《刷子李》公开课教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《刷子李》公开课教案(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

《刷子李》公开课教案篇一

１、熟读课文，了解刷子李高明的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高明的，感受独特的语言韵味。

３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

１课时。

一、扣题导入

１、出示课题：

刷子李

２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

３、可我们今天学习的课文，为什么称XX大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

４、刷子李他的技艺毕竟有多高？今天这节课我们来看看是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

１、师巡查指导。

２、检查自读状况，正音，特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。

３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高明的语句。

三、小组探讨，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：

话题一：

黑衣服的描写

１、文中屡屡写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

２、学生交流列举。

（四处）

３、教师小结：

听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

４、出示：

最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

５、从这句话你体会到了什么？

（技艺高明）

６、你从哪些词体会到了他的技艺高明？

７、读一读，读出对他高明技艺的称赞。

８、方才我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的`意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。

９、小组学习，教师巡查指导。

１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高明技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

１１、为什么要着重写发现小白点？

１２、指导学生读出曹小三心理的变化。

话题二：

刷墙的描写（第五小节）

１、刷子李的粉刷才干毕竟有多强？课文中是怎样具体描写的？

２、学生自读。

３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

４、小组派代表小组探讨的结果：

⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法奇妙。）

⑵手臂悠闲摆来，悠闲摆去，宛如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清亮一响，极是好听。

（动作熟练，幽美。）

⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整开启一面乳白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

５、请一生朗读，其他同学评价。

６、自由练读。

话题三：

写法的妙处

１、课文是写刷子李的技艺高明，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

２、学生交流。

３、教师小结：

刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高明，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高明，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高明。

四、紧扣末句，总结课文

１、出示最终一小节。

２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

五、课后作业

用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

《刷子李》公开课教案篇二

1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。

2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。

3、拓展阅读《邓山东儿》。

学习通过细节描写表达刷子李“艺高人胆大“的自信精神。

理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。

收集作家资料，阅读其作品。

教学内容

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教师活动

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学生活动

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策略说明

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一、揭题初步感受人物形象

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1板书课题

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2刷子李给你最深的印象是什么？

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1齐读课题，交流收集的作家资料

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2交流个人印象。

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对人物形象有初步的感知。

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二、读议人物性格

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1文章虽很短，但人物形象显明，细节描写起了重要作用。

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2归纳：黑衣黑裤

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一个“白点〞

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干活习惯

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3归纳：艺高人胆大

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4小结：细节描写对刻画人物形象很重要。

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1细读课文，找出文中一至两处细节描写，体会它的作用。

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2汇报交流。

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3探讨：刷子李有怎样的特性？

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4从本单元其他课文中找出几处细节描写，体会其作用。

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体会细节描写对表象人物特性的作用。

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三、思维训练

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1当曹小三明白“白点〞的缘由后会有怎样的心理活动和举动？

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2点评。

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1当堂写话。

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2交流。

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思维写话训练，以进一步体会刷子李艺高人胆大的自信精神。

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四、拓展阅读

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1阅读提醒：

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（1）“邓山东儿〞有哪些显明特点？

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（2）学生都爱好这个买糖大汉，对这个人物又持有舍命态度？

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1阅读《邓山东儿》。

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2理解回复阅读提醒。

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拓展阅读，增加学生阅读量，思维容量。

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五、课后作业

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推荐冯骥才《市井人物》小说两则。

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1寻觅平凡岗位上平凡人物创造出的不平凡业绩的故事。

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2课后阅读《市井人物》小说两则。

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关注生活，养成自觉阅读的习惯。

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学一点细节描写

细节描写对于塑造人物特性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大〞的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来表达人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。

《刷子李》公开课教案篇三

1、熟读课文，了解刷子李高明的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；

2、着重引导学生赏析表现刷子李高明技艺的语句，积累描写精彩的句子；

3、了解运用直接描写和侧面衬托来刻画人物的方法；

4、激发阅读兴趣。

1、熟读课文；

2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。

一、解题

1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，细心看，相信你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个才干齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。）

2、交流。（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。）

3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，才干齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。）

4、那么刷子李的技艺毕竟有多高明呢？又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。

二、析文

1、我们先来看一看学习提醒。（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，细心体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）

2、请同学们开启书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。

3、学生默读5分钟，教师巡查，检查同学学习状况，随机指导。

4、交流预设：

a、第5自然段的直接描写：

（1）屋顶特别难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（教师随机板书：比较

绝）

（2）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，宛如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清亮一响，极是好听。（体会其技术之娴熟，宛如创造艺术般令人赏心悦目。教师随机板书：动作

熟）

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整开启一面乳白的屏障。（教师随机板书：效果

美）

（4）用两分钟时间背诵自己喜欢的句子，抽背。

b、其它：

（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，就宛如升天一般美。（教师随机板书：评价

高）

（2）他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规则，只要身上有白点儿，白刷不要钱。干活前,穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。

（教师随机板书：规则

怪

黑白

艺高人胆大）

（3）每一面墙刷完，他探寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（名副其实，技艺出神入化。）

（4）这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。（这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。）

（5）曹小三的心理变化：找到相关语句读读并体会，引导学生用一个字形容，体会其间之一波三折，师随机板书。

5、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生交流后，教师小结。（预设：手艺人要有绝活,手艺要高明；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的,要有真才干；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；不愿承认人家的才能，又不愿刻苦提高自己，便不服气贬低别人，这样永远也不能提高，关键应当好好学才能提高自己）

6、教师看板书小结：看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的才干还真不是吹的。回想我们方才的交流，我们可以看出主要是从两个方面描写出刷子李才干的高明。一是直接写他的刷墙的技艺高明；二是写他刷墙的规则、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确确实实体会到了他的技艺高明，我们称这种描写为侧面衬托，这种描写往往能起到一种推波助澜的作用，读起来别有一番情趣。

三、激趣

1、刷子李才干齐天，派头十足，是俗世中的一位奇人；冯骥才也是作家中的一位奇人，他写的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇记述一个奇人趣事。在我们的《开放练习》中有两篇来自《俗世奇人》中的文章，和学生读了《认牙》和《张大力》之后的感受。(《认牙》中华大夫只认得牙不认得人，这也是采用了比较的写法；《张大力》