小小的船说课稿收藏版

PAGE页码页码小小的船说课稿收藏版20____《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我的《小小的船》说课稿，希望能够帮助到大家。《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教化课程标准试验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象；其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。依据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、相识课文中的9个生字。2、初读课文，了解作者。3、巩固驾驭旧的识字方法，学会新的认字方法。本课时的教学重点：识字，并运用汉字。教学难点为：由古字猜今字。教学打算为课件、生字卡片等。“文似看山不喜平”，课亦如此。一节好课，必定是推陈出新，有所创建，有所新的探究与发觉的。因此，在开课伊始，就要犹如一块磁石，牢牢地吸引着学生。因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今日学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。接着老师奇妙过渡：是啊，月亮是我们的好挚友。在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。今日，老师就带来了一幅画，请大家观赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上到处皆语文，耐人寻味。2、出示课文插图，引导视察和想象，请学生发言。低年级孩子喜爱形象直观的画面，同时又特别擅长想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创建力，又能奇妙吸引学生留意。接着老师相机总结：同学们既擅长视察，又擅长想象，还很会说话，肯定会越来越聪慧的！3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。低年级孩子仿照实力特别强，所以老师平常的一笔一画特别重要，老师利用书写板书时指导学生书写，达到事半功倍的效果。接着，其次步是初读课文，相识生字。这是本节课的重要部分。生字的学习是本课时，也是本课学习的重点，但语文课堂又并非是单线的，因此，在学习生字之前，先会引导孩子们相识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教化家，他的作品影响了许多人，因此在本课的学习中，不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出，语文老师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁，“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教，而不是单单只教教材”。因此在引导孩子相识叶圣陶先生时，还会重点举荐他的一些童话作品，终点举荐童话《稻草人》，以激发学生阅读爱好，引起学生的阅读期盼。在完成作者介绍环节后，就进入生字词的学习，这是本节课的重中之重点所在。为此，本人细心支配了如下环节：（1）第一环节：生字拼读竞赛第一轮：开火车读，老师正音。其次轮：检查读，重点检查困难学生，赐予帮助。第三轮：去掉拼音读词语竞赛。此环节设计层层推动，意在巩固汉语拼音，同时为后面的学习铺垫。（2）其次环节：生字大闯关第一种方法：给生字组词记生字。其次种方法：用生字说句子记生字。第三种方法：猜谜语记生字。此环节设计，是依据低年级孩子的认知特点，采纳多种识字法绽开教学，用生字组词、造句更好地让学生运用生字，通过运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思索与创建，又更增加了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂，让课堂充溢竞赛的意识，更好地促进学生的小组合作与团结。（3）第三环节：古字猜今字竞赛。此环节的设计，拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字，是中华民族的一大宝藏，内容博大而精深，每一个汉字，都XX着祖先的才智与汗水，是每一个炎黄子孙应当用严谨的看法来学习的学问。让学生去追溯汉字的本源来进行，更富才智，同时，识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。在一轮又一轮的生字学习后，进入本节课最终一个环节，那就是引导学生读通课文，一切就迎刃而解了。最终，老师与学生共同总结识字方法，总结本节课的收获，为下一节课铺垫。一节好课，应当如一篇好文章，要讲究“起承转合，谋篇布局”，道法自然，松弛有度。一节好课，也应当如一座精致的园林，亭台楼阁，别具匠心。既可远观，又可走近，细细品尝。愿我们在追求好课的路上，多思索、多实践，早日达到炉火纯青之境界！《小小的船》说课稿2一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程１、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助多媒体ｖｃｄ，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。２、创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。⑴图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的。老师趁机提问：①这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？②课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？③你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的依次，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特殊是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。⑵综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放ｖｃｄ中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ儿童歌曲《小小的船》），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见了。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中３、朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体ｖｃｄ中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着进行引读****。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读。⑴弯弯的月儿像什么？⑵小小的船儿怎么样？⑶我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a．自由演读b．个别演读c．全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。４、创作想像画从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体ｖｃｄ教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受广阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。《小小的船》说课稿3一、教材____：《小小的船》是语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。二、在本册教材中的地位和作用：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。三、本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“……像……”的句式说话。2．技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。四、教学重点：朗读课文、背诵课文五、教学难点：借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。六、教学过程：第一步：创设情境，激趣导入（遮屏）小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗？那你们知道夜空有什么呢？你们喜爱月亮吗？你们看，今日老师把月亮带进了教室。（播放课件）这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？你们看着这弯弯的月儿，想不想坐上去呢？今日，我们就把它当成小小的船，一起来学习第７课《小小的船》（出示课题）爱好是最好的老师，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲进入到诗文的意境。其次步：理解课文、阅读课文1、自由读：让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，同桌读、组成小组读。学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音2、理解词语朗读：（批注）这篇韵文用不少叠词描写形态和色调。