalk,Tom!并初步理解wantto。重点难点1.能掌握字母p在单词中的发音。2.学生会唱songtime中的歌曲。教具准备教学流程预设二次备课Step1Warm-up1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Miss/Mr...T:Howareyou,...?S:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,thanks.2.FreetalkT:I’msohot.Pleaseopenthedoor,…S1:Yes,Miss/Mr...T:Don’ttalk,…S2:I’msorry.T:That’sallright. T:What’sthis?S3:It’sabook.T:IsthisyourEnglishbook?S3:Yes.T:Hereyouare.S3:Thankyou.T:You’rewelcome.3.AimsofthislessonT:Boysandgirls,thesearetheaimsforthisEnglishlesson.(PPT呈现教学目标)Ifyouwanttogetthreestars,youmustlistencarefully,lookcarefullyandspeakloudly.Step2Revision1.ReviewthewordsandthephrasesT:Now,let’splayagame.Whenyouseethis,youmaysay“Bomb!”Ifyouseeothers,pleasereadloudly.Clear?Now,let’sstart.2.Showtime(ReviewCartoontime)T:Lookatthelittlemouse.Heisnaughty.Pleaseactthestoryingroups.(学生在小组里准备表演，教师巡回指导，请2-3组学生上台表演。)3.Trytofillintheblanks.(PPT呈现)T:Thelittlemouseshouldbeapoliteperson.Buthowcanyoubeapoliteperson?Canyouhelphim?(学生看图填空Don’tshout/eat/drink/run)4.DiscussingroupsT:Whenwegotoother’shouse,wemustfollowtherules.Howaboutinclass/inthepark/inthecinema/onthebus?Pleasechooseoneplacetodiscussingroups.(学生分组选择一个地点讨论应该遵守哪些规则，用Don’t…表述。)T:Yes,weshouldhavegoodhabits.Songtime1.ListentothesongT:Now,let’senjoyasong.2.Learnthesong(出示图片，介绍人物)T:Whatcanyouseeinthispicture?S:Icanseetwoboysandabed.…T:Yes.ThisisTomandthatisTim.Whataretheytalkingabout?S:…T:“Wantto”means想要.Canyoureadthelyricsofthesong?Let’sreadittogether.T:Youcanalsoreaditinroles.3.Listentothesongandtrytofollow4.Singthesongtogether5.TrytosinginrolesSoundtime1.Lead-inT:Youdidagoodjob.Look!Thisisanewfriend.He’sPaul.(图片出示Paul.)T:WhatisPauldoing?Let’swatchthecartoon.S:Heiswalkingupanddown.(教师新授walk，walking和upanddown)2.Comparethesoundsof“p”and“b”.(出示学习小贴士，让学生领会p的发音部位。)3.Readafterthecomputer4.Readinpairs5.Canyoureadthesewords?Pleasefindmore.(引导学生说出更类似单词。)6.Canyoureadthenewwords?(引导学生利用发音规律尝试读一些新单词。)7.Canyoureadandorderthem?Putthemintotherightbasket.(引导学生根据发音规律尝试给六个单词分类)Step4ConsolidationT:Howmanystarscanyouget?Pleasetrytotick.Homework家庭作业1.两人一组演唱Don’ttalk,Tom!2.预习Checkouttime，完成第17页练习。Teachingaids教学准备教学准备：PPT说：本节课一开始，教师安排了游戏、表演、看图填空活动主要是复习本单元目标句型和核心词汇，之后的分组讨论活动旨在提高学生的语用能力并渗透道德教育。在Songtime板块，教师先让学生欣赏歌曲，了解歌曲大意，然后通过介绍人物和讲解歌词让学生进一步理解歌曲，最后在理解的基础上学习唱歌。在Soundtime板块，教师同样先让学生看动画，感受字母P的发音，发现规律接着通过比较、跟读和朗读，帮助学生进一步巩固字母P的发音规律，最后引导学生学以致用，利用规律读更多的新词。Unit2课题Inthelibrary课型Checkouttime&Tickingtime第4课时主备人授课时间教学目标1.能听、说、读单词shout,eat,run,talk,sleep和library。2.能理解生活中部分公共标识的意思。3.听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.回答。4.能使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。重点难点1.能听、说、读单词shout,eat,run,talk,sleep和library。2.听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t…，并会用I’msorry.回答。教具准备教学流程预设二次备课Step1Warm-upPlayagameT:Hello,children!Look!Doyourememberthisrabbit?Todayhewillgoonanadventure.Let’sgowithhim.OK?S:OK!【设计意图：设计帮助兔子闯关的情境，串起整节课，让学生在一个个有趣的游戏环节中复习巩固旧知。】