初中英语说课稿-1

初中英语说课稿

开场白

一、说教材

(一)教材分析

本单元出自山东训练出版社义务训练课程标准试验教科书八班级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培育同学英语交际力量，并结合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出肯定的建议，做出礼貌的赔礼行为来绽开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有肯定的联系。本单元遵循教材总体特点，采纳任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构wouldyouminddoingsth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。同学比较简单乐于接受，说课的内容是本单元SectionA(1a~1c)部分，本课是单元首篇，以Wouldyoumindturningdownthemusic?为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。通过本节学习，可增加同学的单词储备量，提高同学综合运用力量，同学将学会用英文表达恳求，表示歉意。在猎取基础学问，进展基本力量的同时进一步强化同学学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。

(二)教学目标

依据并结合新课程标准提出的。基础训练阶段英语课程的总体目标和详细要求，我将本课教学目标设计如下：

学问目标：

让同学把握其中的重要词汇mind,turndown,notatall等和句式wouldyouminddoingsth?并能让同学把握如何运用所学句式提出礼貌恳求以及礼貌的向他人赔礼。

力量目标：

培育同学的听说读写力量，尤其是与他人用英语进行日常会话的力量。

情感态度目标：

在本课教学中注意培育同学的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及赔礼的方式，并通过小组活动，培育同学乐于学习并与他人合作的精神。

(三)教学重难点

结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使同学把握mind,notatall,turndown等重点词汇的用法，及课重点句型结构Wouldyouminddoingsth?并给出正确答语；怎样向别人有礼貌的赔礼。

依据本课的内容和同学的实际，本课的难点为让同学把握向别人提出恳求的的句式Wouldyouminddoing?并给出正确的答语，能够在实际生活中应用。

二、说教法

1学情分析

自己所任教班级同学英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛不够活跃，中等同学占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严峻，虽然经过六七班级的学习，同学能够进行简洁的会话，但是在学习策略方面人存在很多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语沟通。

2教学方法

依据所任教班级的详细状况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，详细采纳情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注意听说的有用性，同时适时进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。坚持“师为主导，同学为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节老师应扮演自身作为设计者，讨论者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使同学学以致用。

三、说学法

依据同学实际状况和本节课的主要内容，在这一节课中同学主要通过同桌合作，小组合作以及自由对话来完成这节课的任务型教学。

四、说过程

Step1.Lead-in

通过情景设计进行freetalk来导入本节课地主要内容。设计的情景时周末邀请一名同学去吃饭，老师使用的句型是WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通过这个问题来调动同学的乐观性，引导同学主动表达同学在生活中如何邀请其他同学去海边，去看电影等让同学通过思索这些表达方式来进行自由对话。

Wouldyouliketodosth?

Can/couldyoupleasedosh?

How/whataboutdoingsth?

Whydon’tyoudosth?

Whynotdosth?

Let’sdosth.

Shallwedosth?

通过这个情景设计来引出本节课将要学习的用来礼貌的提出恳求的句型：wouldyouminddoingsth?

设计理念：通过情景设计来调动同学乐观性并导入本节课的主要内容。

Step2Pre-listeningtask

为同学展现课本上的图画，通过相关的问题来引导同学找出主要的动词短语：cleantheyard,playbaseball,movethebike,turndownthemusic.然后通过标题Wouldyoumindturningdownthemusic?带入词组进行反复训练，让同学充分娴熟这个结构，同时在这一环节中通过图画中的烦乱画面对同学进行肯定的情感训练：对于违反规章的一些事情要礼貌的提出恳求。

设计理念：进行听力活动之前的热身，让同学尽可能熟识本节课的重点内容，为后面进行的听力活动做好铺垫，便于同学融入听力活动。

Step3Listening–task

在这一环节中设计了两个活动：

活动一：听一遍录音，完成activity1b，通过这遍听力注意wouldyouminddoing?的问句。同时让同学留意前两个问题的不同，总结出这个句型的确定和否定形式，然后有同学举例进行练习，并将同学的一些例子写在黑板上。

活动二：听其次遍录音，记录如何给出礼貌的回答，同时让同学对黑板上的例子进行回答练习。

设计理念：通过听力材料为媒介进行听说练习。

Step4Pairork

同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要留意肯否定的同时训练。

设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培育合作意识。

Step5Groupwork

首先引导同学总结出日常生活的主要场所——学校的一些校规，四个同学分为一组，创设一个情景，可以是教室，操场，走廊，图书馆，试验室等学校的各个角落，依据所了解的学校规章来绽开想象，常设一个情节比较完整的对话，尽可能多的运用之前学过的学问点，不仅仅局限于本节课所学句式，看看那个小组最有创意？哪个小组最好？

设计理念：小组合作，培育乐于学习与团队合作的意识，同时也是对礼貌提出恳求和以前所学内容的复习。

Step6Summaryandtest

引导同学总结本节课主要内容，然后进行当堂检测来检查本节课所学内容的把握程度。

Step7Homework

巩固性作业：完成伴你学句子乐园练习

拓展性作业：Writealettertoyourbestfriendwhoyouwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthesentencestructure.

五、课前猜测

这节课的整体思路是导入——听前任务——听力练习同桌合作——小组合作——总结——课堂反馈——作业布置，在这节课的设计上，导入和小组活动应当是本节课的亮点，但是在本节课进行之前应当留意的最大问题是设计的导入和小组活动要让同学动起来，才能达到教学设计的效果。由于任教班级同学日常上课气氛比较沉闷，因此在实际教学导入时，应充分利用板书