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的奇妙才能通过朗读表现出来。3、指导朗读：（批注）低年级学生简单唱读，老师指导学生依据自己的感悟，读出顿挫舒缓的节奏。让学生读中体会。弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里/坐，只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。个别读、分组读、评比读。听听谁读得最美。4、范读课文：（媒体链接）一年级学生的朗读须要老师的指导，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。学生评价。5、学生单独配乐朗读课文，学生评价。第三步：练习：（批注）检验学生对课文驾驭的程度。1、填空:弯弯的（）闪闪的（）（）的船（）的天2、弯弯的月亮像。（批注）蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。—————像———。“我会说”的练习，通过把句子补充完整，发挥学生的想象，学习打比方的说法。如“弯弯的月亮”可从形态上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采纳小组探讨、全班沟通的形式进行，激励和确定合理的想象，激励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可供应一些形象显明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。生：圆圆的太阳像个大火球。第四步：背诵表演（媒体链接）画美，歌更美！我们一起来观赏一首美丽的歌曲，通过这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小挚友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖 好玩，轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简洁的动作。先自由演读，再个别演读、最终全班演读。更好的表达诗的意境，第五步：拓展延长（聚光灯）1、假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上太空，你会看到什么呢？请同学们渐渐地闭上眼，想着想着，你是不是已经飞上蓝天，看，蓝蓝的天空很多星星一闪一闪，在向我们挤眼睛。学生自由发言，畅所欲言。2、想象作画，趣中求新我会画：把你看到或想象到的星空画下来。夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么（小组沟通。）(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新)3、展示学生作品，评价。给学生以自信，展示的机会。小结：今日的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，到处隐藏着学问和才智的宝藏；在大自然中，到处隐藏着科学的奇妙。我们应从小酷爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的奇妙。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使老师成为学生学习与成长的引路人。教学板书：7、小小的船弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的———像———《小小的船》说课稿4一、精确把握，说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，充溢了儿童情趣。这篇诗歌通过对学生熟识的月儿进行拓展，对奇妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习爱好，挖掘学生潜在的创建性想象力，并培育学生酷爱自然的情感、探究宇宙奇妙的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必需不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好老师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上：１、创设情境，激趣教学。轻松、自然、开心的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力气，创建性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用老师的语言、____，通过精确得当、充溢诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那漂亮而神奇的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习爱好，培育学生富有创建性的想象力。２、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习阅历，自主学习实力差，老师必需借助他们表现欲强，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的阅历和方法，同时也培育了学生的合作意识和竞争意识。三、确定主体，说学法一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参加状态、合作状态、思维状态、心情状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学动身点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，主动参加，大胆求索。１、直观法。在教学中，依据教材特点，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生主动参加到学习活动。２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。３、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培育学生之间的合作精神，在相识１３个生字时，我利用嬉戏“摘星星”，组织学生小组内沟通学习、相互帮助，让学生在轻松的氛围中听取和接受他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。四、合理支配，说程序本课支配两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维详细形象的特点，我设计了如下的教学程序：１、谈话激趣，揭示课题。首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友式的沟通；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中沟通，极大地诱发了学生的学习爱好。２、走入情境，感悟诵读。⑴初步感知，溶入课文。老师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。⑵分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最终让学生依据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习其次句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，宠爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。⑶想象意境，美读成诵。①指读，使学生集中留意力，相识生字。②分小组朗读，其它学生表演，理解意境。③配乐朗读、朗诵。美读成诵。３、课堂嬉戏，自学生字。嬉戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参加“摘星星”活动，并在小组内相互学习、帮助，借助“找挚友”将汉语拼音与识字联系起来。４、课外延长，大胆想象假如你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。《小小的船》说课稿5一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程1、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助多媒体VCD，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。2、创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。(1)图画展示，创设情景。(老师出示图画并用语言描述)小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的，(出示新月)月亮有时候又是这样的老师趁机提问：A这是什么样儿的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么B课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船C你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢由浅入深的提问，既符合学生思维发展的依次，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特殊是对“弯弯的月儿像什么”这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。