《心声》教学设计(第二课时)

《心声》授课方案（第二时）授课目的1．品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、谈论小说所反响的社会生活。2．引导学生联系自己生活实质，掌握形象的性格特点，并从中碰到启迪和教育。3．经过学习本文，掌握文学作品欣赏的基本方法。授课重点1．理解题目的深刻涵义，掌握小说主题。2．引导学生在掌握人物形象性格特点的过程中碰到熏陶，形成积极乐观的心态。授课理念阅读授课是学生、教师、和文本之间同样对话的过程。授课策略及手段1．敬爱学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生思疑、解疑、研究“心声”的内涵。2．教师设计对文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，惹起学生积极思虑、谈论，有所感悟，碰到熏陶，获得启迪。3．教师运用多媒体，创立有利于本学习的环境，让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”，加强语文学习与生活的联系。授课过程一、出示首页，惹起学生对小讨情节的回顾要求：变换表达的角度，以第一人称的口吻复述情节。激励学生加上自我生活体验，有创意地表达。二、研究“心声”内涵1．引导学生思疑1）抓住情节初步及结局的强烈反差，引起学生的问题意识。提示：程老师先前拒绝李京京在公开上朗读文的央求，在公开上程老师却声音发颤地要求李京京把文读完。面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢？2）引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的干问题。明确：李京京为什么执意要阅读这篇？他为什么能读好这篇？2．师生研究、解疑，归纳“心声”内涵（提示：人物总是生活在必然的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行研究）明确：在学校里，老师的忽视、同学的讽刺，让李京京倍感孤独；家庭中，父亲母亲的不和更让他压迫、烦闷。现实生活的不如意，使他总沦落于对乡下爷爷及儿时玩伴的之中。小说中的万卡与李京京出身遭受相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、交融，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的期望！出示多媒体，小结“心声”的内涵：三、组织谈论，深入主题（多媒体分步出示谈论题）1．你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自己生活实质想一想，我们应该从他身上学点什么？要求：二人商议后，自由发言。（提示：李京京使你联想到自己生活中的哪些体验或见闻？）2．谈谈你对程老师安排公开的看法？要求：四人小组谈论，以小组为单位沟通谈论结果。（提示：可以客观谈论这一现象，也可以与文中的李京京、程老师进行换位思虑，谈看法。）3．从一般学生李京京声情并茂的朗读中，你获得了文学欣赏方面的哪些启迪？要求：师生谈论，引导学生结合实质自己阅读经验谈启迪。明确：四、小结主题思想学生总结归纳，教师谈论，多媒体出示主题思想。本文作者经过区公开上李京京执意要朗读文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和期望表达亲情的学生形象。启事教育工作者应该敬爱、关爱每一个个体，使每个学生都能获得健康发展，同时也从一个侧面责怪了我们教育上严重存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。五、拓展延伸、诉说心声（多媒体出示配乐画面，衬托气氛。）教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误解、与家人隔膜、与集体对峙这样的事每天发生在我们的身边，让我们迷惑、烦闷、彷徨迷惑中我们满含希望；烦闷中，我们充满期望。今天，我们倾听了李京京的心声，那么让我们也敞快乐扉，谈谈自己的心声吧！（学生诉说心声，师生随机谈论。）六、教师诉说心声，并作总结沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受动人和激励。作为老师，在今后的授课工作中，我将捧着一颗诚挚的爱心，与每位同学同样沟通；也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每事，以积极乐观的心态去面对生活。授课后记授课理念：阅读授课是学生、教师、文本之间同样对话的过程。1．教师应结合文体特点，想方想法创立有利于学生学习的环境。多媒体辅助授课的合理运用，调动了学生的积极性，创立了优异的学习气氛,便于学生进入阅读情境之中。《心声》是一篇儿童小说，选材贴近学生实质生活。备时紧紧抓住主人公李京京的身份特点，多次采纳“换位思虑”，置学生于真切的现实阅读情境中，保证对话的顺利进行。“换位”的方式可不名一格，如：复述小讨情节时，让学生改换表达的人称──与文本对话；解析人物形象时，引导学生将自己与李京京比较──与主人公对话；研究本文所反响的教育现象，让学生站在程老师、李京京的角度谈论──与作者对话；经过诉说心声，引导学生从小说中走出来，重新认识生活、感悟生活，加强语文与生活的联系。2．授课中让人惊喜地发现学生思想的发散性、独到性不可以低估：在研究李京京形象特点时，学生的答案是丰富多彩的，如李京京没有忌妒心理、待人友善、勇敢、刚毅、不怕挫折、不轻言放弃、执着、感情丰富等等，学生都能针对自己的某一缺谈论论李京京身上的闪光点。让我不测的是有位同学大胆的提出了李京京性格中的缺点──怪异，认为我们应该摈弃。这种独到的眼光和感觉力，我们应该爱惜，及时恩赐肯定和赞美。3．学生的问题意识还很单薄，研究性学习要启迪学生提问，但怎样启迪学生提问，这不