《小壁虎借尾巴》评课稿

《小壁虎借尾巴》评课稿吴晓颖老师显现的《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，在这节课中，有几个亮点：吴老师授课思路清楚，课堂气氛活跃，授课手段奇特，方法多样，从而激发了学生的学习兴趣。同时在授课中语言平和，利用图画、动作、朗读、说句等授课方法让学生很好的理解课文内容。下面就我个人的见解谈谈自己的感觉。一、授课思路清楚课文主要围绕小壁虎为什么借尾巴和分别向谁借尾巴张开授课。主要从以下三个方面进行学习：1.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？2.小壁虎是怎样向老牛借尾巴的？3.小壁虎怎样向燕子借尾巴的？这篇课文的重、难点也是这三个方面。吴老师利用这三个问题来设计授课思路，解读文本，让学生在学习的过程中理解各种动物尾巴的不相同作用，最后的拓展部分丰富了学生的知识。二、授课手段奇特吴老师整节课的设计特别奇特，对于低年级的学生，有老师带领学生一起学习，有小组合作学习，还有学生自主学习。对学生的要求也在一步一步的提升。授课方案灵便多样，手段奇特，吸引学生的学习兴趣。1、教师带领学生一起学习，学生学会跟着老师的思路学习。小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？在学习第一部分时，教师带领学生一起学习，同时配合图画、动作、朗读、比较句子、说句等方式指导学生学习，可以说这一部分是的学习是老师扶着学生一步一步的走，带领和引导学生理解文本。最后总结学习方法，为接下来的小组合作学习打下基础。2、小组合作学习，培养合作精神。经过前面的学习方法总结，老师提出新的学习要求：组长带读学习第二部分：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用课文中的句子回答老师提出的问题，小组内练习、报告。在小组报告的基础上采用一问一答的方式进行，组员分工明确，积极参加。3、自主学习，培养独立思虑能力。经过前面两种方式的学习，学生已经能很好的抓住重点，运用相同的学习方式进行自主学习了，所以在第三部分的学习时，老师完好放手让学生自主学习，培养独立思虑的能力，同时以故事接龙的方式增加了兴趣性，又检验了学生学习的收效。三、授课方法多样授课方案考虑了学生的学习情况，在授课方法上运用了观看图画理解、动作模拟、对话朗读、你问我答、比较句子、练习说句、故事接龙、总结学法等授课方法，有些诚然是常用的授课方法，却也能增加学生的学习兴趣，对学生理解文本有所帮助，同时还让学生在不知不觉中认识和使用了不相同的学习方法进行学习课文，学生能活学活用。1、侧重对学生朗读能力的培养。经过个人读、小组读、一问一答读、模拟读、比赛读等各种方式的朗读使学生从读中领悟各种动物的内心世界，读出了小壁虎的内心，也读出了对文本的理解。2、侧重学生肢体和语言的模拟。在学习的过程中，吴老师设计了让学生用动作和声音模拟小动物，增加了课堂趣的味性，也能让学生更好的理解各种动物尾巴的作用，理解文本。如：黄牛是怎样甩尾巴的，小鱼是怎样拨水的，燕子是怎样掌握方向的，以及模拟这些动物说话的语气等。3、侧重学生语言表达能力的培养。在整个课堂授课中，说话练习比很多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河边。”和“小鱼在水里游来游去。”等这些句式让学生练习说句，还有发散思想一想象说句练习培养了学生的语言表达能力。4、书写的指导落到实处。在书写生字时，老师故意把“呢”、“呀”、“哪”三个语气词放在一起学习便于记忆，先让学生观察三个字的共同点和不相同之处，理解字意和在田字格中所处的地址，尔后教师示范书写，学生书空，描述，笔顺笔画都严格要求，真切表现了书写落到实处。四、课堂气氛活跃在《小壁虎借尾巴》这节课中，吴老师用平和的语言组织授课，在练习对话朗读中，动作模拟，说句的设计等环节中兴趣性很强，激发了学生学习的热情，所以整堂课的气氛特别活跃。学生积极参加表现的机遇也特别多。老师激励性的夸耀运用得特别到位。吴老师的这一节课真切表现了课堂授课的三维目标，也正确的解读了新课标的含义。听了吴老师的这一节，使我受益匪浅。在今后的授课中，我也应该向吴老