Step2Round11.BrainstormingT:First,let’splaygames.Pleasesaysomephrases.Themore,thebetter.S:(说相关词组，如：Openthedoor/Openthebook…Closethewindow/Closethebox…Don’topenthedoor./Don’tstandup…)2.BigbombT:Welldone.Nowifyouseeasign,pleasereadit.Ifyouseethebomb,pleasesay“bomb”.【设计意图：通过“头脑风暴”和“大炸弹”的游戏，帮助学生复习已学的动词及标识类单词和词组。】Step3Round21.Let’sguess!T:You’resogreat!Canyouactandguess?Let’shavealookattherules:(1)两两组合，A看卡片演，B根据表演发出指令Don’t…(2)如果猜对，A说Yes。如果猜错，A说No并继续表演。T:Pleaseplaywithyourpartner.2.Let’sdiscuss!T:同学们，在我们身边也有一些不文明行为，看看下面的视频（此处教师可以插入相关网络资源），让我们来一起帮助他们，当个文明小卫士吧！（学生看视频，纠正不好的做法，给出正确的建议。）T:Pleasefollowtherulesinourschool.OK?【设计意图：语言贵在能在实际生活中灵活运用。因此，在本环节中，学生可以通过两人之间的演一演、猜一猜及观看视频，帮助同学纠正不好的做法，将日常用语运用于生活中去。】Step4Round31.ChooseandmatchT:Ifyouareinthelibrary,whatsignscanyousee?Canyouchooseandmatch?(PPT呈现)S:Don’tshout./Don’trun./Don’tsleep./Don’teat./Don’tdrink.T:Solet’sfollowtherulesinthelibrary.OK?2.T:NowI’msurethatyoucandesignsomesignsbyyourselves.Pleaseworkingroupsoffouranddesignsignsforoneplace.(学生四人一小组选择一个场景，设计标识，并在全班展示。)T:SoI’msurethatyoucanfollowtherulesinpublicplaces.【设计意图：本环节对书本的Checkouttime进行了改进，先让学生选择哪些标识用语能运用在图书馆中，再让学生自己动手设计各个公共场所的标识。将听、说、读、写有效地结合起来。同时也是对书本知识的一种拓展，不仅仅局限于教室和图书馆。】Step5Round41.Let’sreadT:Nowwe’regoingtoRound4.Let’sreadthesentenceaswellasyoucan.2.Let’stryT:Canyouputthewordsintotherightballoons?Haveatry,please.S:Theredballoon:big,robot,black,blue,birthdayTheyellowballoon:up,cap,Paul,sleep,please【设计意图：先让学生用“比读句子”的方式感受字母“p”的发音，再结合前一单元“b”的发音，让学生更好地区分和理解相似字母的发音。】Step6TickingtimeT:Great!Therabbitwins!Thankyouforyourhelp!Shh!Listentotherabbit!Rabbit:在帮助我的同时，你一定也收获了很多，根据你的表现给自己评价吧！（学生结合自己整节课的表现进行自评。）【设计意图：通过帮助小兔，让学生回忆整节课自己的表现，并做出评价，培养学生反思和自评的能力。】Teachingaids教学准备教学准备：PPT说：本节课是单元复习课，需要对重点单词、句型及日常用语进行形式多样的复习。针对三年级学生的年龄特点，教师将本节课设计成帮助小兔闯关的整体情境。通过“头脑风暴”“大炸弹”的游戏帮助学生巩固前一单元及本单元的内容。“演一演，猜一猜”帮助学生进一步理解标识，并将“争做文明小卫士”的环节运用于实际生活中，学以致用。而后又通过“比一比，读一读”和“按语音归类”两个任务帮助学生巩固字母“b”和“p”在单词中的发音。最后，在帮助小兔的过程中，学习目标达成的情况又怎样呢？鼓励学生结合整节课自己的表现进行自评。复习的过程往往会比较枯燥乏味，但通过一系列的任务设计，既可以活跃课堂气氛，又达到了复习的效果。特别分享：·关注学生在每个环节中的任务达成情况。·树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。第1课时主备人授课时间教学目标1.学生能理解Storytime的内容，并能够有感情地朗读。2.学生能听懂、会说、会读单词pen,pencil和pencilcase。3.学生能听懂、会说、会读日常用语和句型Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.4.学生通过各种合作学习，培养合作学习的意识，激发学习兴趣。重点难点教学重点：1.学生能理解Storytime的内容，并能够有感情地朗读。2.学生能听懂、会说、会读单词pen,pencil和pencilcase。教学难点：学生能听懂、会说、会读日常用语和句型Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.教具准备教学流程预设二次备课Beforeclass—EnjoyasongWhat’sthis?Step1Warm-up1.Greetings2.Let’splay!T:Payattentiontotherules:Ifyouseeaphrase,readitanddoit.Ifyouseeatiger,shout“Ahh”!(学生做游戏)【设计意图：通过歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，同时复习旧知，为学习新知做好准备。】Step2Presentationandpractice1.Guessinggame(1)Yellowbox—clothes(旨在新授Isthisa…?)T:Therearesomanybeautifulclothes.Whatarethepresents?Let’sguess.S:AT-shirt./…T:Youcancomehereandguesslikethis,“Isthisa…?”(引导学生来到投影仪前进行猜测，并出示新授句型Isthisa…?)S:Isthisa…?(前两幅引导学生用新授句型一起猜测，最后