(2)综合运用图画、语言、音乐，再创情境。(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音乐)现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了(此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师播放课件)哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》(播放VCD儿童歌曲《小小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见了。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着进行引读____。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么(2)小小的船儿怎么样(3)我在小小的船里坐，只望见什么针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。4、创作想像画从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的.情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体VCD教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受广阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。《小小的船》说课稿6一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1.认知目标：理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思，运用我望见……的句式说话。2.技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。四、说教具打算课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。五、说教学流程本课教学时间支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。1.复习检查。通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。2.创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。为了达到预期目标，支配以下几个步骤：（1）图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b.课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右____幻灯片并描述）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船）），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。—年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。接着进行引读____。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？（3）我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。4.创作想像画以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，老师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。当然，这节课还存在很多的不足：一、课堂时间把握不好。原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。《小小的船》说课稿7《小小的船》是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片供应给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生供应了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最终阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的相识已驾驭了肯定的规律和方法，拼读实力也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习实力，运用合作沟通，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？本课的教学目标，力求做到以下几点？1．能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4．能依据图画内容说一二句话，做到看法大方，声音洪亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着美丽的画面，好听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由老师自己领舞，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生学习课文的爱好？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提示学生留意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。老师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的阅历，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了沟通，所以在全班沟通反馈时，老师要信任孩子学习生字的实力，不必____八稳，以“你认为哪个字的什么方面要提示大家也留意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？2．朗读儿歌，感受内容在进行“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领悟到那儿歌中所体现的安静美丽的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？3．复习巩固，学习拼音嬉戏为主复习巩固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个嬉戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。其次个嬉戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个嬉戏详细操作介绍一下：①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次出现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次嬉戏均可重复多次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，留意音节中三拼音和翘舌音的拼读精确性？环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜爱的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助订正，其目的在于：1．熬炼学生自主学习的实力；2．激发其拼读音节的爱好；3．学会仔细倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，老师以“用上所给音节，说一到两句话，声音洪亮，看法大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度，引导他们绽开想象，说得更多，更妙？环节四：描描写写写字也是语文教学所要培育的一个重要的实力。经过前段时间的学习，信任这时的学生对字的笔顺，间架结构有了肯定的自学实力，老师可采纳半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己____字的每一笔在田字格内的位置，为今后的____书写作铺垫？1．这些词语你都相识吗？望见小船星星弹琴只？闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？千条线，万条线，掉进水里都不见？谜底一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最胜利的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小挚友学习的主动性，促使他们主动参加学习。每次“小老师”一上台，其他小挚友的心情便异样高涨，留意力也格外集中。而作了“小老师”的孩子也显得仔细负责“跟我读”“跟我写”“我要提示大家”“谁有好方法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作沟通中检查自学状况的“小老师”；学习中等的依据驾驭学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信念，变“被动为主动”，机会面前人人同等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素养教化的最终目的——面对全体、培育习惯、熬炼实力。