《老人与海鸥》第一课时教学设计

六年级上册《老人与海》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识6个生字，学会8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、乐谱、吉祥、抑扬顿挫”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3、情感态度与价值观体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点:懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学方法：自主探究法教学课时：第一课时教学过程:

一、创设情境，引导质疑

1、欣赏图片，请你说说海鸥是一种怎样的鸟？（明确：海鸥）2、教师:一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧欧食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸟和谐相处的美丽画面在这里永远定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里，进城给它们喂食，和他们嬉戏，风雨无阻。老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、感人的故事。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、引导学生质疑，教师归纳中心问题。

（1）这是一个怎样的老人？

（2）老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？（3）我们为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

4、教师导读:同学们，你们提的问题很好。如果能够解答这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

二、小组合作，自读课文

1、选择自己喜欢的方式自由读课文，自读要求：

（1）小组内检查生字的掌握情况。

（2）思考刚才提出的三个问题。

（5）请你从课文中找出一个词语来形容老人对海鸥的感情：（亲人）读读这句话。（二）老人把海鸥当做自己的亲人，那么有灵性的海鸥对老人又有怎样的感情呢？（1）、海鸥对老人的感情：阅读第14自然段至19自然段，哪些地方体现了海鸥对老人的情感。（2）、重点语句研读。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（3）说一说如果你是独脚，你想对老人说＿＿＿＿＿＿＿。如果你是老沙，你想对老人说＿＿＿＿＿＿＿。如果你是红嘴，你想对老人说＿＿＿＿＿＿＿。五、拓展延伸如果你当时也在场，你想对谁说什么？对老人深情地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。对海鸥深情地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。对围观的群众深情地说：＿＿＿＿＿＿＿