《六国论》教案-统编版高中语文必修下册

《六国论》教学设计教学目标：认知目标：识记文学常识，理解重点词语、归纳多义词并掌握词类活用；情感目标：了解六国破灭的原因，培养学生忧患意识爱国热情；能力目标：背诵课文，领悟借古喻今、对比论证的写法。教学重难点：教学重点：1、揣摩语言掌握文言知识；2、理解文章论证方法。教学难点：1、本文完整、严密的论证；2、文中的词类活用、特殊句式。教学方法：诵读法、讨论法、比较法教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课“一门父子三词客，千古文章八大家”，一家出了三位了不起的词人，这在整个中国文学史上也实属罕见。大家已经猜出了这三位是谁了吧。对，他们就是唐宋八大家中的“三苏”。我们今天姑且将苏轼、苏辙不论，来学习一下作为父亲的苏洵的散文名篇----《六国论》。1、简介作者和作品（展示课件）苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，四川眉山人。北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，笔势雄健。著有《嘉祐集》。2、题解（展示课件）《六国论》是一篇借古讽今的史论文章。这篇文章论证六国灭亡的原因在于贿赂秦国，但本意不在悲叹六国的灭亡，而在借此批评北宋统治者贿赂契丹、西夏以求苟安的政策。二、课文诵读1．范读课文。（展示课件）学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。2．学生自由朗读课文。3．检查学生字音掌握情况。给下列加点字注音（展示课件）lùyìjué弊在赂秦小则获邑思厥先祖父pùjīngjíjiè暴霜露斩荆棘如弃草芥jìzhūjùndài洎牧以谗诛邯郸为郡革灭殆尽4．指名3～4名学生分节朗读课文。5．分组齐读课文。三、课文翻译参考课下注释、翻阅工具书，疏通文意。（展示课件）互丧：彼此都灭亡暴秦之欲无厌：通“餍”，满足率赂秦耶：全都胜负已判：确定，断定五国迁灭：灭亡与嬴：亲附秦国洎牧以谗诛：及，等到当与秦相较：通“倘”，如果或未易量：轻易积威：积久而成的威势积威之所劫：胁迫、挟持为国者：治理向使三国：假如故事：旧事，前例四、布置作业1.讨论、分析全文的思路结构。2．归纳总结本文中词类活用、一词多义和特殊句式。五、课堂小结（展示课件）文章合为时而著，歌诗合为事而作。早在唐代已有人提出了为文作诗的宗旨，但旧时代的文人仍鲜少不无病呻吟的。苏洵的《六国论》恰恰跳出了“唱和附庸”的围城，文章表面上讲六国败亡的史实和因由，实际上借古讽今，对北宋统治者妥协苟安的政策给予了批判和规劝。第二课时：一、复习导入(展示课件)苏洵,字（），号（），四川眉山人。北宋（）家。与其子（）、（）合称“三苏”，均被列入（“”）。苏洵长于散文，尤擅政论，笔势雄健。著有（《》）。二、课文分析（一）研习第一段：（分组讨论，展示课件）

1.提问：全文的中心论点是什么？

明确：六国破灭，弊在赂秦。2.提问：从几个方面说明这一中心论点的？

明确：（1）赂秦力亏，破灭之道也。

（2）不赂者以赂者丧。3.提问：第一自然段在全文中的作用是什么？

明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。（二）研习第二段：（分组讨论，展示课件）

1.提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？

明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”2.提问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？

明确：（1）以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。

（2）韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。3.提问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？

明确：赂秦而力亏，破灭之道也。（三）研习第三段：（分组讨论，展示课件）

1.提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。

明确：“与嬴而不助五国也。”

2.比较燕赵两国的相同点与不同点。

明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。

军事策略相同，能守其土，义不赂秦。

不同点——对抗秦国的方式不同

：燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患，赵因李牧被谗言所害而亡国。3.找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”4.提问：最后一句话在全文中有什么作用？

明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。（四）研习第四段：（分组讨论，展示课件）

1.提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？

明确：上一段末句从消极方面来说，不该用什么策略；这一层从积极方面说该用什么策略。

以六国灭亡作结，自然引出一般性结论——历史教训

“有如此之势”——承上启下2.提问：最后一句语带双关，请说明其含义。

明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。（五）研习第五段（分组讨论，展示课件）

提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？

明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。（六）分析本文论证方法（分组讨论）事实论证、对比论证、引用论证、假设论证三、反馈练习（展示课件）

1.本文中心论点：（），分论点是（），（）。2.有些文言句子的词序，在翻译时要改变。试译下面句子，说说如何改变。①赵尝五战于秦。②其势弱于秦。四、小结课文特点：（展示课件）

借古讽今，切中实弊。

论点鲜明，论证严密。

语言生动，气势充沛。五、布置作业1.做课后题。2．背诵课文三、四、五段。

[板书]