小老师活动的作用还真不容忽视哦！《小小的船》说课稿8一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我望见……”的句式说话。2．技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。四、说教具打算板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。五、说教学流程本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。1．复习检查。通过检交生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。为了达到预期目标，支配以下几个步骤：(1)图画展示，创设情景。(老师出示图画并用语言描述)小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：a．这是什么样儿的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么b．课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了(此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右____幻灯片并描述)哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》(师放64、小的船))，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3．朗读训练。—年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。接着进行引读____。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么(2)小小的船儿怎么样(3)我在小小的船里坐，只望见什么针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a．自由演读b．个别演读c．全体演读自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。4．创作想像画。以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，老师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。《小小的船》说课稿9一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程1、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助幻灯机，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。2、创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。（1）图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀！（老师自然引出课题，配乐朗诵）（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）。老师随即出示句式：我望见了.引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天，闪闪的星星进行想象思维训练。例如蓝蓝的天象什么？闪闪的星星象什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中3趣味识字一位教化家说过：爱好是最好的老师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采纳嬉戏摘星星的方式让学生在玩乐的爱好中学会了识字。4.朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让趣字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放舒缓的音乐协作声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着我又支配____演读。我采纳这样的方式：（师描述）这是一首多么美丽的儿歌呀！老师真想坐在月亮上大声朗读，你们想吗？（同时出示月亮模型）同学们都跃跃欲试。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。5、创作想像画从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。五、谈教学反思：本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用各种教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，我们在教学实践中应充分合理地运用现代化教学手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的翅膀.《小小的船》说课稿10一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。二、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要让学生自主学习，并采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境。三、说教学目标依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。四、说教学流程1、出示谜语，引出课题。本课一起先，我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。再出示课文插图，引导学生用语言描述画中内容，自然引出课题。2、指导朗读，感知课文。一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。在相识了本课的生字后，通过齐读、男女同学竞赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。3、趣味识字每篇课文的识字教学，我先让学生自主认字，并当小老师教学生读，说说是怎么记住的，接着采纳嬉戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的爱好中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词，并进行了说句子的训练。4．综合运用图画、语言，理解课文。在让学生齐读课文后，我设计了一些简洁的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿，感悟弯弯的、尖尖的意思，目的是为了让课堂教学更好玩，也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力，说说生活中还有什么东西是弯弯的，假如你坐在月亮上，还可以望见什么？这样的设计是为了培育学生的说话实力，及学生的思维实力。5、巩固练习。结合本课的课后练习，我让学生依据课文内容连线，加深学生对课文内容的理解。接着以送信嬉戏来巩固生字的认读，为的是吸引学生的留意力，也能检查出个别学生对本课生字的驾驭。读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：组织学生表演唱《小小的船》。使学生____再次得到了升华。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美。总是以激励为主，增加学生的自信念，爱护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。《小小的船》说课稿11一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐在月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实新课标中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我望见……”的句式说话。2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。四、说教具打算板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸（学生每人一张），录音磁带。五、说教学流程本课教学时间支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。1、复习检查。通过检交生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。2、创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。为了达到预期目标，支配以下几个步骤：（1）图画展示，创设情境。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：a这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、音乐再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3、朗读训练一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读。接着进行引读____。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？（3）我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情境，从而增加对课文的理解，加深印象，并感受感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表象联系，而且实现表象的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这叫困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a自由演读b个别演读c全体演读自由演读，按学生的个体差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一份子。4、创作想象画。以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，老师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。《小小的船》说课稿12一、教材____（一）教材的地位及作用《小小的船》是人教版《义务教化课程标准试验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象;其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。（二）教学目标新课标明确提出：学问与技能，过程与方法以及情感、看法与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。依据这一基本理念，我设计以下教学目标。1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、在朗读课文的过程中初步培育学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。（三）教学重点难点以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。（四）教学手段多媒体课件、生字卡片（五）课时处理依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法____依据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采纳多样的教学方法来激发学生的学习爱好。本课采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。三、学法____小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有肯定的难度。依据学生实际状况，我交给学生一些学法：探讨学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。四、教学程序下面我主要说说第一课时的教学程序。新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。依据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，支配以下四个学习步骤：第一步：创设情境，激趣导入小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗(学生可能会说喜爱)那你们知道夜空有什么呢(生自由说)你们喜爱月亮吗你们看，今日老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮弯弯的月儿像什么课文中小挚友为什么觉得弯弯的月亮像小船你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢今日，我们就把它当成小小的船，一起来学习第7课《小小的船》(板书课题)爱好是最好的老师，它总是在肯定的情境中产生。我与学生挚友般的沟通，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。其次步：初读课文，认读生字新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。因此，我设计以下阅读环节。1、一年级学生的朗读往往须要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。2、再让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，老师刚好订正读不准的字音。4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。5、老师打乱生字卡片排列依次，学生认读。这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，渐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信念，信任学生的认读爱好会更加深厚。第三步：感情朗读，体会感悟㈠学习诗文，引读____1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么(简笔画板书月儿，板书弯弯、船)这条小小的船真特殊。你们看它的两头(让学生观看课件理解尖尖的，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖)哪位小挚友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮(学生自由说)再指导学生读好第一句诗。2、小挚友，谁想来坐一坐这小船呢你坐上后会怎么告知大家已经坐上了小船(引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐)那坐上小船要上哪儿去呀(学生可能会说太空)好呀，小挚友坐稳了，我们现在就动身，可要留意看呀，你在航行中望见了什么(播放课件，学生爱好盎然，)我伺机指导说：只望见闪闪的星星蓝蓝的天(简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝)指导学生读好其次句诗。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培育学生语感，学生将会受到情感熏陶。3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么(学生小组探讨，想象说话，创设更大的思维空间)我再启发学生：你坐在船里除了望见星星和蓝天，还看到什么(学生可能说假如往下看会看到夜景中的城市和乡村等)这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培育学生的创新意识。㈡多形式朗读，体会感悟1、以读为本，即兴表演。好动是孩子的天性，表演是儿童思索、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。详细做法如下：小挚友，现在让我们一起来读课文吧!大家可以站起来，先想象你就是文中的小挚友，再美美地读一读，最好能用上你喜爱的动作来演一演(给学生充分的时间练习)再请个别学生上台演读，学生互评。最终全班一起仿照较优秀的学生边读边演，老师也作为其中一分子，这样，老师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主子。2、激趣演唱，情感升华。假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀!(放音乐)现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是似乎飞上蓝天，坐在月儿上了呢(播放课件，让学生睁开眼睛)我们似乎已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入奇妙的境界，充分绽开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美妙心愿。3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢(学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的漂亮和心情的开心)是啊，大自然的美使我们心情这么开心，我们可得酷爱它，才会有更多美的享受。(这样来XX思想教化)新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。第四步：激励质疑，拓展延长1、质疑：这节课里，你学到了哪些学问你还有哪些不懂提出来在小组中探讨，合作解决。(照看中下层生)2、小结：今日的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，到处隐藏着学问和才智的宝藏;在大自然中，到处隐藏着科学的奇妙。我们应从小酷爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的奇妙。3、拓展延长：课后抓住月儿星星蓝天这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。感悟体验诚珍贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使老师成为学生学习与成长的引路人。五、教学思想本节课的教学中，我力求体现新课程改理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、开心，培育学生的想象实力、思维实力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位专家同行赐予指正，感谢!附板书设计：7、小小的船尖闪闪月《小小的船》说课稿13敬重